天净沙秋思教学设计内容推荐

日期:2015-10-17 09:36 阅读:

叶晓凤

地区：湖北省 - 鄂州市 - 华容区

学校：鄂州市华容区华容镇华容中学

共1课时

天净沙　秋思 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1.把握文中景物的作用，体会情景交融的特点。

2、感受并理解游子愁苦的心境。

2学情分析

学生之前学过了一定数量的唐诗宋词，对诗词的把握有了一定的基础。对这首小令情感的初步体会应该没有难度。关键是情景关系的把握。

3重点难点

品读文章，感受萧瑟荒凉的气氛，领会游子凄楚、悲怆的内心世界。

探究、交流，理解作者塑造“断肠人”的理由。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】天净沙　秋思

一、导入新课
背诵《天净沙·秋》，说说其他的与秋有关的诗句，并谈感受，导入课文。
请学生说出积累的古典诗词，温故而知新，激发学习兴趣。
二、读中初步感受文章的内容
1、学生集体朗读课文，要求读出节奏、情感。

2、听示范的朗读，感受一下：这首小令表达了作者一种怎样的情感？

3、带着情感再读一遍。
朗读是理解课文的基础，正确的朗读为后面的品读做铺垫。
三、发挥想象，体会情感
1、你从哪里感受到的这种情感？

2、为什么这些景让你有这种感受呢？请抓住景物特点，用自己的话具体描述一下游子眼前的这种景象。充分体会景物描写的作用。（学生动笔写）

3、再次齐声朗读，体会游子的凄苦之情。
描述景象，实则是对学生语言组织能力、运用能力和想象能力的训练。

有感情地朗读，应该是对作品人物内心世界有了一定的理解或者领会之后，才能达到目的。
四、感悟思考，知人论世
1、马致远为什么塑造这样一个“断肠人”的形象？

2、跟着示范朗读一起学生把课文有感情地再读一遍。

3、拓展与秋有关的诗句，加深体会情景关系。

4、小结。
一方面加深学生对作者的认识，让学生更深入旅人的内心世界；另一方面是引导学生在解读作品时要有知人论世的意识。

拓展延伸，加深对景物描写作用的体会。
作业布置
1、从色彩、画面和情感等方面说一说这首小令和白朴的《天净沙·秋》的异同。

2、背诵这首小令。
教学反思
1、教学目标适切，符合学生的学习实际水平，过程紧紧围绕目标进行。

2、情境设计合理，较好地引导学生进入元曲的学习。

3、问题的设计难度适中，恰到好处，学生能够主动思考，回答问题。

4、读写结合，多种形式的朗读有利于加强文本的理解，改写是对学生的写作练习，更是加强文本理解的方式。

5、最后的课外拓展，能够引导学生学以致用，进一步加深对情景关系的理解。

天净沙　秋思

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