14 *秋天特级教师教学实录

日期:2015-10-17 09:40 阅读:

许小红

地区：浙江省 - 嘉兴市 - 嘉善县

学校：浙江省嘉善县第四中学

共1课时

14　＊秋天 初中语文人教2001课标版

1新设计

采用学生多元学习的教学过程，本诗3个小节，每一小节传授一个现代诗学习的知识点。

2教学目标

教学目标

1、品味诗歌语言，有感情朗读。理解诗歌内容。

2、学习初步鉴赏诗歌的方法。

3学情分析

七年级学生初次接受现代诗的赏析，对于诗歌学习较陌生，不清楚现代诗是要学什么内容，怎么去学习。

4重点难点

教学重点：有感情朗读，理解诗歌内容

教学难点：品味诗歌语言。

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】秋天

一“问导卡”导入

课堂“问导卡” 学习课题：秋天

学习

问题

在诗中每一节中找到有表现力的词语，分析作用。

用优美的语言描绘三小节的三个画面。

学习方法推荐：

自主学习，体悟文字在句中作用。

2、丰富的想象，在原句基础上想象当时画面，添加合理情节。

知识

拓展

找生活中能体现秋天的事物。

2、作者介绍

活动2【讲授】秋天

二、多元学

1、抽调原诗中部分字词的诗，请学生齐读。想想从中读到什么信息？（小组互学）

震落了清晨的露珠，

伐木声传出幽谷。

放下有稻香的镰刀，

用背篓来装竹篱间的瓜果。

秋天在农家里。

2、诗要有诗意，所谓诗意就是诗情，给人以美感的意境，这需要用优美的语言来营造。

诗歌的语言是文学园地里最精致、最值得品味的语言。（何其芳）

自由朗读品味添加的原诗的字，想想这些词语表达什么意思？（个体自学，小组互学）

“披”给人轻柔，用在珠上有清新感觉； “丁丁”声音清脆悦耳。“飘”是能看见，轻柔“饱食“拟人，写出秋天丰收，学生读一下丰收的感觉。

在这节看到了在秋天里，农民获得了大丰收。齐读丰带着收的喜悦

3、诗是一种最集中反映社会生活的文学样式——何其芳

齐读这两句：向江面的冷雾撒下圆圆的网，

收起—————————————影子——

芦篷上满载着白霜。

这是什么生活？——打鱼

同桌间交流用优美语言描绘这幅“打鱼图“（小组互学，师生共学）

分析这句“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。“从中你读到什么信息？渔民无论收起什么，至少有一样他收获到了，那就是”闲适、愉快“的心情。带着感情齐读这几句。

4、诗饱含着作者丰富的想象和感情——何其芳（个体自学‘师生共学）

诗人以细腻的笔触描绘农家的丰收喜悦，渔民打鱼的闲适，这是一个令人憧憬的秋天。想像一下牧羊女眼中的秋天是怎样的？（秋天，一望无际的原野，林间细细流淌的泉水，想起一起放牧的牧童，其实还应该有农民的丰收，渔民的闲适，在秋天，牧羊女收获了思念。

齐读全诗。

三、介绍作者。

活动3【练习】秋天

四、做中学

1、何其芳写这首诗时大概20岁，就收获了这么美好的秋意。这是因为他有一颗热爱生活的心灵，善于发现生活的诗意。现在，大家也用写一句话诗意表达自己心中的秋天。

2、必做：反复诵读并背诵全诗。

3、选做：

1、选诗中某个小节描绘画面。

2、摘抄有关描写“秋天”的诗文

14　＊秋天

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