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余凤
地区： 湖北省 - 黄石市 - 大冶市 学校：大冶市灵乡镇初级中学 共1课时4 ＊就英法联军远征中国… 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、情感诵读，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格 这是选自人教版八年级上册的课文，是一篇略读课文。在学生现有的语文素养上，读懂这篇文章问题不大，但是关键在于品析其中的语言特色，了解一种新的修辞手法----反语，因而需要学生多次阅读，细细品味。其次雨果高尚的人格魅力和博大的胸怀很容易去打动学生，成为学生学习的榜样。 3重点难点【教学重点】 雨果对东方文化的赞美 【教学难点】 这封信非常精彩的反语特色 【教学过程】 教学导入 曾经有许多非常出名的建筑在一次又一次的大火中尽数化为焦土，最终成为历史最沉重的叹息，无数的人为之扼腕，为之遗憾，为之反思，为之陷入那段沉重的记忆中。秦朝时，楚人一炬，使阿房宫成为历史的风烟；明朝时，华美的宫殿在大火之中熊熊燃烧，结束了一个政权，神秘了建文帝；近代，随着帝国主义列强的枪炮打开清朝的大门，一座代表着东方艺术的皇家园林被毁之殆尽，这是关于圆明园的悲叹。针对圆明园被毁这一事件，在时隔一年之后，法国著名的作家雨果写下一篇非常著名的书信-------《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，今天我们就一起去品读这封信。 二、朗读课文 1、有感情的朗读课文。（PPT展示重点生字词） 2、带着问题去读这篇课文。（读完这封信，你有何感受？ 点拨：圆明园，英法联军行为，雨果带给你怎样的感受） 3、播放圆明园复原和火烧圆明园两段视频。 导入火烧圆明园这段历史背景： 1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。当时额尔金通过火烧圆明园迫使清政府尽快接受他们提出来的条件。 三、文本探究（问题教学法） 1、雨果怎样评价圆明园？找出文中评价圆明园的语句，并分析包含了作者怎样的情感。（用文中的几个词语去概括） （一）评价 首先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。 接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。 然后，具体讲述园中之物。由概括到具体到再概括，讲圆明园是怎样的一座园林。依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。然后讲耗费劳动之巨。 最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 （用几个词概括：世界奇迹，幻想艺术，恍若月宫，耗资巨大，亚洲文明） （二）情感 对圆明园的赞叹表明了雨果对人类文明的尊重与珍视，对中国人民的同情与敬重。 当时法国政府评价巴特勒他们的远征行为是体面的，是光荣的 ，胜利的。但是作为一个法国作家，雨果对英法联军的行为持什么态度？找出文中相应的语句进行例证，从中看出雨果是一个什么样的人？ 谴责、讽刺、抗议的态度。把英法联军比作强盗（见原文），把英法对中国的侵略看成是文明对野蛮所干的事情，从中可以看出雨果对英法侵略者的强烈谴责。作为一个法国作家，他自己的国家参与这场侵略中，他不向统治者屈服，公开抗议本国政府的强盗行径，，不顾个人安危，体现了他有着清醒的头脑，和勇敢，正直，善良的品性，他不是站在狭隘的民族主义立场上，而是站在人类的立场上，对正义一方的同情与支持，表现了他强烈的人道主义精神。 3、雨果谴责英法联军的强盗行为，用了不少反语，这样写有什么作用？举例说明。 反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。.它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。 ⑴这是文明对野蛮所干的事情。 反语。有辛辣的讽刺意味。说明强盗政府颠倒黑白， 不以为耻，反以为荣，恬不知耻。 ⑵先生，以上是我对中国的全部赞誉。 赞誉，用反语实是抗议和谴责，这是侵略者自以为远征是体面的，出色的，光荣的，希望得到赞美的极其尖锐的讽刺。 （3）“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底更漂亮，以至于荡然无存、、、、、、丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。”“漂亮”“丰功伟绩“收获巨大”，反语，讽刺他们的强盗心理，事实上，他们的这次远征行为是不漂亮的，是一场强盗行为。 四、课后延伸 圆明园曾经是人类艺术的瑰宝，但是在1860年毁于一炬，我们现在只能看到一些断瓦残垣，有人建议复原圆明园，有的人建议保持被毁的状态，对此你有什么样的看法？（学生讨论，分成两小组代表两种观点，模拟辩论赛，进行演讲） 4 ＊就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 课时设计 课堂实录4 ＊就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学内容【教学过程】 教学导入 曾经有许多非常出名的建筑在一次又一次的大火中尽数化为焦土，最终成为历史最沉重的叹息，无数的人为之扼腕，为之遗憾，为之反思，为之陷入那段沉重的记忆中。秦朝时，楚人一炬，使阿房宫成为历史的风烟；明朝时，华美的宫殿在大火之中熊熊燃烧，结束了一个政权，神秘了建文帝；近代，随着帝国主义列强的枪炮打开清朝的大门，一座代表着东方艺术的皇家园林被毁之殆尽，这是关于圆明园的悲叹。针对圆明园被毁这一事件，在时隔一年之后，法国著名的作家雨果写下一篇非常著名的书信-------《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，今天我们就一起去品读这封信。 二、朗读课文 1、有感情的朗读课文。（PPT展示重点生字词） 2、带着问题去读这篇课文。（读完这封信，你有何感受？ 点拨：圆明园，英法联军行为，雨果带给你怎样的感受） 3、播放圆明园复原和火烧圆明园两段视频。 导入火烧圆明园这段历史背景： 1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。当时额尔金通过火烧圆明园迫使清政府尽快接受他们提出来的条件。 三、文本探究（问题教学法） 1、雨果怎样评价圆明园？找出文中评价圆明园的语句，并分析包含了作者怎样的情感。（用文中的几个词语去概括） （一）评价 首先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。 接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。 然后，具体讲述园中之物。由概括到具体到再概括，讲圆明园是怎样的一座园林。依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。然后讲耗费劳动之巨。 最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 （用几个词概括：世界奇迹，幻想艺术，恍若月宫，耗资巨大，亚洲文明） （二）情感 对圆明园的赞叹表明了雨果对人类文明的尊重与珍视，对中国人民的同情与敬重。 当时法国政府评价巴特勒他们的远征行为是体面的，是光荣的 ，胜利的。但是作为一个法国作家，雨果对英法联军的行为持什么态度？找出文中相应的语句进行例证，从中看出雨果是一个什么样的人？ 谴责、讽刺、抗议的态度。把英法联军比作强盗（见原文），把英法对中国的侵略看成是文明对野蛮所干的事情，从中可以看出雨果对英法侵略者的强烈谴责。作为一个法国作家，他自己的国家参与这场侵略中，他不向统治者屈服，公开抗议本国政府的强盗行径，，不顾个人安危，体现了他有着清醒的头脑，和勇敢，正直，善良的品性，他不是站在狭隘的民族主义立场上，而是站在人类的立场上，对正义一方的同情与支持，表现了他强烈的人道主义精神。 3、雨果谴责英法联军的强盗行为，用了不少反语，这样写有什么作用？举例说明。 反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。.它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。 ⑴这是文明对野蛮所干的事情。 反语。有辛辣的讽刺意味。说明强盗政府颠倒黑白， 不以为耻，反以为荣，恬不知耻。 ⑵先生，以上是我对中国的全部赞誉。 赞誉，用反语实是抗议和谴责，这是侵略者自以为远征是体面的，出色的，光荣的，希望得到赞美的极其尖锐的讽刺。 （3）“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底更漂亮，以至于荡然无存、、、、、、丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。”“漂亮”“丰功伟绩“收获巨大”，反语，讽刺他们的强盗心理，事实上，他们的这次远征行为是不漂亮的，是一场强盗行为。 四、课后延伸 圆明园曾经是人类艺术的瑰宝，但是在1860年毁于一炬，我们现在只能看到一些断瓦残垣，有人建议复原圆明园，有的人建议保持被毁的状态，对此你有什么样的看法？（学生讨论，分成两小组代表两种观点，模拟辩论赛，进行演讲） 柯丰利评论
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