2 芦花荡优秀教学设计

地区： 河南省 - 洛阳市 - 汝阳县

学校：汝阳县刘店乡第一初级中学

2　芦花荡　 初中语文       人教2001课标版

展开想象，体验人物心理。

今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。 
作者孙犁 
    孙犁，现代作家，原名孙树勋，1913年生，河北安平县人。1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。 

二、整体感知： 
（一）明确学习目标 
（二）复习回顾

给下列划线的字注音 
苇塘（wěi ）     竹篙（gāo ）     疟子（yào  ） 
寒噤（ jìn ）    吆喝（yāo he ）   蹿  （cuān  ） 
仄歪（zè  ）     飒飒（sà  ）      泅着（qiú  ） 
穿梭（suō ）      
2、解释词语 
尖利：尖锐，锐利。 
能耐：技能，本领。 
悠闲：闲适自得。 
央告：央求。 
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。也比喻说话、做事不直截了当。 
吆喝：大声喊叫。 

（三）默读课文，思考下列问题： 
1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 
2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 
3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。 
4、故事主要表现老头子的什么性格？通过哪些内容表现出来的？ 
5、你认为本文的主题是什么？ 
四人小组讨论，完成上述题目。 
提问，教师总结明确： 
1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。 
2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可） 
3、主人公：老头子。刻画手法：外貌（老头子浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鹰，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别的精神，那一对深陷的眼睛却特别的明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非在白洋淀上。）语言（他们打伤了你，流了这么多的血，等明天我叫他们十个人流血！），行动，心理，神态。举例见课文。 
4、（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 
5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 

三、总结：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。 

1、 四、布置作业 ：1、识记字词。2、思考课后练习。 
五、课后记： 
                         

   板书设计 ： 
老英雄的性格特征：1、爱国抗日 
                           2、爱憎分明 
                          3、自信自尊

2　芦花荡　

2　芦花荡　

今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。 
作者孙犁 
    孙犁，现代作家，原名孙树勋，1913年生，河北安平县人。1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。 

二、整体感知： 
（一）明确学习目标 
（二）复习回顾

给下列划线的字注音 
苇塘（wěi ）     竹篙（gāo ）     疟子（yào  ） 
寒噤（ jìn ）    吆喝（yāo he ）   蹿  （cuān  ） 
仄歪（zè  ）     飒飒（sà  ）      泅着（qiú  ） 
穿梭（suō ）      
2、解释词语 
尖利：尖锐，锐利。 
能耐：技能，本领。 
悠闲：闲适自得。 
央告：央求。 
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。也比喻说话、做事不直截了当。 
吆喝：大声喊叫。 

（三）默读课文，思考下列问题： 
1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 
2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 
3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。 
4、故事主要表现老头子的什么性格？通过哪些内容表现出来的？ 
5、你认为本文的主题是什么？ 
四人小组讨论，完成上述题目。 
提问，教师总结明确： 
1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。 
2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可） 
3、主人公：老头子。刻画手法：外貌（老头子浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鹰，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别的精神，那一对深陷的眼睛却特别的明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非在白洋淀上。）语言（他们打伤了你，流了这么多的血，等明天我叫他们十个人流血！），行动，心理，神态。举例见课文。 
4、（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 
5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 

三、总结：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。 

1、 四、布置作业 ：1、识记字词。2、思考课后练习。 
五、课后记： 
                         

   板书设计 ： 
老英雄的性格特征：1、爱国抗日 
                           2、爱憎分明 
                          3、自信自尊

• 优点:

  对文中主要人物形象分析，比较细致，分析。课堂上书声琅琅，同学们学习比较投入。

• 缺点:

  要求默读，学生在朗读。字词学习用时过长。

• 优点:

  突出了老头子的性格特点

• 缺点:

  对老头子性格刻画不够细腻