13 *夏感第一课时评课稿

地区： 福建省 - 厦门市 -

学校：福建省厦门第一中学

13　＊夏感　 初中语文       人教2001课标版

①知识与能力：通过品析词句，加深对课文内容的理解。

②过程与方法：通过朗读课文，体会作者对夏天赞美的情感。

③情感态度价值观：感受夏季的美，培养学生热爱自然的情感。

初步入初中的学生，有一定的字词感知能力，但容易将感受流于空洞。利用这篇课文，教授品读方法，让教学回归到“不教”的目的中，提高学生的品读能力。

教学重点：品味课文中优美的词句。

教学难点：通过品味文字，达到与作者对话的目的

我们人教版课文的题目是《夏感》，而苏教版的课文中题目为《夏》。你认为用哪个标题更好呢？我们一同去课文寻找答案。朗读如同是一汪清泉，读之越深，越觉其味之清洌。朗读课文可以帮助我们更深入地了解课文内容，感受文字之美。有哪位男生愿意亲自品尝这清洌的泉水，朗读一下课文？

通过朗读，大家对课文有了更进一步的了解。你认为《夏》和《夏感》哪一个标题更好呢？请大家四人小组讨论一下这个问题。

明确：开放性问题，言之成理即可。

梁衡用优美的语句，表达了对夏天的感受。这么好的一篇文章，我们该怎么来品呢？开学初，老师就向大家推荐过2011年福建省唯一一篇满分作文得主，我们的校友白杏珏的经验介绍——如何写就高考满分作文呢？白杏珏说和自己从小的养成的阅读习惯很有关系，而且自己很爱做笔记。见面时，她带了个袋子，里面装了不少本笔记本。“这是高中阶段记录的，阅读笔记4本，素材笔记1本，练笔本1本。”她拿出来并小心翼翼地翻开给记者看。

阅读笔记本上，密密麻麻摘抄着各种名言名句或是优美段落，而下面都有一段白杏珏的点评与感悟。随手翻开一本阅读笔记：“天才和太阳一样，总是使它的周围因过于耀眼而变得荒凉。尼采”。在这句话后，用不同颜色的笔迹点评：“英雄与天才，往往要一肩挑起整个时代，却不为世人所容。”

他山之石可以攻玉，预习时，大家已经请大家用这个方法——找出你喜欢的部分，并写出你的点评。这个部分可以是词、句，也可以是段落，在你的阅读本上做上阅读笔记，甚至篇章。现在我们用5分钟，修改完善自己的阅读笔记，准备交流。

独乐乐不如众乐乐，有分享精神的孩子们，举起手，谈谈你的感受。

示例：

分析修辞：我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙 ”这句话，因为这句话运用了比喻的修辞手法，用 “绿烟”、“长墙”来比喻“林带的变化”，描写了一个郁郁葱葱、生机勃勃的绿色世界，形象生动。

分析动词：福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动。我们必须不断地苦心思索，非找到这个词不可，而绝不能为了逃避困难，用差不多的词句敷衍了事。”

分析形容词、名词：“金黄”是形容夏季麦熟的颜色；用“黄金”来修饰“夏季”突出了夏天的价值。想一想，这两个词能不能互换？

分析结构：散文，看似醉散，却路数不乱，绝招暗藏。看似容易，但学来却要一步步地去做踏实的功夫。（梁衡《散文--文学中的"醉拳"》） 

分析写法：其实，白描的语言形式正契合着质朴的内容，如果把一连串形容词堆在这些普通劳动者身上，也许形成的倒是一种美的造作。

感受风格：读文至此，有没有同学与老师心有灵犀，猜到老师一开始为什么要请几位男生来朗读课文？是不是老师是重男轻女的老古董啊？——磅礴之气 刚性气质、男性风格。

 概括主题：本文作者抓住夏天的热烈、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上，万物蓬勃生长的景象。表达了作者对夏天的喜爱之情，以及对劳动人民的深情赞颂。

总结：梁衡认为，新闻是追求以最快的速度写出读者最想知道的东西，文学是追求以最形象的手法写出最能震撼读者的东西，前者追求时效，难免粗糙、短暂，后者追求艺术，就会精致、长久。

我认为散文之美可分三个层次。第一个层次是叙述之美，即写景、状物、描述要准确、干净。第二个层次是意境之美，即要写出感觉、感情。第三个层次是哲理之美，即要写出新的思想。——梁衡（“感人心者，莫先乎情。”）

因此，我们赏析散文，可以通过赏析修辞、准确的用词、结构、写法来体味作者精致的写作艺术。从中可以品味本文的叙述之美、意境之美和哲理之美，感受文章的写作风格，概括出本文的主题。

写出这么好的文章的梁衡，到底是何许人也？大家回去查到梁衡资料了吗？介绍梁衡作品风格（学生介绍）

梁衡，当代作家，山西霍州人。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。

上周我外出培训，无意间听说暑假有一位名师也上了一堂《夏感》，当时作家梁衡也到场了。我顿感遗憾，如果我是名师，你们一定会在作者面前有出色表现，说不定这位博导还会破格招你为徒。我们不妨假设，如果今天在场的听课老师中就有梁衡，你想同他交流些什么吗？或者谈谈你读完课文后的收获体会，或者向他提出你尚存的疑问。

看来，大家读后收获还不小，今天我们跟着作者一同品味了在融融春日，澹澹秋波之外，还有浸在苦涩的汗水里别具风味的夏感。

课后推荐大家阅读梁衡的《中学生读本》，这本书是作者亲自为中学生挑选的作品集，可贵的是在每一篇文章之后，还附上了自己的点评，可以帮助大家深入理解文章。

也请大家到班级主页上阅读描写夏天的相关文字，其中有峻青的《海滨仲夏夜》、素素的《夏天也是好天气》、简媜的《夏之绝句》、杨德祥的《夏天的旋律》。挑选其中你最喜欢的两篇文章，在论坛上发表你的见解。

13　＊夏感　

13　＊夏感　

我们人教版课文的题目是《夏感》，而苏教版的课文中题目为《夏》。你认为用哪个标题更好呢？我们一同去课文寻找答案。朗读如同是一汪清泉，读之越深，越觉其味之清洌。朗读课文可以帮助我们更深入地了解课文内容，感受文字之美。有哪位男生愿意亲自品尝这清洌的泉水，朗读一下课文？

通过朗读，大家对课文有了更进一步的了解。你认为《夏》和《夏感》哪一个标题更好呢？请大家四人小组讨论一下这个问题。

明确：开放性问题，言之成理即可。

梁衡用优美的语句，表达了对夏天的感受。这么好的一篇文章，我们该怎么来品呢？开学初，老师就向大家推荐过2011年福建省唯一一篇满分作文得主，我们的校友白杏珏的经验介绍——如何写就高考满分作文呢？白杏珏说和自己从小的养成的阅读习惯很有关系，而且自己很爱做笔记。见面时，她带了个袋子，里面装了不少本笔记本。“这是高中阶段记录的，阅读笔记4本，素材笔记1本，练笔本1本。”她拿出来并小心翼翼地翻开给记者看。

阅读笔记本上，密密麻麻摘抄着各种名言名句或是优美段落，而下面都有一段白杏珏的点评与感悟。随手翻开一本阅读笔记：“天才和太阳一样，总是使它的周围因过于耀眼而变得荒凉。尼采”。在这句话后，用不同颜色的笔迹点评：“英雄与天才，往往要一肩挑起整个时代，却不为世人所容。”

他山之石可以攻玉，预习时，大家已经请大家用这个方法——找出你喜欢的部分，并写出你的点评。这个部分可以是词、句，也可以是段落，在你的阅读本上做上阅读笔记，甚至篇章。现在我们用5分钟，修改完善自己的阅读笔记，准备交流。

独乐乐不如众乐乐，有分享精神的孩子们，举起手，谈谈你的感受。

示例：

分析修辞：我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙 ”这句话，因为这句话运用了比喻的修辞手法，用 “绿烟”、“长墙”来比喻“林带的变化”，描写了一个郁郁葱葱、生机勃勃的绿色世界，形象生动。

分析动词：福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动。我们必须不断地苦心思索，非找到这个词不可，而绝不能为了逃避困难，用差不多的词句敷衍了事。”

分析形容词、名词：“金黄”是形容夏季麦熟的颜色；用“黄金”来修饰“夏季”突出了夏天的价值。想一想，这两个词能不能互换？

分析结构：散文，看似醉散，却路数不乱，绝招暗藏。看似容易，但学来却要一步步地去做踏实的功夫。（梁衡《散文--文学中的"醉拳"》） 

分析写法：其实，白描的语言形式正契合着质朴的内容，如果把一连串形容词堆在这些普通劳动者身上，也许形成的倒是一种美的造作。

感受风格：读文至此，有没有同学与老师心有灵犀，猜到老师一开始为什么要请几位男生来朗读课文？是不是老师是重男轻女的老古董啊？——磅礴之气 刚性气质、男性风格。

 概括主题：本文作者抓住夏天的热烈、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上，万物蓬勃生长的景象。表达了作者对夏天的喜爱之情，以及对劳动人民的深情赞颂。

总结：梁衡认为，新闻是追求以最快的速度写出读者最想知道的东西，文学是追求以最形象的手法写出最能震撼读者的东西，前者追求时效，难免粗糙、短暂，后者追求艺术，就会精致、长久。

我认为散文之美可分三个层次。第一个层次是叙述之美，即写景、状物、描述要准确、干净。第二个层次是意境之美，即要写出感觉、感情。第三个层次是哲理之美，即要写出新的思想。——梁衡（“感人心者，莫先乎情。”）

因此，我们赏析散文，可以通过赏析修辞、准确的用词、结构、写法来体味作者精致的写作艺术。从中可以品味本文的叙述之美、意境之美和哲理之美，感受文章的写作风格，概括出本文的主题。

写出这么好的文章的梁衡，到底是何许人也？大家回去查到梁衡资料了吗？介绍梁衡作品风格（学生介绍）

梁衡，当代作家，山西霍州人。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。

上周我外出培训，无意间听说暑假有一位名师也上了一堂《夏感》，当时作家梁衡也到场了。我顿感遗憾，如果我是名师，你们一定会在作者面前有出色表现，说不定这位博导还会破格招你为徒。我们不妨假设，如果今天在场的听课老师中就有梁衡，你想同他交流些什么吗？或者谈谈你读完课文后的收获体会，或者向他提出你尚存的疑问。

看来，大家读后收获还不小，今天我们跟着作者一同品味了在融融春日，澹澹秋波之外，还有浸在苦涩的汗水里别具风味的夏感。

课后推荐大家阅读梁衡的《中学生读本》，这本书是作者亲自为中学生挑选的作品集，可贵的是在每一篇文章之后，还附上了自己的点评，可以帮助大家深入理解文章。

也请大家到班级主页上阅读描写夏天的相关文字，其中有峻青的《海滨仲夏夜》、素素的《夏天也是好天气》、简媜的《夏之绝句》、杨德祥的《夏天的旋律》。挑选其中你最喜欢的两篇文章，在论坛上发表你的见解。