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戴和军
地区： 福建省 - 漳州市 - 南靖县 学校：南靖县湖美中学 共1课时3 ＊丑小鸭 初中语文 人教2001课标版 1教学设想 《丑小鸭》是篇脍炙人口、家喻户晓的经典童话。本教学设计侧重于“从文学形象中反观自身，从而关注自我，发现自我”，注重学生的情感态度与价值观的熏陶与培养。 本教学设计关注学生，着力体现自主性、合作性、开放性。力求做到： 1、“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。 2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、注重现代教学技术的应用，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 2教学目标1、认知目标：了解安徒生的生平、创作。 2、能力目标：整体把握课文内容，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。 3、情感目标：⑴ 理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 ⑵ 从文学形象分析中学会尊重他人，善待他人，懂得关注自我、发现自我。 3重点难点教学重点：理解丑小鸭对理想的执着追求，把握童话的思想内涵。 教学难点：丑小鸭现实意义的理解。 4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【活动】课前预习1、通读全文，熟悉课文内容。 2、搜集整理安徒生的生平及创作资料。 3、问题思考：从安徒生的成功与丑小鸭的蜕变中你领悟到了什么？ 活动2【活动】了解童话及特点童话是以奇异的幻想，大胆的夸张和奇妙的情节来间接反映现实生活，表现儿童思想情感的一种儿童文学样式，具有幻想性、现实性的特点。（CAI：文字；《白雪公主》、《猫和老鼠》视频） 活动3【导入】导入新课生活中充满坎坷，我们成长的道路上会遇到不少挫折；生活中更多的是希望，只要我们 “不抛弃，不放弃”，坚定信念，认识自我，发现自我，“丑小鸭”也会变成“白天鹅”。（CAI：小沈阳、爱因斯坦图片、音频、文字资料。） 活动4【活动】作者生平、创作检查学生预习情况，班内交流资料，并在交流中感悟安徒生在逆境中成才的人生经历。（CAI：安徒生的生平、图片和文字资料） 活动5【活动】内容把握1、整体感知 学生听录音朗读，用一句话概括文章内容。 一只丑小鸭经历曲折变成了一只美丽的天鹅。（CAI：音频、文字） 2、概括主要故事情节，完成表格，把握课文内容：
学生讨论填充（CAI：展示表格。） 3、进一步感知内容，体会丑小鸭所经历的种种挫折和打击。 用四句话归纳丑小鸭的经历。（CAI：图片、文字。故事再现：生地被欺、沼泽历险、陋屋受辱、初遇天鹅、冰湖挨冻、花园成鹄。） 4、丑小鸭与安徒生经历比较分析，找出共同点。 讨论并明确： 不懈追求 丑小鸭—————→白天鹅 不懈努力 安徒生—————→享誉世界的童话大师（CAI：文字） 生活本身就是童话。——安徒生语（CAI：文字） “不抛弃、不放弃”，任何一个人都可以成为生活中的奇迹。（CAI：文字。《士兵突击》许三多图片、影像资料。） 活动6【活动】问题探究１、丑小鸭“丑”吗？为什么鸡鸭会认为他丑？猫绅士和鸡太太会认为他无能？（CAI：文字） 讨论明确： 评价 结论 鸡和鸭的审美标准————→ 丑小鸭 ———→ 丑 衡量 结论 鸡和猫的能力标准————→ 丑小鸭 ———→ 无能 （CAI：文字） 引导学生懂得关注自我，正确的认识自我。 ２、丑小鸭成为白天鹅的真正原因是什么？（找出文中相应的语句）（CAI：文字） 相应的语句： Ａ、我想我还是走到广大的世界里去好。 Ｂ、啊！他再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。 Ｃ、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！．．．．．．在冬天里受苦要好得多！ Ｄ、他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（CAI：文字） 3、一只天鹅蛋就一定能成为一只白天鹅吗？ 试想：1.假如丑小鸭忍辱偷生,赖在养鸭场不走 讨论明确： 不一定。丑小鸭如果不勇敢地离开、再离开，不去追求自已理想的生活，不经历磨练，他就永远也不能正确的认识自已，永远是鸡鸭眼中的“另类”，狗眼里的“无能儿”。只有正确的认识自我，“不抛弃，不放弃”，才会发现自已其实也可以成为生活中的一个奇迹！ （学生能自圆其说即可） “对我来说，生活本身就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。”——安徒生。（CAI：文字） 4、和同学一起分析童话中的其他形象，想想现实生活中有没有类似的人？面对生活中的弱者和各种不同的人你会是什么态度？（CAI：文字） 引导学生懂得尊重他人，善待他人。 5、在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了自己真挚的感情，你能从字里行间读出来吗? 你认为作者为什么会如此动情？（CAI：文字） 活动7【活动】小结丑小鸭给我们的启示。由学生用一句话概括。 1、当你身处某种环境，不被认同、理解，甚至是嘲弄和排挤，你会怎样？结合自已的体验和丑小鸭说说自己的心里话，写个小片段。（CAI：文字） 意识强化：尊重他人，善待他人，正确的认识自己，发现自我，提升自我。 2、《美德书》中认为：“同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚”是人类最基本的十大美德，请你用正楷抄写这十大美德。（CAI：文字、音频） 活动9【作业】作业在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拚搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗？（CAI：文字） 3 ＊丑小鸭 课时设计 课堂实录3 ＊丑小鸭 1一学时 教学活动 活动1【活动】课前预习1、通读全文，熟悉课文内容。 2、搜集整理安徒生的生平及创作资料。 3、问题思考：从安徒生的成功与丑小鸭的蜕变中你领悟到了什么？ 活动2【活动】了解童话及特点童话是以奇异的幻想，大胆的夸张和奇妙的情节来间接反映现实生活，表现儿童思想情感的一种儿童文学样式，具有幻想性、现实性的特点。（CAI：文字；《白雪公主》、《猫和老鼠》视频） 活动3【导入】导入新课生活中充满坎坷，我们成长的道路上会遇到不少挫折；生活中更多的是希望，只要我们 “不抛弃，不放弃”，坚定信念，认识自我，发现自我，“丑小鸭”也会变成“白天鹅”。（CAI：小沈阳、爱因斯坦图片、音频、文字资料。） 活动4【活动】作者生平、创作检查学生预习情况，班内交流资料，并在交流中感悟安徒生在逆境中成才的人生经历。（CAI：安徒生的生平、图片和文字资料） 活动5【活动】内容把握1、整体感知 学生听录音朗读，用一句话概括文章内容。 一只丑小鸭经历曲折变成了一只美丽的天鹅。（CAI：音频、文字） 2、概括主要故事情节，完成表格，把握课文内容：
学生讨论填充（CAI：展示表格。） 3、进一步感知内容，体会丑小鸭所经历的种种挫折和打击。 用四句话归纳丑小鸭的经历。（CAI：图片、文字。故事再现：生地被欺、沼泽历险、陋屋受辱、初遇天鹅、冰湖挨冻、花园成鹄。） 4、丑小鸭与安徒生经历比较分析，找出共同点。 讨论并明确： 不懈追求 丑小鸭—————→白天鹅 不懈努力 安徒生—————→享誉世界的童话大师（CAI：文字） 生活本身就是童话。——安徒生语（CAI：文字） “不抛弃、不放弃”，任何一个人都可以成为生活中的奇迹。（CAI：文字。《士兵突击》许三多图片、影像资料。） 活动6【活动】问题探究１、丑小鸭“丑”吗？为什么鸡鸭会认为他丑？猫绅士和鸡太太会认为他无能？（CAI：文字） 讨论明确： 评价 结论 鸡和鸭的审美标准————→ 丑小鸭 ———→ 丑 衡量 结论 鸡和猫的能力标准————→ 丑小鸭 ———→ 无能 （CAI：文字） 引导学生懂得关注自我，正确的认识自我。 ２、丑小鸭成为白天鹅的真正原因是什么？（找出文中相应的语句）（CAI：文字） 相应的语句： Ａ、我想我还是走到广大的世界里去好。 Ｂ、啊！他再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。 Ｃ、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！．．．．．．在冬天里受苦要好得多！ Ｄ、他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（CAI：文字） 3、一只天鹅蛋就一定能成为一只白天鹅吗？ 试想：1.假如丑小鸭忍辱偷生,赖在养鸭场不走 讨论明确： 不一定。丑小鸭如果不勇敢地离开、再离开，不去追求自已理想的生活，不经历磨练，他就永远也不能正确的认识自已，永远是鸡鸭眼中的“另类”，狗眼里的“无能儿”。只有正确的认识自我，“不抛弃，不放弃”，才会发现自已其实也可以成为生活中的一个奇迹！ （学生能自圆其说即可） “对我来说，生活本身就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。”——安徒生。（CAI：文字） 4、和同学一起分析童话中的其他形象，想想现实生活中有没有类似的人？面对生活中的弱者和各种不同的人你会是什么态度？（CAI：文字） 引导学生懂得尊重他人，善待他人。 5、在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了自己真挚的感情，你能从字里行间读出来吗? 你认为作者为什么会如此动情？（CAI：文字） 活动7【活动】小结丑小鸭给我们的启示。由学生用一句话概括。 1、当你身处某种环境，不被认同、理解，甚至是嘲弄和排挤，你会怎样？结合自已的体验和丑小鸭说说自己的心里话，写个小片段。（CAI：文字） 意识强化：尊重他人，善待他人，正确的认识自己，发现自我，提升自我。 2、《美德书》中认为：“同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚”是人类最基本的十大美德，请你用正楷抄写这十大美德。（CAI：文字、音频） 活动9【作业】作业在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拚搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗？（CAI：文字） Tags：丑小鸭,PPT,配套,教学设计,内容
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