假如生活欺骗了你教学实录与评析

地区： 甘肃省 - 天水市 - 秦州区

学校：天水市罗玉中学

假如生活欺骗了你 初中语文       人教2001课标版

假如生活欺骗了你

1知识目标：背诵诗文。

2能力目标：

    ①把握诗文基调，有感情朗读诗文。

    ②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

 3情感目标：正确面对人生中的挫折。

学生对新诗理解力较低，而且又是学习一首外国新诗，所以，要在学生七年级上学期的基础上，加强学生对诗的感受能力。尽可能的让学生感受、欣赏。

①熟读背诵全诗。

 ②感悟诗中所蕴涵的哲理。

 ③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

一课时

学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

整体感知

    1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

    ①这首诗主要写了什么？

    ②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？

    ③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？

领悟哲理

    1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题

    ①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？

    ②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？

    ③你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？

    提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验）

    ① “假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。

②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。

    ③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。

    2、学生质疑（引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决）

    3、了解作者（注释、通过网络或课外资料书等了解作者）

    4、小结领悟方法：

    ①善于抓住关键词

    ②结合作者写作的背景（知人论世）

    ③调动现实生活经验

引导学生拿起手中的笔，试着写一写：

假如                                     ，

不要               ，不要                 ！

              需要              。

相信吧，                        。

例：

假如生活中遇到了困苦，

不要惊慌，不要沮丧！

阴暗的日子里需要信心，

相信吧，开心的日子定会到来。

    1、品味此诗的语言特点

     ①有丰富的哲理意味

     ②劝告口吻、促膝谈心式：亲切和婉、热情坦率

    2、形成有感情品读

    3、延伸：与人交际的语气语调

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你

学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

整体感知

    1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

    ①这首诗主要写了什么？

    ②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？

    ③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？

领悟哲理

    1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题

    ①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？

    ②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？

    ③你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？

    提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验）

    ① “假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。

②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。

    ③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。

    2、学生质疑（引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决）

    3、了解作者（注释、通过网络或课外资料书等了解作者）

    4、小结领悟方法：

    ①善于抓住关键词

    ②结合作者写作的背景（知人论世）

    ③调动现实生活经验

引导学生拿起手中的笔，试着写一写：

假如                                     ，

不要               ，不要                 ！

              需要              。

相信吧，                        。

例：

假如生活中遇到了困苦，

不要惊慌，不要沮丧！

阴暗的日子里需要信心，

相信吧，开心的日子定会到来。

    1、品味此诗的语言特点

     ①有丰富的哲理意味

     ②劝告口吻、促膝谈心式：亲切和婉、热情坦率

    2、形成有感情品读

    3、延伸：与人交际的语气语调