观沧海教学设计(第二课时)

地区： 河南省 - 洛阳市 - 洛龙区

学校：洛阳市洛龙区龙城双语初级中学

观沧海 初中语文       人教2001课标版

教学目标：

1、激情朗读，体会诗意诗情。

2、合作品读，理解诗人壮志。

3、学会方法，自学类似古诗。

《观沧海》这篇课文是人教版七年级语文上册的一篇古体诗。这首诗描写了诗人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其气势雄伟，尤为壮观。诗人以此来展示自己阔大的胸襟和豪迈乐观的进取精神，抒发自己渴望统一天下、建功立业的思想感情。诗人的情感没有直接表露出来，而是把它隐藏在对景物的描写之中，托物言志、写景抒情，体现了情景交融的艺术特点。学习本诗，重在朗读背诵和理解诗歌内容，体会托物言志、写景抒情的表现手法，结合《龟虽寿》的自学，学生会对作者曹操及古体诗的了解更加深刻。对于刚上初一的学生而言，这是第一篇古典诗歌，学生会感觉很新鲜，而这首诗激情豪迈，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

教学重点

激情朗读，体会诗意诗情。

合作品读，理解诗人壮志。

教学难点

学会方法，自学类似古诗

教学方法

朗读法、合作探究法、对话法

 课前播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》乐曲，营造气氛。

 （多媒体播放东汉末年社会动荡的动画，教师激情配音）

师：东汉末年，朝廷昏庸无能，连年战乱，无数人战死沙场，大地血雨腥风，在这乱世中，有一人能傲视三国，他“挟天子以令诸侯”，先后灭吕布，逐刘备，败袁绍，逐渐统一了北方。他是谁呢？（学生答：曹操）对，曹操不仅是一位杰出的政治家、军事家，也是一位杰出的诗人，今天我们就学习他的一首代表作《观沧海》（点击出课题）

师：首先请大家认真听老师配乐朗读全诗，【出示：建议你这样听读——听出感受）】

（出示）这是一首            诗（从体裁、题材、内容等不同角度）。

   学生回答（乐府诗、四言诗、古体诗、写景诗、言志诗、慷慨激昂诗），教师评价，全班齐读一遍。

师：好，刚才大家从整体上感受了这首诗，下面我们来理解诗的大意，我们采用小组合作的形式进行，大家可以边读边结合课下解释及老师补充的几个关键词的意思来理解诗意，小组内不能解决的问题可以标注出来等会儿在全班交流解决。好，请大家看大屏幕

【出示：建议你这样译读——抓住关键词】

（2）小组合作探究诗的大意

 （3）教师指名展示探究结果。

  师：真是团结力量大呀，大家理解的很准确，让我们再次齐声朗读这首诗。

 1、师：大家已经初步读出了诗歌的感情，我相信通过这节课的学习之后你们会读的更好！接下来让我们一起来品读这首诗，了解诗人所要表达的志向。

【出示：建议你这样品读——扣住“志向”】

2、师：为了让大家更好的理解这首诗，请大家看下面这个助读材料，我请两名同学来读一下。

【出示：助读资料

 曹操（155—220），字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。汉献帝时任丞相，封为魏王。其子曹丕代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称“魏武帝”。曹操一生南征北战历尽艰辛，其中既有胜利的喜悦，也有失败的痛苦。但是他从不消极，总是积极进取，把统一中国作为自己的人生目标和最大追求。在政治军事方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，促进了社会的稳定和发展。在文学方面，他创作了《观沧海》、《龟虽寿》等优秀的诗篇，其诗歌以“慷慨悲壮”的艺术风格而留名于后世。

写作背景：汉献帝建安十二年(207)五月曹操率兵讨伐乌桓；八月即大获全胜；九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山观海，看到了雄伟壮观的沧海景象，触景生情，于是就写下了这首名传千古的佳作《观沧海》 】

师：了解了以上内容之后，大家来共同解决这五个问题，我们采用小组合作的形式进行，给大家五分钟时间。

【出示】

（一）全诗是以哪个字展开来写的？

(二)这首诗写了几层意思？

(三)诗中哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?诗人用了什么写法 ？

(四)诗人写实景、虚景与表达其志向有何联系？

(五)诗人在诗中抒发了什么样的思想感情?

师：大家讨论的很热烈，哪个小组愿意和大家分享一下你们讨论的结果呢？

（这五个问题是按照逐渐加大难度的顺序设计的，第四五题需要老师引导。）

(一)全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见【板书：观】

(二)1层（开头两句）：交代观海的地点

2 层（3----8句）：描写海水与山岛。

3层（9---12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

(三)实景描写

 “水何澹澹,山岛竦峙”

“树木丛生,百草丰茂。        动静结合 【板书：实景:水、山、树、草】

秋风萧瑟,洪波涌起。”

虚景描写    

日月之行,若出其中。             想象夸张【板书：虚景：日月星辰】

星汉灿烂,若出其里。

(四)实景——讴歌祖国壮丽的河山,流露出作者热爱祖国的感情 。

    虚景——以沧海自比，勾画出大海吞吐日月星辰，包蕴万千的景象来表达统一中国, 建功立业的愿望。   诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人的博大胸怀【板书：博大胸怀】

(五)诗人通过描写（沧海雄伟壮丽）的自然景象，展现了诗人（开阔的胸襟和宏大的抱负）

抒发了他（渴望统一中国建功立业）的思想感情

师：解决了以上五个问题我们就把握了这首诗的主要内容，接下来我们来带感情朗读这首诗。

【出示：建议你这样朗读——表达“情感”】

假设现在你就是一代枭雄——曹操，此刻你登上了当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，面对波澜壮阔的大海，你诗兴大发……

（请一名女生和一名男生分别朗读展示；请其他学生评价谁朗读的好，为什么）

师:读得好还要唱的好，这首诗是乐府诗，在古乐府是可以和乐而歌的，现在请大家小组合作，为这首诗歌配上合适的音乐，并唱给大家听，展示时大家可以独唱，也可以对唱，还可以小组一起唱，好开始吧。【出示：建议你这样唱读——把握音韵美】

(小组讨论之后在全班展示)

师：唱的好还要背的好。古诗学习最终是要达到熟读成诵的程度的，接下来咱们试着来背诵这首诗。背诵是有技巧的，画面想象法是很有效的一种方法【出示：建议你这样背读——想象画面】

请大家对照诗句来说说这首诗共展现了几幅画面呢?

     东临碣石，以观沧海           1、登山望海图

     水何澹澹，山岛竦峙           2、水荡山耸图

     树木丛林，百草丰茂，         3、草木争荣图

     秋风萧瑟，洪波涌起。         4、风吹浪涌图

     日月之行，若出其中：

星汉灿烂，若出其里。         5、海托天宇图

师：请大家闭上眼睛想象着这几幅画面，一起来背诵这首诗。

 师：这首诗写于公元207年，而现在是公元2013年，时间尽管过去了1800多年，但今天我们读来，依然有着无穷的魅力，其中很重要的一个原因是曹操继承和发扬了我国诗歌创作的两个优秀传统，即【出示】：

      1、登山则情满于山

                                             一切景语皆情语

           临海则情溢于海   

      2、以诗言志

请大家再次配乐激情背诵这首诗歌。

1、师:曹操以诗言志的诗歌不仅有《观沧海》这一首，在本册书中，还有一首诗体现他诗歌创作的风格，那就是《龟虽寿》，接下来我们一起对比学习这首诗。

【出示】龟虽寿（曹操）

神龟虽寿，犹有竟时。     
螣蛇乘雾，终为土灰。  
老骥伏枥，志在千里
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以咏志。

2、学生齐声朗读这首诗。

3、【出示】背景介绍

《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章。这两首诗遥相呼应，此时曹操已经五十三岁了，他的北征虽然历尽艰辛，取得了胜利，为统一北方扫除了最后的障碍，但同时他又清醒的认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。

4、【出示】问题：

（1）《龟虽寿》这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

(2)《龟虽寿》和《观沧海》这两首诗有什么相同点和不同点，可以从内容和写法方面回答。

5、同桌讨论解决

（1）这是一首富于哲理的诗，诗人以老骥自喻，抒发了诗人不甘衰老、不信天命、老当益壮、奋斗不息的壮志豪情。

（2）相同点：都表现了诗人积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。

都用了自喻的手法，《龟虽寿》中诗人以“老骥”自喻，《观沧海》中诗人以“大海”自喻。

不同点：1、《龟虽寿》诗人以老骥自喻，抒发了诗人不甘衰老、不信天命、老当益壮、奋斗不息的壮志豪情。《观沧海》诗人通过描写沧海雄伟壮丽的自然景象，展现了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负抒发了他渴望统一中国建功立业的思想感情。

2、写法不同:《龟虽寿》是抒怀言志，《观沧海》是借景抒情。

1、历史上的曹操是一个怎样的人呢？推荐百家讲坛“易中天品三国”及陈寿的史书《三国志》来一探究竟。
2、试着加入想象，将本诗写景句所描绘的壮观景象再现出来。

（多媒体播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》乐曲）

教师激情朗诵：现在请全体起立，让我们在雄壮的音乐声中，再一次齐背《观沧海》这首诗，体会诗人的壮志、文学的魅力和历史的沧桑吧。

观沧海

观沧海

 课前播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》乐曲，营造气氛。

 （多媒体播放东汉末年社会动荡的动画，教师激情配音）

师：东汉末年，朝廷昏庸无能，连年战乱，无数人战死沙场，大地血雨腥风，在这乱世中，有一人能傲视三国，他“挟天子以令诸侯”，先后灭吕布，逐刘备，败袁绍，逐渐统一了北方。他是谁呢？（学生答：曹操）对，曹操不仅是一位杰出的政治家、军事家，也是一位杰出的诗人，今天我们就学习他的一首代表作《观沧海》（点击出课题）

师：首先请大家认真听老师配乐朗读全诗，【出示：建议你这样听读——听出感受）】

（出示）这是一首            诗（从体裁、题材、内容等不同角度）。

   学生回答（乐府诗、四言诗、古体诗、写景诗、言志诗、慷慨激昂诗），教师评价，全班齐读一遍。

师：好，刚才大家从整体上感受了这首诗，下面我们来理解诗的大意，我们采用小组合作的形式进行，大家可以边读边结合课下解释及老师补充的几个关键词的意思来理解诗意，小组内不能解决的问题可以标注出来等会儿在全班交流解决。好，请大家看大屏幕

【出示：建议你这样译读——抓住关键词】

（2）小组合作探究诗的大意

 （3）教师指名展示探究结果。

  师：真是团结力量大呀，大家理解的很准确，让我们再次齐声朗读这首诗。

 1、师：大家已经初步读出了诗歌的感情，我相信通过这节课的学习之后你们会读的更好！接下来让我们一起来品读这首诗，了解诗人所要表达的志向。

【出示：建议你这样品读——扣住“志向”】

2、师：为了让大家更好的理解这首诗，请大家看下面这个助读材料，我请两名同学来读一下。

【出示：助读资料

 曹操（155—220），字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。汉献帝时任丞相，封为魏王。其子曹丕代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称“魏武帝”。曹操一生南征北战历尽艰辛，其中既有胜利的喜悦，也有失败的痛苦。但是他从不消极，总是积极进取，把统一中国作为自己的人生目标和最大追求。在政治军事方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，促进了社会的稳定和发展。在文学方面，他创作了《观沧海》、《龟虽寿》等优秀的诗篇，其诗歌以“慷慨悲壮”的艺术风格而留名于后世。

写作背景：汉献帝建安十二年(207)五月曹操率兵讨伐乌桓；八月即大获全胜；九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山观海，看到了雄伟壮观的沧海景象，触景生情，于是就写下了这首名传千古的佳作《观沧海》 】

师：了解了以上内容之后，大家来共同解决这五个问题，我们采用小组合作的形式进行，给大家五分钟时间。

【出示】

（一）全诗是以哪个字展开来写的？

(二)这首诗写了几层意思？

(三)诗中哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?诗人用了什么写法 ？

(四)诗人写实景、虚景与表达其志向有何联系？

(五)诗人在诗中抒发了什么样的思想感情?

师：大家讨论的很热烈，哪个小组愿意和大家分享一下你们讨论的结果呢？

（这五个问题是按照逐渐加大难度的顺序设计的，第四五题需要老师引导。）

(一)全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见【板书：观】

(二)1层（开头两句）：交代观海的地点

2 层（3----8句）：描写海水与山岛。

3层（9---12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

(三)实景描写

 “水何澹澹,山岛竦峙”

“树木丛生,百草丰茂。        动静结合 【板书：实景:水、山、树、草】

秋风萧瑟,洪波涌起。”

虚景描写    

日月之行,若出其中。             想象夸张【板书：虚景：日月星辰】

星汉灿烂,若出其里。

(四)实景——讴歌祖国壮丽的河山,流露出作者热爱祖国的感情 。

    虚景——以沧海自比，勾画出大海吞吐日月星辰，包蕴万千的景象来表达统一中国, 建功立业的愿望。   诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人的博大胸怀【板书：博大胸怀】

(五)诗人通过描写（沧海雄伟壮丽）的自然景象，展现了诗人（开阔的胸襟和宏大的抱负）

抒发了他（渴望统一中国建功立业）的思想感情

师：解决了以上五个问题我们就把握了这首诗的主要内容，接下来我们来带感情朗读这首诗。

【出示：建议你这样朗读——表达“情感”】

假设现在你就是一代枭雄——曹操，此刻你登上了当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，面对波澜壮阔的大海，你诗兴大发……

（请一名女生和一名男生分别朗读展示；请其他学生评价谁朗读的好，为什么）

师:读得好还要唱的好，这首诗是乐府诗，在古乐府是可以和乐而歌的，现在请大家小组合作，为这首诗歌配上合适的音乐，并唱给大家听，展示时大家可以独唱，也可以对唱，还可以小组一起唱，好开始吧。【出示：建议你这样唱读——把握音韵美】

(小组讨论之后在全班展示)

师：唱的好还要背的好。古诗学习最终是要达到熟读成诵的程度的，接下来咱们试着来背诵这首诗。背诵是有技巧的，画面想象法是很有效的一种方法【出示：建议你这样背读——想象画面】

请大家对照诗句来说说这首诗共展现了几幅画面呢?

     东临碣石，以观沧海           1、登山望海图

     水何澹澹，山岛竦峙           2、水荡山耸图

     树木丛林，百草丰茂，         3、草木争荣图

     秋风萧瑟，洪波涌起。         4、风吹浪涌图

     日月之行，若出其中：

星汉灿烂，若出其里。         5、海托天宇图

师：请大家闭上眼睛想象着这几幅画面，一起来背诵这首诗。

 师：这首诗写于公元207年，而现在是公元2013年，时间尽管过去了1800多年，但今天我们读来，依然有着无穷的魅力，其中很重要的一个原因是曹操继承和发扬了我国诗歌创作的两个优秀传统，即【出示】：

      1、登山则情满于山

                                             一切景语皆情语

           临海则情溢于海   

      2、以诗言志

请大家再次配乐激情背诵这首诗歌。

1、师:曹操以诗言志的诗歌不仅有《观沧海》这一首，在本册书中，还有一首诗体现他诗歌创作的风格，那就是《龟虽寿》，接下来我们一起对比学习这首诗。

【出示】龟虽寿（曹操）

神龟虽寿，犹有竟时。     
螣蛇乘雾，终为土灰。  
老骥伏枥，志在千里
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以咏志。

2、学生齐声朗读这首诗。

3、【出示】背景介绍

《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章。这两首诗遥相呼应，此时曹操已经五十三岁了，他的北征虽然历尽艰辛，取得了胜利，为统一北方扫除了最后的障碍，但同时他又清醒的认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。

4、【出示】问题：

（1）《龟虽寿》这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

(2)《龟虽寿》和《观沧海》这两首诗有什么相同点和不同点，可以从内容和写法方面回答。

5、同桌讨论解决

（1）这是一首富于哲理的诗，诗人以老骥自喻，抒发了诗人不甘衰老、不信天命、老当益壮、奋斗不息的壮志豪情。

（2）相同点：都表现了诗人积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。

都用了自喻的手法，《龟虽寿》中诗人以“老骥”自喻，《观沧海》中诗人以“大海”自喻。

不同点：1、《龟虽寿》诗人以老骥自喻，抒发了诗人不甘衰老、不信天命、老当益壮、奋斗不息的壮志豪情。《观沧海》诗人通过描写沧海雄伟壮丽的自然景象，展现了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负抒发了他渴望统一中国建功立业的思想感情。

2、写法不同:《龟虽寿》是抒怀言志，《观沧海》是借景抒情。

1、历史上的曹操是一个怎样的人呢？推荐百家讲坛“易中天品三国”及陈寿的史书《三国志》来一探究竟。
2、试着加入想象，将本诗写景句所描绘的壮观景象再现出来。

（多媒体播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》乐曲）

教师激情朗诵：现在请全体起立，让我们在雄壮的音乐声中，再一次齐背《观沧海》这首诗，体会诗人的壮志、文学的魅力和历史的沧桑吧。