12 济南的冬天教案板书设计

地区： 河北省 - 廊坊市 - 永清县

学校：永清县里澜城镇前第五中学

12　济南的冬天　 初中语文       人教2001课标版

       《济南的冬天》写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于我国山东省内。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。 文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。

知识与能力目标
　1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
　2．正确、流利、有感情的朗读课文。
　3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
　4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
　5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
过程与方法目标
　　通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
　情感态度价值观目标
　1．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
　2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。

       对于老舍，孩同学们已经学习了他的作品《猫》，对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。

    教学重点是；比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
    教学难点：   景物描述方法和作者感情的抒发。揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

1. 了解作者老舍。

2.初读课文扫清字词障碍. 

3.指名学生读课文，理清文章脉络，概括文章大意。

了解不懂的生词，理清文章大意。

一、 谈话导入，揭示课题。
　　　　同学们，我们都经历过冬天，那么，永清县的冬天给你什么样的感受？
　　　　说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那漫天白雪的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二 作者简介　　　
   老舍（1899-1966）现代著名作家，“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。话剧《茶馆》被西方人誉为东方舞台上的奇迹。
（欣赏老舍故居和老舍书法）
二、初读课文，扫清字词障碍。
　（1）学生小声自读课文，要求把生字生词在书上做好标记。
    （2）多媒体出示字词.（领读）
    （3）教师范读课文，划清不理解的词组。
　1、通过分小组学习的方式，学习课文
过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音，生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
　2、全班交流自学成果与遗留问题。
　3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。（出示对媒体图片，学生齐读）
　4、全体学生齐读课文， 检查词语能否读正确。
三、指名读课文，理清文章脉络，概括大意。
　　1、 课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？
　　　　　济南的冬天——温晴
　    2、课文写了济南冬天的哪些景物?
        3、文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？
　教师明确答案（出示多媒体课件）
1  总的特点：温晴—无风声 无重雾 无毒日
2　文章描写了济南的山、水、城、雪等景物

3  作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。“济南真得算个宝地！”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气！
板书
　　　　　 济南的冬天
　温晴 　　与北平相比              无风声      宝地
　　　　　 与伦敦相比              无重雾   
            与热带相比           无毒日

品读课文中的精彩段落，精彩句子，体会作者的思想感情。

比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

在教学过程中让学生掌握等修辞方法的运用，以及课文中的景物描写方法。

一、导入。
　　　　上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。谁来说一说，文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容？
　　　　
　　　　这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。
　　二、围绕中心话题，体会济南冬天的特点以及作者的情感：
　　　　学生赏析济南山、水
　　接着作者又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。
　　　1、第一张图片：阳光下山景图。
　　　　请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。
　　　　教师提问：济南阳光下小山有什么特点？
　　　　教师引导下学生回答。
　　　　板书：阳光下的小山：温晴
　　2、第二张图片：薄雪后山景图。
　　　　请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。
　　　　教师指导背诵：根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。
　　　　提问：济南小雪的小山有什么特点？
　　　　板书：小雪后的小山：秀气
　　3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图
　
　　三、深入品读课文，体会情感
　　1、小组交流中心话题。
　　　　　课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句用心读一读，谈谈自己的感受，并在小组中交流交流。
　　　2、全班交流。
　　　　　预设点：
　　　　　①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”
　　用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
　　　　　②．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
　　　　　　“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
　　　　　③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”
　　“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
　　　　　④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
　　　　　　在实际课堂中，学生的回答可能会不定性的说到某一部分。教师深入学生回答，与之展开深入对话，有机结合在一起。
　　　　　　设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。
　　二、回顾全篇，拓展延伸。
　　　1、向生活延展。
　　　　　教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？
　　　　　学生写简要发言提纲，然后口述。
　　　　　教师作综合评价。
　　　　　
　　　　
　　三、作业。
　　　
　　　1、学了本文之后，你的感想是什么？记录下今天的收获。可以采用诗歌、文字配画等形式。
　　　2、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

12　济南的冬天　

12　济南的冬天　

1. 了解作者老舍。

2.初读课文扫清字词障碍. 

3.指名学生读课文，理清文章脉络，概括文章大意。

了解不懂的生词，理清文章大意。

一、 谈话导入，揭示课题。
　　　　同学们，我们都经历过冬天，那么，永清县的冬天给你什么样的感受？
　　　　说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那漫天白雪的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二 作者简介　　　
   老舍（1899-1966）现代著名作家，“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。话剧《茶馆》被西方人誉为东方舞台上的奇迹。
（欣赏老舍故居和老舍书法）
二、初读课文，扫清字词障碍。
　（1）学生小声自读课文，要求把生字生词在书上做好标记。
    （2）多媒体出示字词.（领读）
    （3）教师范读课文，划清不理解的词组。
　1、通过分小组学习的方式，学习课文
过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音，生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
　2、全班交流自学成果与遗留问题。
　3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。（出示对媒体图片，学生齐读）
　4、全体学生齐读课文， 检查词语能否读正确。
三、指名读课文，理清文章脉络，概括大意。
　　1、 课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？
　　　　　济南的冬天——温晴
　    2、课文写了济南冬天的哪些景物?
        3、文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？
　教师明确答案（出示多媒体课件）
1  总的特点：温晴—无风声 无重雾 无毒日
2　文章描写了济南的山、水、城、雪等景物

3  作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。“济南真得算个宝地！”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气！
板书
　　　　　 济南的冬天
　温晴 　　与北平相比              无风声      宝地
　　　　　 与伦敦相比              无重雾   
            与热带相比           无毒日

• 优点:

  教学目标明确，具体，可行性较强，教学方法运用适当，教材内容重难点把握准确，能引领学生结合自己的生活经验及所掌握的知识对文章进行深入探究。

• 缺点:

  学情分析不足，教学过程虽中规中矩，但缺乏创新。

• 优点:

  设计说明详实具体，将文章特点及内容进行了必要分析

• 缺点:

  要结合学生特点陈述教材的处理。