2 爸爸的花儿落了教学设计第二课时

地区： 四川省 - 广元市 - 剑阁县

学校：四川省剑门关高级中学

2　爸爸的花儿落了　 初中语文       人教2001课标版

（一）知识和能力目标：
 了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。
 （二）过程和方法目标：
 反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。
 （三）情感态度和价值观目标：
 体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。

本班是网班，基础相对要好一些，教案设计比较实用

教学重点：
 1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；
 2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。
教学难点：
1、分析文中父亲的形象；
2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。

了解作家作品；积累生字生词及理解标题的含义；整体感知课文结构。

理清情节结构线索

双线并行的结构

 第一课时
教学内容：了解作家作品；积累生字生词及理解标题的含义；整体感知课文结构。
教与学互动步骤： 
 一、创设情境，导入新课：
       先播放影片《城南旧事》的几个片段，从而让学生回答有谁看过这部电影 ，再播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/一壶浊洒尽余欢/今宵别梦寒。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，因林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。
二、走近作家作品，检查预习：
1、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点，被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》等。
2、《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。
 3、检查预习，听写词语：
肿胀       叮嘱        恐惧       骊歌        花圃       窘迫
从以上词语中任选四个写一段意境优美的话，至少要用上一种修辞。
三、初读课文，理解标题美：
学生大声朗读课文后，相互讨论标题的含义。
文章题目为“爸爸的花儿落了”，一语双关,一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
四、再读课文，领悟文章的结构美：
学生有感情再地次朗读课文，探讨文章的结构美。
1、按时间先后顺序划分文章的结构。
    ⑴第一部分：毕业典礼前（1—34段）： 由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；

由迟到——（想起）赖床被打；

由钟声响了——（想起）爸爸爱花。
    ⑵第二部分：毕业典礼时（35—53段）：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事。
    ⑶第三部分：毕业典礼后（54—68段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。
2、探讨文章的结构美。
（1）别致生动的插叙。文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；又由礼堂的钟声想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，又由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。可见，这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，有现实有回忆，用现实引出回忆。
（2）、双线并行的结构。文章一是以花为线索贯穿小说始末（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者回忆起父亲，同时花也成了象征；以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到使事件交错而不凌乱。）二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”（张百栋语）
(3)文章写得含蓄，处处有伏笔。文中没有正面写爸爸病危、濒死，但文中多处作了暗示。比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说：“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。
3、学生相互交流自己的探讨心得。

揣摩文章的情感美；探究语言美；整体把握延伸 。

爸爸和小英子的人物形象分析

体味语言美

第二课时
教学内容：揣摩文章的情感美；探究语言美；整体把握延伸 。
教与学互动步骤：（接上一节课的步骤） 
五、默读课文 ，揣摩人物美：
（一）爸爸
1、我认为这是一个        的爸爸，并说说理由。
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?    

爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。
 3、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。

（二）英子
 1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？
     英子的长大主要表现为——学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词；从六年前的那一次后从不迟到；硬着头皮完成了给在日本的陈叔叔汇款这件事；闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……
 2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？
      使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质、
 3、以“英子，你真是好样的……”打头，说一句（段）话。
六、跳读课文，品味情感美：
1、《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？
本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。
2、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。
文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。

（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。）
《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后的确能引发切身之感，心有所动。学生谈感要多联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，谈出真情实感。
3、《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？
通过事情的记叙来表现。比如爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。
借助“花儿”来表现。如毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。
通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。
通过抒情语段来表现。
正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。
七、回读课文，体会语言美：
让学生体会本文语言的风格特色，探讨后明确：语言质朴淡雅，蕴含真情；再让学生找出文中包含深情或含义深刻的语句。
文中人是最平凡的人；事是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。
八、拓展延伸，表述看法：

 1、“严师出高徒”，“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。
 2、以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。

九．课后反思：

“严师出高徒”，

“子不教，父之过；教不严，师之惰”

两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。写法值得借鉴。

在学完课文的前提下，进一步巩固所学的东西，讲练结合

阅读训练

拓展阅读

《爸爸的花儿落了》

一、给加粗字注音。

挪窝（    ）                 掸子（    ）                栅栏（    ）                   

玉簪（    ）                 骊歌（    ）                抽屉（    ）

二、下列标点使用正确的一项是    [    ]

A．妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说，“是它们自己掉下来的。”

B．“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈。”老高说，“这儿就数你大了！就数你大了！”

C．旁边的夹竹桃垂下好几枝，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们。修剪、捆扎和施肥。

D．到最里面的柜台上去要一张寄款单，填上“金柒拾元整。”

三、根据课文内容，填写合适的内容。

这篇文章采用了插叙手法，每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出________；爸爸嘱咐她不要迟到的一番话，引出________；想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，又忆起________；同学们唱起骊歌，想到很多人盼望自己长大，进而回忆起________。内容丰富而不拖沓，事件交错而不凌乱。

四、阅读语段，回答问题。

快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？

进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：

“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”

妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：

“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”

他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：

“你说什么？老高。”

“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：

“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

1．“我”回家看到什么情景？这些情景预示着什么？

________________________________________________________

2．“我”是不是真正感觉到自己长大了？你从哪些地方看出的？

________________________________________________________

3．题目“爸爸的花儿落了”有何含义？

________________________________________________________

五、写作训练。

各人的父亲爱子女的方式不同。你父亲如何表示对你的爱的呢？写一段200字左右的文字来表述。

六．例文

父爱如山

寒冷的风中还夹带着小雪粒，衣襟单薄的我不禁瑟瑟发抖，父母连忙拽着我钻进了一家餐馆，酒足饭饱之后，虽然感到了一丝丝暖意，但可惜手脚不争气，还是跟冰块没啥分别，正当我冥思苦想咋将我的冰块变成烤猪蹄时，温暖就已铺在了冰块上，当我抬起头竟发觉温暖的来源处竟是——父亲的大手！有一种久违的安全感在缓缓复苏，像小时候惊醒在噩梦后父亲的大手轻拍我的背，一直在凉风中瑟缩的心终于舒展开来，像一个空信封被贴上了邮票寄回到十年前。

 记得从爸爸那儿学的第一首歌是“我爱北京天安门”，而启蒙的文学教育应算是爸教的毛主席诗词和唐诗了。太深奥的不懂，只好拣浅显的念，那句“土豆烧牛肉不许放屁”记得最熟。

  感谢爸爸的音乐细胞，一年级时我在班上音乐是最棒的，最拿手的曲子自然是“我爱北京天安门”。可惜好玩的太多，改弹玻璃球了。九岁住在很远的学校里，每星期离家前，爸爸都会往我的小书包里放无数好东西，巧克力，薯片什么的。同学们都羡慕死了，可我就是不跟他们过共产主义。也挨过爸爸的打，还蛮痛的，每回都觉得委屈，明明是其他小朋友先动手的，毛主席不是说“人若犯我，我必犯人”吗？偏偏爸爸每次都问“你觉得挨打委屈不？”。小女子能屈能伸——“不冤”。

  我想不起什么时候开始稀释了对父亲的崇拜和爱,也许因为父亲频繁的出差，工作的紧张，或是长大些的我更为敬慕母亲的轻灵美丽聪慧，她无所不能像仙女一样，而我想成为那样的女性。

我从不听一次父亲主动地展开的话题，因为嫌父亲的说教不甚动听，不如戴上耳机，躲进房间去读沈从文、张小娴。

我的无知让父亲的爱像细沙悄悄从指缝中流逝，当我发觉到手心的空虚时才惶恐痛心，如果我能再掬起满满的一棒，我不会让我的心变成沙漏，让爱漏走一粒。我伸出左手挽住父亲，又用右手挽住母亲，紧紧的，抓住了生命最重要的。

我学会了长大

——读《爸爸的花儿落了》

     我又像往常一样翻开了这一页，映入我眼前的是一个富有悬念的标题——《爸爸的花儿落了》。我已经不记得看了多少遍，只记着读完后的我思绪万千、百感交集。我只知道我学会了长大……

《爸爸的花儿落了》写了爸爸与“我”之间的往事，写了作者父亲的严厉、慈祥。当我读到“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”这就预示着作者的父亲不能看着女儿上台做代表。作者仅仅以一朵夹竹桃衬托她渴望父亲去看的心情。上台做代表，是作者在父亲鼓励下努力的成果，然而父亲病了。作者一直以来都把父亲的话记在心里，一直努力拼搏下去，而我呢？爸爸常常提醒我要努力学习，常常提醒我不要害怕困难，可是我一直没有去做，把他说的话当作耳边风，直到后悔了，爸爸照常鼓励我。

作者与自己的父亲之间发生了太多的事，父亲做的一切都为了儿女。当我遇到难题时，爸爸总是抽空耐心为我讲解；当我遇到困难时，爸爸不会过分溺爱我，只说：“自己要用自己的方法解决！”他总是无时不刻教育着我。是呀，父母的爱总是那么的伟大，我渐渐变了，我变得没有以前任性，我渐渐懂事了，我遇到困难不再退缩，因为逃避不可能解决问题，我知道这就是长大。

作者在文章中写爱花的爸爸病危，以花暗示父亲的病情加重直至死亡。作者不再逃避问题，她镇定自若地接受了事实，她决定了负起帮助家人的责任。文中以“爸爸的花儿落了……我已不再是小孩子”结尾。是呀，长大就意味着负责任，长大就意味着不在让人担忧。虽然生活的重担压在幼小生命的肩上，但是人的心灵已经长大，不再任性。

我学会了长大，我明白做错事要自己承担，我明白做人不可以任性妄为。当读完这篇文章后，我体会到了长大……

参考答案

一、nuó   dǎn  zhà  zān  lí  tì  二、B

三、前一天去医院探望爸爸时的情形  六年前因赖床不起受爸爸惩罚的情形  爸爸爱花的情形  爸爸要她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过

四、1．弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉了下来，老高急匆匆地告诉“我”妈妈从医院来了电话，等等。这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。  2．是。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。  3．一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

五、略。

2　爸爸的花儿落了　

2　爸爸的花儿落了　

了解作家作品；积累生字生词及理解标题的含义；整体感知课文结构。

理清情节结构线索

双线并行的结构

 第一课时
教学内容：了解作家作品；积累生字生词及理解标题的含义；整体感知课文结构。
教与学互动步骤： 
 一、创设情境，导入新课：
       先播放影片《城南旧事》的几个片段，从而让学生回答有谁看过这部电影 ，再播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/一壶浊洒尽余欢/今宵别梦寒。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，因林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。
二、走近作家作品，检查预习：
1、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点，被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》等。
2、《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。
 3、检查预习，听写词语：
肿胀       叮嘱        恐惧       骊歌        花圃       窘迫
从以上词语中任选四个写一段意境优美的话，至少要用上一种修辞。
三、初读课文，理解标题美：
学生大声朗读课文后，相互讨论标题的含义。
文章题目为“爸爸的花儿落了”，一语双关,一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
四、再读课文，领悟文章的结构美：
学生有感情再地次朗读课文，探讨文章的结构美。
1、按时间先后顺序划分文章的结构。
    ⑴第一部分：毕业典礼前（1—34段）： 由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；

由迟到——（想起）赖床被打；

由钟声响了——（想起）爸爸爱花。
    ⑵第二部分：毕业典礼时（35—53段）：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事。
    ⑶第三部分：毕业典礼后（54—68段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。
2、探讨文章的结构美。
（1）别致生动的插叙。文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；又由礼堂的钟声想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，又由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。可见，这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，有现实有回忆，用现实引出回忆。
（2）、双线并行的结构。文章一是以花为线索贯穿小说始末（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者回忆起父亲，同时花也成了象征；以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到使事件交错而不凌乱。）二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”（张百栋语）
(3)文章写得含蓄，处处有伏笔。文中没有正面写爸爸病危、濒死，但文中多处作了暗示。比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说：“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。
3、学生相互交流自己的探讨心得。