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马乾江
地区： 四川省 - 宜宾市 - 江安县 学校：江安县阳春镇初级中学校 共1课时11 春 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.学会细致的观察并生动地描写，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。 充分利用学生已经有的经验进行引导。 3重点难点1.领会语言准确性、生动性。 共同听一首赞美春天的歌《春天在哪里》，听完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？ 11 春 课时设计 课堂实录11 春 1第一学时1.导语设计： （板书课文题目及作者）。 2. 用小黑板出示本节课学习目标（学生齐读学习目标，加深印象）。 二、预习交流、整体感知 1.各组展示交流预习成果： （1）课后词语的正音释义。 （2）简介作者的有关情况。 2.学生整体感知课文内容： 教者播放配乐 读课文，学生仔细倾听（听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音），初步感知课文内容，听后理清文章思路，概括结构内容。 明确： ①盼春：盼、来、近（反复、拟人）——总领全文。 ②绘春：总写：春醒——山、水、太阳；分写：春草——报春；春花——争春；春风——唱春；春雨——润春；春天里的人们——迎春 ③颂春：娃娃、小姑娘、青年——新、美、力——赞美生命力。 三、合作交流、探究新知 1.默读课文，把你喜欢的词语和句子找出来并说出喜欢的理由（按照学生分组同时进行，各组派代表发言，最后教师小结）。 以春草图的描写为例： （1）喜欢的词语：嫩嫩的、绿绿的、偷俞地、钻……理由：①写出了春草嫩绿的特点；②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。 （2）喜欢的句子：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏…… 理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 2.学生齐读最后一组排比句，仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。 3.出示图画（各小组展示），接着让学生各自描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画） 四、检测达标、巩固提高 共同听一首赞美春天的歌《春天在哪里》，听完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文） 五、课堂小结、布置作业 1.教师小结： 同学们，《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰；春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。 2.作业布置： ①背诵全文。 ②课外写一段景物描写的文字，注意细致观察，描写突出景物特征。 附：板书设计 春 朱自清 盼春 反复、拟人 总领全文 春 醒 山、水、太阳 总括 春草图 春花图 绘春 春风图 分写 春雨图 迎春图 娃娃 新 颂春 小姑娘 美 赞美生命力 教学活动 活动1【活动】课堂作文共同听一首赞美春天的歌《春天在哪里》，听完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？ Tags：名师,教学,实录
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