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汪帆
地区： 河南省 - 洛阳市 - 学校：洛阳地矿双语学校 共1课时观沧海 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、了解诗歌的有关知识。 2、品味语言，体会诗词意境。 4、掌握读诗的方法。 5、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。提高文化品位和审美情趣 我所带的七年级班级为小班教学班级，学生大部分成绩优良，语文基础较好，因此在完成基础学习任务后，我还要引导学生学习古代诗歌的学习方法，指导学生学习课内和课外的其它古代诗歌，培养学生的自主学习能力。 3重点难点1、掌握读诗的方法。 2、品位语言、体会意境、诵读并背诵。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课中国文化博大精深，中国的诗歌浩如烟海，今天就让我们从这辽阔的大海中采撷几颗明亮的珍珠，领略中华古代诗歌的美妙和悠远吧！ 活动2【讲授】明确学习目标（多媒体显示）1、了解诗歌的有关知识。 2、品味语言，体会诗词意境。 4、掌握读诗的方法。 1、字词 碣石(jié) 沧海(cāng) 澹澹(dàn) 竦峙(sǒng) 萧瑟(Xiāo sè) 澹澹：水波荡漾的样子 萧瑟：形容风吹树木的声音 竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。 星汉：银河 若出其中：若，像；其，它，指沧海。 注：课文下的注释一定要记准确。 2、作者简介 曹操，字孟德，沛国谯县（今安徽亳bó州市）人。三国时政治家、军事家、诗人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕(pī）、曹植合称“三曹”。本诗是组诗《步出夏门行》中的一章。 3、写作背景 公元200年，官渡之战中，曹操大败袁绍，为统一北方奠定坚实基础，以后军威大振，曹操更加雄心勃勃。 公元207年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓，追歼袁绍残部，平定少数民族之乱。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利,这次胜利巩固了曹操的后方。《观沧海》一诗正是曹操北征乌桓途中经过碣石山时写下的。 4、诗歌常识 乐府，原来是汉武帝时掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的诗歌也被称为乐府或拟乐府。 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗和词、曲一样，是可以歌唱的。诗的最后两句是配乐时加上的，歌诗的内容没有直接关系，但不能缺少。有的时候也用“幸甚至哉，歌以诵志”，意思是一样的。 活动4【活动】朗读诗歌，整体感知1、听录音看视频，感受情感。 2、教师范读（明确字音，感情饱满） 3、学生自由朗读（要求读准字音，铿锵有力，充满豪情壮志。） 活动5【活动】小组合作探究1、全诗以哪个字展开来写的？ 提示：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的，哪些诗句是写想象（虚景）的？ 提示：三层； 第一层： 开头两句，交代观海的地点； 第二层：“水何澹澹”至“洪波涌起”，描写海水和山岛，是写实景； 第三层：“日月之行”至“若出其里”，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是写虚景。 3、你最喜欢诗中哪一句？为什么？ 提示：教师重点引导学生赏析：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。采用互文的手法，主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。 作者以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象，以此来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。 活动6【讲授】能力培养1、我们学过几篇现代诗歌，看你能否用像现代诗歌一样的语言来译诗意。 提示：让学生大胆联想，发挥想象力，体会诗歌的意境美；学生回答完后，教师可示范。 示例： 策马东来，登上碣石， 我要饱览这大海的壮观 海面浩淼，水波澹澹， 突兀耸立的山岛呀，最先跃入眼帘。 山岛上—— 百草丰美，树木浓繁， 虽然已到秋天，它们仍生意盎然。 看大海—— 在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的洪波巨澜！ 太阳和月亮， 昼夜不停运转， 都是大海吐纳的小小弹丸； 天上的银河啊， 星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间！ 啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点 且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿！ 2、以《观沧海》为例，你认为该如何欣赏诗歌？总结一下诗歌的学习方法。 读诗的方法.(四读法) １．读标题 ２．读作者 ３．读内容 ①、读准字音,把握节奏，初步感知大意。 ②、抓描写景物的词语。(抓意象) ③、善想象,会描绘图景。(明意境) ④、抓表达情感的词。(如:思,愁,喜等),体会作者情感。(体情感) ４．读佳句 活动7【练习】课堂小结本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 写作特点：借景抒情，托物言志；虚实结合，动静结合。 活动8【测试】课外拓展欣赏欣赏视频《短歌行》，体会乐府诗歌的特点。 活动9【作业】布置作业1、用四读法自学《次北固山下》，准备下节课的“我来当老师”讲课比赛。 2、背诵并默写《观沧海》。 观沧海 课时设计 课堂实录观沧海 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课中国文化博大精深，中国的诗歌浩如烟海，今天就让我们从这辽阔的大海中采撷几颗明亮的珍珠，领略中华古代诗歌的美妙和悠远吧！ 活动2【讲授】明确学习目标（多媒体显示）1、了解诗歌的有关知识。 2、品味语言，体会诗词意境。 4、掌握读诗的方法。 1、字词 碣石(jié) 沧海(cāng) 澹澹(dàn) 竦峙(sǒng) 萧瑟(Xiāo sè) 澹澹：水波荡漾的样子 萧瑟：形容风吹树木的声音 竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。 星汉：银河 若出其中：若，像；其，它，指沧海。 注：课文下的注释一定要记准确。 2、作者简介 曹操，字孟德，沛国谯县（今安徽亳bó州市）人。三国时政治家、军事家、诗人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕(pī）、曹植合称“三曹”。本诗是组诗《步出夏门行》中的一章。 3、写作背景 公元200年，官渡之战中，曹操大败袁绍，为统一北方奠定坚实基础，以后军威大振，曹操更加雄心勃勃。 公元207年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓，追歼袁绍残部，平定少数民族之乱。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利,这次胜利巩固了曹操的后方。《观沧海》一诗正是曹操北征乌桓途中经过碣石山时写下的。 4、诗歌常识 乐府，原来是汉武帝时掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的诗歌也被称为乐府或拟乐府。 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗和词、曲一样，是可以歌唱的。诗的最后两句是配乐时加上的，歌诗的内容没有直接关系，但不能缺少。有的时候也用“幸甚至哉，歌以诵志”，意思是一样的。 活动4【活动】朗读诗歌，整体感知1、听录音看视频，感受情感。 2、教师范读（明确字音，感情饱满） 3、学生自由朗读（要求读准字音，铿锵有力，充满豪情壮志。） 活动5【活动】小组合作探究1、全诗以哪个字展开来写的？ 提示：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的，哪些诗句是写想象（虚景）的？ 提示：三层； 第一层： 开头两句，交代观海的地点； 第二层：“水何澹澹”至“洪波涌起”，描写海水和山岛，是写实景； 第三层：“日月之行”至“若出其里”，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是写虚景。 3、你最喜欢诗中哪一句？为什么？ 提示：教师重点引导学生赏析：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。采用互文的手法，主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。 作者以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象，以此来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。 活动6【讲授】能力培养1、我们学过几篇现代诗歌，看你能否用像现代诗歌一样的语言来译诗意。 提示：让学生大胆联想，发挥想象力，体会诗歌的意境美；学生回答完后，教师可示范。 示例： 策马东来，登上碣石， 我要饱览这大海的壮观 海面浩淼，水波澹澹， 突兀耸立的山岛呀，最先跃入眼帘。 山岛上—— 百草丰美，树木浓繁， 虽然已到秋天，它们仍生意盎然。 看大海—— 在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的洪波巨澜！ 太阳和月亮， 昼夜不停运转， 都是大海吐纳的小小弹丸； 天上的银河啊， 星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间！ 啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点 且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿！ 2、以《观沧海》为例，你认为该如何欣赏诗歌？总结一下诗歌的学习方法。 读诗的方法.(四读法) １．读标题 ２．读作者 ３．读内容 ①、读准字音,把握节奏，初步感知大意。 ②、抓描写景物的词语。(抓意象) ③、善想象,会描绘图景。(明意境) ④、抓表达情感的词。(如:思,愁,喜等),体会作者情感。(体情感) ４．读佳句 活动7【练习】课堂小结本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 写作特点：借景抒情，托物言志；虚实结合，动静结合。 活动8【测试】课外拓展欣赏欣赏视频《短歌行》，体会乐府诗歌的特点。 活动9【作业】布置作业1、用四读法自学《次北固山下》，准备下节课的“我来当老师”讲课比赛。 2、背诵并默写《观沧海》。 Tags：观沧海,特级,教师,教学,实录
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