钱塘湖春行教学设计案例

地区： 湖北省 - 咸宁市 - 赤壁市

学校：赤壁市车埠镇中学

钱塘湖春行 初中语文       人教2001课标版

1，知识目标：背诵这首诗；理解诗的意境，体会作者情感；

2，能力目标：诵读能力；联想、想象能力；

3，情感目标：陶冶美的情操。

七年级的学生面对古代诗歌已经并不陌生，但大部分时间都只能背诵它们，所以要让他们自主去探讨，是不可能的，另外，学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下。没有学习诗歌的意识和方法，教学目标制定应综合考虑这些因素

重点：诵读诗歌;

难点；理解诗歌的意境。

设置情景，感受钱塘湖的美丽风景，跟随白居易的脚步，感受那个时代白居易笔下的钱塘湖

一，朗读

1，听泛读（注意字音）

2，齐读

3，听范读（划分节奏）

二，作者简介

三，疏通诗意

1，解题（齐读一遍）从题目中我们可以获取哪些信息？

2，既然是游览，那白居易在钱塘湖都看到了哪些景物？

3，这些景物中，能印证是描写春天的又是哪些景物？

4，那我们一起走进白居易的诗歌里，看到第一个景物

a,知名反馈（个人读，划分节奏，听范读）

b,如果不正确再请那个同学读

c，齐读，思考：这句诗中哪个词最能证明是描写春景的？

5，同上（3,45,6句）

6，在这次游览中，诗人面对这些早春美景，他的心情是怎么的？从哪句诗中可以体现出来？

7，诗歌除了读准字音，节奏，还要读出感情，

 a,齐读，指导朗读

把自己当做白居易，在钱塘湖都看到哪些景物，当时心情如何？用自己的文字描写出来？

1，背诵这首诗

2，课后读读白居易的其它诗歌

钱塘湖春行

钱塘湖春行

设置情景，感受钱塘湖的美丽风景，跟随白居易的脚步，感受那个时代白居易笔下的钱塘湖

一，朗读

1，听泛读（注意字音）

2，齐读

3，听范读（划分节奏）

二，作者简介

三，疏通诗意

1，解题（齐读一遍）从题目中我们可以获取哪些信息？

2，既然是游览，那白居易在钱塘湖都看到了哪些景物？

3，这些景物中，能印证是描写春天的又是哪些景物？

4，那我们一起走进白居易的诗歌里，看到第一个景物

a,知名反馈（个人读，划分节奏，听范读）

b,如果不正确再请那个同学读

c，齐读，思考：这句诗中哪个词最能证明是描写春景的？

5，同上（3,45,6句）

6，在这次游览中，诗人面对这些早春美景，他的心情是怎么的？从哪句诗中可以体现出来？

7，诗歌除了读准字音，节奏，还要读出感情，

 a,齐读，指导朗读

把自己当做白居易，在钱塘湖都看到哪些景物，当时心情如何？用自己的文字描写出来？

1，背诵这首诗

2，课后读读白居易的其它诗歌