观沧海教案1

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县实验中学

观沧海 初中语文       人教2001课标版

    教学目标
    １. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

   ２. 学习通过朗读、想像阅读诗歌的方法。

    教学重点： １. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

                       ２. 学习阅读诗歌的方法———朗读、想像。

    教学难点 ：通过想像体会诗歌意境的具体方法。

      ［录音机播放：海潮声，轻柔音乐声］
      同学们，听，这是什么声音？…… ［板书：海］
      你们喜欢大海吗？……我也喜欢。从小，海就是我的梦。于是，读了很多描绘海的诗文。 “看那闪闪的白沙闪闪地明亮／是珠贝的摇篮／是星星的憩园／是珊瑚的梦乡／太阳的梦是红的／月亮的梦是白的／也曾有美人鱼在晒月光……”
      边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。 今天，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。

    1.朗读课文，整体感知课文内容
    教师配乐范读。
   2.学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。
    学生个人配乐朗读。
    全体学生有感情地齐读课文。

   3、疏通文意，注解重要字词
    请学生翻译，并注意提醒校正。
    补充：临；到，登上，登临；何；多么；萧瑟：树木被秋风吹动的声音
      东行登上碣石山，来观赏大海。
      海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边
     碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
     在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。
    日月运行不息，好像是从这浩淼的海洋中出发的。
    银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
    真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志吧。
     4、研读课文
     学生带着问题，先自主学习，后四人小组讨论交流
     问题组]
    ①全诗围绕哪个字展开来写的?
   ②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?
    ③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
    参考：①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
    ②全诗写了三层意思。
    第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其事，“观”字领全篇。
     第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。
    问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？
      参考：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。
       接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的盎然生机和宏伟气象。
     这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。
       第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。
    最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
 
     ③研读与赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句
     学生想像画面。展现一幅怎样的图景？展现大海之大，有吞吐日月星辰的气派。
    问：为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？
      结合背景：诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想像，体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。
       在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。

       5、小结： 虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。 基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

      拓展与延伸
    （1）曹操的历史评价
◆陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎摉四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，閴申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。”
◆王沈：太祖御军三十余年，手不舍书。书则讲武策，夜则思经传。登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。《魏书》
◆钟嵘：曹公古直，甚有悲凉之句。《诗品》
◆许子将：子治世之能臣，乱世之奸雄。《魏书》
     （2）对比阅读毛泽东的《浪淘沙•北戴河》
      “大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。 萧瑟秋风今又是，换了人间。”
        沧海桑田，当时光进入20世纪50年代，又一位雄才大略的伟人想起了始皇帝的碑碣。毛泽东领导他的队伍刚刚推翻了就的统治、建立了新的红色政权，又把美帝国主义从鸭绿江边赶回到了三八线，自然是踌躇满志、意气风发，于是始皇帝碣石畔的北戴河之滨响起了壮怀激烈的吟诵. 始皇帝的碑碣所承载的滔天气概激发了诗人内心里澎湃着的壮志激情。

  作业
（1） 背诵并抄写和翻译全诗。
（2） 课外收集学习曹操另外的诗歌，自学背诵。
（3） 预习下面4首古诗词。

观沧海

观沧海

      ［录音机播放：海潮声，轻柔音乐声］
      同学们，听，这是什么声音？…… ［板书：海］
      你们喜欢大海吗？……我也喜欢。从小，海就是我的梦。于是，读了很多描绘海的诗文。 “看那闪闪的白沙闪闪地明亮／是珠贝的摇篮／是星星的憩园／是珊瑚的梦乡／太阳的梦是红的／月亮的梦是白的／也曾有美人鱼在晒月光……”
      边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。 今天，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。

    1.朗读课文，整体感知课文内容
    教师配乐范读。
   2.学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。
    学生个人配乐朗读。
    全体学生有感情地齐读课文。

   3、疏通文意，注解重要字词
    请学生翻译，并注意提醒校正。
    补充：临；到，登上，登临；何；多么；萧瑟：树木被秋风吹动的声音
      东行登上碣石山，来观赏大海。
      海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边
     碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
     在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。
    日月运行不息，好像是从这浩淼的海洋中出发的。
    银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
    真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志吧。
     4、研读课文
     学生带着问题，先自主学习，后四人小组讨论交流
     问题组]
    ①全诗围绕哪个字展开来写的?
   ②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?
    ③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
    参考：①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
    ②全诗写了三层意思。
    第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其事，“观”字领全篇。
     第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。
    问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？
      参考：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。
       接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的盎然生机和宏伟气象。
     这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。
       第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。
    最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
 
     ③研读与赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句
     学生想像画面。展现一幅怎样的图景？展现大海之大，有吞吐日月星辰的气派。
    问：为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？
      结合背景：诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想像，体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。
       在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。

       5、小结： 虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。 基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

      拓展与延伸
    （1）曹操的历史评价
◆陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎摉四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，閴申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。”
◆王沈：太祖御军三十余年，手不舍书。书则讲武策，夜则思经传。登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。《魏书》
◆钟嵘：曹公古直，甚有悲凉之句。《诗品》
◆许子将：子治世之能臣，乱世之奸雄。《魏书》
     （2）对比阅读毛泽东的《浪淘沙•北戴河》
      “大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。 萧瑟秋风今又是，换了人间。”
        沧海桑田，当时光进入20世纪50年代，又一位雄才大略的伟人想起了始皇帝的碑碣。毛泽东领导他的队伍刚刚推翻了就的统治、建立了新的红色政权，又把美帝国主义从鸭绿江边赶回到了三八线，自然是踌躇满志、意气风发，于是始皇帝碣石畔的北戴河之滨响起了壮怀激烈的吟诵. 始皇帝的碑碣所承载的滔天气概激发了诗人内心里澎湃着的壮志激情。

  作业
（1） 背诵并抄写和翻译全诗。
（2） 课外收集学习曹操另外的诗歌，自学背诵。
（3） 预习下面4首古诗词。