14 *秋天第二课时教学实录

地区： 福建省 - 宁德市 - 福鼎市

学校：福建省福鼎市第一中学

14　＊秋天 初中语文       人教2001课标版

知识目标：

1、理解积累“栖息、寥廓、枯涸、清冽梦寐”等词语。

2、多形式诵读，做到字音正确、停顿恰当、流利有感情，进而背诵全诗。

能力目标：

1.结合具体语境和全诗意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。

1. 2.把握诗歌内容，感悟诗人情感，培养学生解读诗歌、品味诗歌语言美的能力。

情感态度与价值观：

1、发现季节之美，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、逐步树立起“语文即生活，生活即语文”的语文学习观。

七年级学生经过小学六年的学习，已能够借助工具书疏通文字，扫除阅读障碍，也具备了一定阅读感悟力。但这阶段学生对诗歌的感悟还仅停留在表面直接感受上，未能形成有序深入的文本认知。这就需要在诵读基础上，给予品读诗歌方法的引导，让学生把零散的感悟升华到集中有序的认知。

1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、品味诗歌意味隽永的语言美。

一听歌入题：

1.播放歌曲《春天在哪里》第一段。

2.导入：同学们一定都听过这首吧！歌中唱道：春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，春天在小朋友眼睛里。而今四季更易，不知不觉中我们已迎来秋天。你知道秋天在哪吗？今天我们就一起来欣赏诗人何其芳笔下的秋天，他会给我们提供一个诗意的答案！

二．明确学习目标（1′）

1有感情地反复朗读并背诵全诗。

2品读诗歌意味隽永的语言美。

3发现季节之美，逐步树立“语文即生活，生活即语文”的语文学习观。

三．“我是举旗手”（检查预习）（3′）

激趣：秋风起兮云飞扬，云飞扬兮，战鼓擂。现在让老师当个阅兵的主帅，检阅大家的预习。大家要勇当“举旗手”哟！（学生抢答课件出示的以下问题，遗漏错误之处学生补充更正。）

1.学生简介作者。何其芳（1912-1977）

    何其芳——现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集《画梦录》 《 秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。

2学生互动正音：（学生间互动点名回答）

丁丁（zhēng)    栖息（ qī ）   背篓（ lǒu )       肥硕（ shuò ）

 乌桕（ jiù )    归泊（ bó ）   梦寐（ mèi ）     寥阔（ liáo ）     

枯涸（ hé)     清洌（ liè ）   撒网（ sā ）      青鳊鱼（ biān ）

3.释义：（学生间互动点名回答）

丁丁   肥硕   栖息   寥阔   梦寐   枯涸   清洌

四．“我是诵秋人”（诵秋）（16′）

激趣：有人说词如美人，诗如雅士。捧一卷诗词就能歌咏生命的优雅！时光会在这美的熏陶下，变得安闲静寞。读着诗词，生命就有了穿透岁月的美丽！现在就让我们读读《秋天》拥抱这份美丽。让瓜果芬芳，归舟荡漾，让我们竞当“诵秋人”。

1.朗读注意事项（学生答教师归纳）

参考：⑴读音准确(字正腔圆)⑵注意节奏（停顿，语速,）

      ⑶注意细节（拖音、语调、抑扬顿挫） ⑷读出情感（诗人、自己）

2.播放朗读视频。

3.放声自由朗读。

4.指名学生分读三节诗歌。

5.学生点评优劣处。齐读。

6.小组竞读。（教师点评）

7.多形式诵读：男生女生对读﹑竞读﹑浪打浪读……

8.背诵诗歌。

 五．“我是品秋者”（品秋）（20′）

         激趣：草野苍苍，露珠闪闪，品秋人儿响当当！当完诵秋人，我们再来当当品秋者，一起品味秋天带来的瓜果芬芳，归舟荡漾，草野苍苍！

        1. 诗中描画了哪些景物？可归结为几幅图画?请给它们赋上漂亮名字。

        参考：三幅图——农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。（命名符合大意思即可）

        2.从歌咏的景物中你能窥见诗人对秋天的情感吗？试谈谈。

        参考：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清           冽，这样的秋天谁人不喜爱，这样的秋天谁人不赞美。（  喜爱赞美之情!）   

       3.品品诗中你最喜欢的语句，说说为什么喜欢？

       启发学生：可从诗歌内容﹑描写角度﹑修辞手法﹑情感等四方面进行品味。

       出示幻灯片提示：我喜欢诗歌第     节      的内容,因为它描绘了……

                                   我喜欢:诗歌第     节      的内容,因为它描绘了……

                                  我喜欢诗歌中的……词语,因为它从听觉角度描绘了……

                                  我喜欢诗歌中的……这一句,因为它运用了……修辞,描绘了……

                                  我喜欢诗歌中的……这一句,因为它抒发了……（人物）的……情感。

       示例：我喜欢“放下饱食过稻香的镰刀”因为“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画……

       ⑴学生独立思考，圈画批注。

       ⑵小组合作交流探究。

       ⑶全班交流。

       ⑷学生归纳品到的内容并板书（参考：①内容——农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。②情感——喜爱赞美之情!③修辞手法——比喻﹑拟人。④描写角度——视觉﹑听觉﹑嗅觉。

       ⑸教师总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，从视觉﹑听觉﹑嗅觉等角度将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。

      4.作者为何能写出这有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵的秋天？

       参考：因为他热爱生活，热爱自然，善观察，喜书写……

      5.齐背诗歌。

六．“我是丹青客”（布置作业）（3′）

        教师小结激趣：走过燕语呢喃的春，趟过骄阳似火的夏，踏过落叶纷飞的秋，溜过冰封窖藏的冬，一年四季风光无限，一年四季跌荡无边！愿你我都能“行到水穷处，坐看云起时”都能把生命的每一步写成诗篇。多观察，多感悟，争当妙笔丹青客，逐步树立起“语文即生活，生活即语文”的大语文学习观。那么我们的生命便会处处留芳！

       1. 抛砖：（出示自写的“婺源行”）

           最难描江南烟雨，春意着花浓。一程柔红，一程新碧，摇橹醉朦胧。 

           最难道徽北黛瓦，柳梢与风眸。一湾清漾，一湾灿黄，踏垄花为媒。

       2. 引玉（任选其一）：①完成课后习题三，并模仿《秋天》或《秋情》为你最喜欢的季节写一首小诗                                           ②摘抄以“秋”为内容的课外诗词一首并背诵，再从内容﹑情感﹑修辞手法等方                                            面做点评。（不少于300字）

                                           ③任选本诗其中一幅图画,用散文的语言描绘出来。（运用多种修辞手法描绘                                              不少于300字）

        3.背诵并抄写《秋天》，把这首诗歌朗诵给爸爸妈妈听。

七．板书设计

                                                秋天

                                                          何其芳

                           一 诵秋 ：

                                要求：读音准确，注意节奏，注意细节，读出情感。

                           二．品秋（学生板书品到的内容，情感，修辞，词语等）

                                ①内容——农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

                                ②情感——喜爱赞美之情!

                                ③修辞手法——比喻﹑拟人。

                                ④描写角度——视觉﹑听觉﹑嗅觉。

14　＊秋天

14　＊秋天

一听歌入题：

1.播放歌曲《春天在哪里》第一段。

2.导入：同学们一定都听过这首吧！歌中唱道：春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，春天在小朋友眼睛里。而今四季更易，不知不觉中我们已迎来秋天。你知道秋天在哪吗？今天我们就一起来欣赏诗人何其芳笔下的秋天，他会给我们提供一个诗意的答案！

二．明确学习目标（1′）

1有感情地反复朗读并背诵全诗。

2品读诗歌意味隽永的语言美。

3发现季节之美，逐步树立“语文即生活，生活即语文”的语文学习观。

三．“我是举旗手”（检查预习）（3′）

激趣：秋风起兮云飞扬，云飞扬兮，战鼓擂。现在让老师当个阅兵的主帅，检阅大家的预习。大家要勇当“举旗手”哟！（学生抢答课件出示的以下问题，遗漏错误之处学生补充更正。）

1.学生简介作者。何其芳（1912-1977）

    何其芳——现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集《画梦录》 《 秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。

2学生互动正音：（学生间互动点名回答）

丁丁（zhēng)    栖息（ qī ）   背篓（ lǒu )       肥硕（ shuò ）

 乌桕（ jiù )    归泊（ bó ）   梦寐（ mèi ）     寥阔（ liáo ）     

枯涸（ hé)     清洌（ liè ）   撒网（ sā ）      青鳊鱼（ biān ）

3.释义：（学生间互动点名回答）

丁丁   肥硕   栖息   寥阔   梦寐   枯涸   清洌

四．“我是诵秋人”（诵秋）（16′）

激趣：有人说词如美人，诗如雅士。捧一卷诗词就能歌咏生命的优雅！时光会在这美的熏陶下，变得安闲静寞。读着诗词，生命就有了穿透岁月的美丽！现在就让我们读读《秋天》拥抱这份美丽。让瓜果芬芳，归舟荡漾，让我们竞当“诵秋人”。

1.朗读注意事项（学生答教师归纳）

参考：⑴读音准确(字正腔圆)⑵注意节奏（停顿，语速,）

      ⑶注意细节（拖音、语调、抑扬顿挫） ⑷读出情感（诗人、自己）

2.播放朗读视频。

3.放声自由朗读。

4.指名学生分读三节诗歌。

5.学生点评优劣处。齐读。

6.小组竞读。（教师点评）

7.多形式诵读：男生女生对读﹑竞读﹑浪打浪读……

8.背诵诗歌。

 五．“我是品秋者”（品秋）（20′）

         激趣：草野苍苍，露珠闪闪，品秋人儿响当当！当完诵秋人，我们再来当当品秋者，一起品味秋天带来的瓜果芬芳，归舟荡漾，草野苍苍！

        1. 诗中描画了哪些景物？可归结为几幅图画?请给它们赋上漂亮名字。

        参考：三幅图——农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。（命名符合大意思即可）

        2.从歌咏的景物中你能窥见诗人对秋天的情感吗？试谈谈。

        参考：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清           冽，这样的秋天谁人不喜爱，这样的秋天谁人不赞美。（  喜爱赞美之情!）   

       3.品品诗中你最喜欢的语句，说说为什么喜欢？

       启发学生：可从诗歌内容﹑描写角度﹑修辞手法﹑情感等四方面进行品味。

       出示幻灯片提示：我喜欢诗歌第     节      的内容,因为它描绘了……

                                   我喜欢:诗歌第     节      的内容,因为它描绘了……

                                  我喜欢诗歌中的……词语,因为它从听觉角度描绘了……

                                  我喜欢诗歌中的……这一句,因为它运用了……修辞,描绘了……

                                  我喜欢诗歌中的……这一句,因为它抒发了……（人物）的……情感。

       示例：我喜欢“放下饱食过稻香的镰刀”因为“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画……

       ⑴学生独立思考，圈画批注。

       ⑵小组合作交流探究。

       ⑶全班交流。

       ⑷学生归纳品到的内容并板书（参考：①内容——农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。②情感——喜爱赞美之情!③修辞手法——比喻﹑拟人。④描写角度——视觉﹑听觉﹑嗅觉。

       ⑸教师总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，从视觉﹑听觉﹑嗅觉等角度将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。

      4.作者为何能写出这有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵的秋天？

       参考：因为他热爱生活，热爱自然，善观察，喜书写……

      5.齐背诗歌。

六．“我是丹青客”（布置作业）（3′）

        教师小结激趣：走过燕语呢喃的春，趟过骄阳似火的夏，踏过落叶纷飞的秋，溜过冰封窖藏的冬，一年四季风光无限，一年四季跌荡无边！愿你我都能“行到水穷处，坐看云起时”都能把生命的每一步写成诗篇。多观察，多感悟，争当妙笔丹青客，逐步树立起“语文即生活，生活即语文”的大语文学习观。那么我们的生命便会处处留芳！

       1. 抛砖：（出示自写的“婺源行”）

           最难描江南烟雨，春意着花浓。一程柔红，一程新碧，摇橹醉朦胧。 

           最难道徽北黛瓦，柳梢与风眸。一湾清漾，一湾灿黄，踏垄花为媒。

       2. 引玉（任选其一）：①完成课后习题三，并模仿《秋天》或《秋情》为你最喜欢的季节写一首小诗                                           ②摘抄以“秋”为内容的课外诗词一首并背诵，再从内容﹑情感﹑修辞手法等方                                            面做点评。（不少于300字）

                                           ③任选本诗其中一幅图画,用散文的语言描绘出来。（运用多种修辞手法描绘                                              不少于300字）

        3.背诵并抄写《秋天》，把这首诗歌朗诵给爸爸妈妈听。

七．板书设计

                                                秋天

                                                          何其芳

                           一 诵秋 ：

                                要求：读音准确，注意节奏，注意细节，读出情感。

                           二．品秋（学生板书品到的内容，情感，修辞，词语等）

                                ①内容——农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

                                ②情感——喜爱赞美之情!

                                ③修辞手法——比喻﹑拟人。

                                ④描写角度——视觉﹑听觉﹑嗅觉。