钱塘湖春行教学实录

地区： 河北省 - 承德市 - 双滦区

学校：承德市第三中学

钱塘湖春行 初中语文       人教2001课标版

1.反复吟咏，把握诗歌所表达的思想感情。
2.探究描写景物的方法。
3.培养诗歌的赏读能力。
4. 感受作者对祖国河山的热爱之情。

七年级的学生刚进入初中，古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务。 

1.反复吟咏，把握诗歌所表达的思想感情。
2.探究描写景物的方法。
3.培养诗歌的赏读能力。(难点）

    由一首自创的藏头诗引入课堂，轻松地记住了作者字“乐天”，以   情传情，不仅让学生喜欢学诗，并能抛砖引玉，让他们喜欢试着作诗。     
                仰望苍穹星璀璨

                慕君才华薄云天

                乐游西湖白沙堤

                天上众神羡人间

选取典型的景物，分别抓住它的特点，试着写一首描写景物的小诗。

一、美读诗歌要讲究：抑扬顿挫，声情并茂。
二、把握作者的思想感情：表现了作者对初春     的西湖的喜爱与赞美之情。
三、品读诗歌，进诗景
1、描写景物时要选取典型的景物。
2、描写景物时要抓住其特点。
四、赏读诗歌，探诗法。 
引导学生从修辞、炼字、色彩搭配、情感、写作手法等多角度赏析诗歌。

一、美读诗歌，悟诗情。
1.师配乐示范朗读。做到：声情并茂，抑扬顿挫。
2.引导学生逐句朗读。
3.同伴对读。
4.点兵点将式号别赛读。随意一个四号点随意一个一号挑战朗读，激发朗读的欲望。
5.从反复吟咏中把握诗情：表现了作者对初春的西湖的喜爱与赞美之情。
二、品读诗歌，进诗景。
1.引领学生抓住“春”这一季节作者选了哪些景物？
水面、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草
  探究结果：描写景物时要选取典型的景物。
2. 拓展提升：请同学从学过的古诗中寻找在描写景物时选取了典型景物的诗。例如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知…….
3. 引领学生探究：“初平、几处、谁家、渐欲、才能”告诉了我们什么信息。
明确：初春
探究结果：描写景物时要抓住其特点。
拓展提升：让学生试着从学过的文章中寻找抓住景物特点的句子。
三、赏读诗歌，探诗法。
1.小组讨论赏诗时的各种角度。
2.展示小组讨论的结果。
 例如：修辞       几处早莺争暖树，谁家新                   燕啄春泥   
       词语       初平、几处、谁家、渐                     欲、才能
       色彩       （白）云脚     （黄）                   早莺       (黑白相间)                   新燕
                  （五彩缤纷）乱花                         （嫩绿）浅草
       …….
四、再著诗歌，扬古风。
有始有终，用自创的一首诗收束课堂，激发写诗欲望。这既对白居易的作品有一个整体上的感知，又能前引后联，回忆小学学过的，注重初中正在学的，关注高中将要学的。
          
香山居士意空灵，池上小艇开浮萍。

江南水蓝花似火，莺歌燕舞钱塘行。

刈麦五月暑土气，古原芳草满别情。

长恨歌中阶庭冷，琵琶行里两相鸣。

诗如溪水千年淌，吾辈轻吟扬古风。

钱塘湖春行

钱塘湖春行

    由一首自创的藏头诗引入课堂，轻松地记住了作者字“乐天”，以   情传情，不仅让学生喜欢学诗，并能抛砖引玉，让他们喜欢试着作诗。     
                仰望苍穹星璀璨

                慕君才华薄云天

                乐游西湖白沙堤

                天上众神羡人间

选取典型的景物，分别抓住它的特点，试着写一首描写景物的小诗。

一、美读诗歌要讲究：抑扬顿挫，声情并茂。
二、把握作者的思想感情：表现了作者对初春     的西湖的喜爱与赞美之情。
三、品读诗歌，进诗景
1、描写景物时要选取典型的景物。
2、描写景物时要抓住其特点。
四、赏读诗歌，探诗法。 
引导学生从修辞、炼字、色彩搭配、情感、写作手法等多角度赏析诗歌。

一、美读诗歌，悟诗情。
1.师配乐示范朗读。做到：声情并茂，抑扬顿挫。
2.引导学生逐句朗读。
3.同伴对读。
4.点兵点将式号别赛读。随意一个四号点随意一个一号挑战朗读，激发朗读的欲望。
5.从反复吟咏中把握诗情：表现了作者对初春的西湖的喜爱与赞美之情。
二、品读诗歌，进诗景。
1.引领学生抓住“春”这一季节作者选了哪些景物？
水面、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草
  探究结果：描写景物时要选取典型的景物。
2. 拓展提升：请同学从学过的古诗中寻找在描写景物时选取了典型景物的诗。例如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知…….
3. 引领学生探究：“初平、几处、谁家、渐欲、才能”告诉了我们什么信息。
明确：初春
探究结果：描写景物时要抓住其特点。
拓展提升：让学生试着从学过的文章中寻找抓住景物特点的句子。
三、赏读诗歌，探诗法。
1.小组讨论赏诗时的各种角度。
2.展示小组讨论的结果。
 例如：修辞       几处早莺争暖树，谁家新                   燕啄春泥   
       词语       初平、几处、谁家、渐                     欲、才能
       色彩       （白）云脚     （黄）                   早莺       (黑白相间)                   新燕
                  （五彩缤纷）乱花                         （嫩绿）浅草
       …….
四、再著诗歌，扬古风。
有始有终，用自创的一首诗收束课堂，激发写诗欲望。这既对白居易的作品有一个整体上的感知，又能前引后联，回忆小学学过的，注重初中正在学的，关注高中将要学的。
          
香山居士意空灵，池上小艇开浮萍。

江南水蓝花似火，莺歌燕舞钱塘行。

刈麦五月暑土气，古原芳草满别情。

长恨歌中阶庭冷，琵琶行里两相鸣。

诗如溪水千年淌，吾辈轻吟扬古风。

• 优点:

  个性课堂，教师能彰显个人魅力，激情四射，语言优美，注重课堂气氛的营造和情感的感染,注重对学生朗读方法的指导，品味语言方法的指导，教师能体现“引导”的作用，学生能在教师的引导下有效学习。

• 缺点:

  教师讲的多一些，学生小组活动还不够充分，对学生小组活动的评价少。