2 爸爸的花儿落了板书设计及意图

地区： 河南省 - 洛阳市 - 宜阳县

学校：宜阳县柳泉镇第一初级中学

2　爸爸的花儿落了　 初中语文       人教2001课标版

1．体会作者字里行间流露的父女深情。

2．找出本文的插叙部分，并理解其作用，理解行文中伏笔的暗示作用，逐步提高阅读记叙文的能力。

3．品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。

4．体会本文父亲对“我”严中有爱的深情，并从“我”的成长中得到启示，从而更深刻地认识生活，体味亲情，理解亲情。

教学重点：

1．引导学生理解文中父亲对“我”的深情。

2．学习本文的插叙手法。

教学难点：

1．理解标题“爸爸的花儿落了”的象征意义及其在文中的作用。

2．揣摩文中的伏笔，理解文章含蓄的表达。

一、导语设计

“父亲”这个刚性的称呼，给予我们的是坚定。的确，父亲是家庭的顶梁柱，是儿女成长的靠山，一直坚强地、默默地挺立，栉风沐雨、无怨无悔，令人叹服，令人敬畏！于是就有了如下比方：父爱是一座巍峨的大山，父爱是一片辽阔的草原；父爱是燃烧的太阳，父爱是奔涌的江河；父爱是厚重的抚摸，父爱是深情的凝望；父爱是一本书，父爱是一杯酒……下面，我们一起欣赏唱给父亲的独特的乐音——《爸爸的花儿落了》。

二、课堂自学方案

（一）作者及作品简介

教师分发文字资料，资料内容如下：

1．林海音

1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了当时大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。直到今天，仍然有很多人都记得林海音并且有更多的人在认识、了解、阅读林海音，因为她的作品中蕴涵着她对童年生活的美好回忆，那种淡淡的哀愁与浓浓的思乡情怀可以感动任何一个阅读她的作品的人。林海音的女儿夏祖丽说，母亲喜欢别人称赞她比“北平人还北平人”。

林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，子上挂着铃铛的骆驼……这些影像都给了她创作的灵感。20世纪50年代至今，林海音已经出版小说、散文、儿童文学等共四十三部。她以童年经历为蓝本创作的《城南旧事》被译成多种文字在世界上出版。林海音这样评价自己在台北写就的回忆北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。

2．《城南旧事》简介

20世纪20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。

（二）、朗读课文，整体感知文意

1．多媒体播放《城南旧事》中英子的爸爸因肺病去世的一段画面，声屏播放课文朗读，学生听读，感知文意。

教师提醒学生注意积累以下词语。

多媒体显示：

（1）辨读音：

肿胀（zhànɡ） 叮嘱（zhǔ） 皱眉（zhòu） 骊歌（lí）　雇（ɡù） 花圃（pǔ）

（2）辨字形：

玉zān（簪）花 鸡毛dǎn（掸）子 气xiū xiū（咻咻）

2．学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路。

3．教师选三位同学用自己的话概述课文。

生1：文章讲述了爸爸因病去世，我告别了童年，一下子长大的故事。

生2：爱花的爸爸病逝了，我小学毕业，成了大人。

生3：通过回忆，主要写父女深情。

生4：文章写“我”经历的许多人生世事。在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩了。

……

教师暂且不做评价，学生能概述，初步感知文意的要求也已达到了。

三、课堂导学方案

（一）品味鉴赏，美点寻踪

教师要求学生精读课文，以文章留给自己的最初印象为话题，同桌之间交流阅读体验，然后选五位同学面向全班交流，其余同学评价。

生1：文章内容生动，特别是赖床迟到一事，引起我的情感共鸣。我也有过类似的遭遇，至今还对我爸耿耿于怀呢。

生2：文章深具情感美。也许因了父亲的沉默少语，写父亲的文章不如歌咏母亲的文章多。本文写了伟大的父爱，严中有爱，爱之愈深，责之愈切，写出了父爱的纯朴真挚。

生3：文章结构很有特色，有一线串珠的美，眼前之事与回忆往事有机融合，使文章有一种起伏美。

生4：文章的标题含蓄，耐咀嚼，很别致。

生5：文章的语言有一种朴素美，平淡的叙述中，童真无限。

……

教师归纳学生的看法，以板书提示课文美点所在。

板书如下：

情感美 结构美 语言美

（二）、师生共同赏析课文的情感美

1．教师设计相关题目，指导学生品味赏析课文纯朴真挚的父爱。

多媒体显示：

（1）从全文看，爸爸是一个怎样的人？

（2）重点品读“我”赖床迟到一事，其中表现了爸爸什么样的情感态度？

（3）请筛选小说中“爸爸”的语言，试品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情。

学生读课文，思考问题。教师提示学生应从具体的事情中去感知，切忌架空分析，空洞说教。

任选几位同学发言，其余同学点评。

明确：（1）爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

（教师提示：要分析好爸爸这一人物形象，必须要认真阅读课文，从具体事情的记叙中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不要“管中窥豹”）

（2）从爸爸不让“我”上学迟到这件事上，可以看出爸爸多年对子女的严厉管教，对子女真诚的爱。孩子赖床逃学，“爸爸气极了，一把把我从床头拖起来”，抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这确是够狠的了。但出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的夹花袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”真是“道是无情却有情”。一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的父亲形象在此时此地清晰可感，爸爸对子女纯朴、真挚而不加任何雕饰的父爱着实令人动容。

（3）爸爸的语言有以下几句，如：①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。②“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是？”表明爸爸希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人。③“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。”表明爸爸鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。④“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”表明爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯。

四、课堂小结:

文章写出了父爱的纯朴真挚，平淡而又醇厚，需要我们悉心品味。

2　爸爸的花儿落了　

2　爸爸的花儿落了　

一、导语设计

“父亲”这个刚性的称呼，给予我们的是坚定。的确，父亲是家庭的顶梁柱，是儿女成长的靠山，一直坚强地、默默地挺立，栉风沐雨、无怨无悔，令人叹服，令人敬畏！于是就有了如下比方：父爱是一座巍峨的大山，父爱是一片辽阔的草原；父爱是燃烧的太阳，父爱是奔涌的江河；父爱是厚重的抚摸，父爱是深情的凝望；父爱是一本书，父爱是一杯酒……下面，我们一起欣赏唱给父亲的独特的乐音——《爸爸的花儿落了》。

二、课堂自学方案

（一）作者及作品简介

教师分发文字资料，资料内容如下：

1．林海音

1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了当时大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。直到今天，仍然有很多人都记得林海音并且有更多的人在认识、了解、阅读林海音，因为她的作品中蕴涵着她对童年生活的美好回忆，那种淡淡的哀愁与浓浓的思乡情怀可以感动任何一个阅读她的作品的人。林海音的女儿夏祖丽说，母亲喜欢别人称赞她比“北平人还北平人”。

林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，子上挂着铃铛的骆驼……这些影像都给了她创作的灵感。20世纪50年代至今，林海音已经出版小说、散文、儿童文学等共四十三部。她以童年经历为蓝本创作的《城南旧事》被译成多种文字在世界上出版。林海音这样评价自己在台北写就的回忆北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。

2．《城南旧事》简介

20世纪20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。

（二）、朗读课文，整体感知文意

1．多媒体播放《城南旧事》中英子的爸爸因肺病去世的一段画面，声屏播放课文朗读，学生听读，感知文意。

教师提醒学生注意积累以下词语。

多媒体显示：

（1）辨读音：

肿胀（zhànɡ） 叮嘱（zhǔ） 皱眉（zhòu） 骊歌（lí）　雇（ɡù） 花圃（pǔ）

（2）辨字形：

玉zān（簪）花 鸡毛dǎn（掸）子 气xiū xiū（咻咻）

2．学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路。

3．教师选三位同学用自己的话概述课文。

生1：文章讲述了爸爸因病去世，我告别了童年，一下子长大的故事。

生2：爱花的爸爸病逝了，我小学毕业，成了大人。

生3：通过回忆，主要写父女深情。

生4：文章写“我”经历的许多人生世事。在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩了。

……

教师暂且不做评价，学生能概述，初步感知文意的要求也已达到了。

三、课堂导学方案

（一）品味鉴赏，美点寻踪

教师要求学生精读课文，以文章留给自己的最初印象为话题，同桌之间交流阅读体验，然后选五位同学面向全班交流，其余同学评价。

生1：文章内容生动，特别是赖床迟到一事，引起我的情感共鸣。我也有过类似的遭遇，至今还对我爸耿耿于怀呢。

生2：文章深具情感美。也许因了父亲的沉默少语，写父亲的文章不如歌咏母亲的文章多。本文写了伟大的父爱，严中有爱，爱之愈深，责之愈切，写出了父爱的纯朴真挚。

生3：文章结构很有特色，有一线串珠的美，眼前之事与回忆往事有机融合，使文章有一种起伏美。

生4：文章的标题含蓄，耐咀嚼，很别致。

生5：文章的语言有一种朴素美，平淡的叙述中，童真无限。

……

教师归纳学生的看法，以板书提示课文美点所在。

板书如下：

情感美 结构美 语言美

（二）、师生共同赏析课文的情感美

1．教师设计相关题目，指导学生品味赏析课文纯朴真挚的父爱。

多媒体显示：

（1）从全文看，爸爸是一个怎样的人？

（2）重点品读“我”赖床迟到一事，其中表现了爸爸什么样的情感态度？

（3）请筛选小说中“爸爸”的语言，试品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情。

学生读课文，思考问题。教师提示学生应从具体的事情中去感知，切忌架空分析，空洞说教。

任选几位同学发言，其余同学点评。

明确：（1）爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

（教师提示：要分析好爸爸这一人物形象，必须要认真阅读课文，从具体事情的记叙中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不要“管中窥豹”）

（2）从爸爸不让“我”上学迟到这件事上，可以看出爸爸多年对子女的严厉管教，对子女真诚的爱。孩子赖床逃学，“爸爸气极了，一把把我从床头拖起来”，抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这确是够狠的了。但出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的夹花袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”真是“道是无情却有情”。一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的父亲形象在此时此地清晰可感，爸爸对子女纯朴、真挚而不加任何雕饰的父爱着实令人动容。

（3）爸爸的语言有以下几句，如：①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。②“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是？”表明爸爸希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人。③“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。”表明爸爸鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。④“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”表明爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯。

四、课堂小结:

文章写出了父爱的纯朴真挚，平淡而又醇厚，需要我们悉心品味。