未选择的路优秀教学实录

地区： 河南省 - 洛阳市 -

学校：洛阳市东升第三中学

未选择的路 初中语文       人教2001课标版

1、知识和能力目标：

了解诗人和诗歌的创作背景；理解诗意和诗歌所蕴含的人生哲理；明白诗中“路”的象征意义，提高诗歌鉴赏力。　　

2、过程和方法目标：通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。 

3、情感态度和价值观目标：提高学生对人生的认识，培养健康、积极的人生观。

七年级学生思维活跃、敢于质疑，但在现代诗歌的学习上理解力不够深入，对于诗歌的鉴赏力也有待提高，对于诗歌所蕴含的深刻人生哲理需要教师用心引导。

让学生弄清楚以下三个问题：

1、诗人选择了哪条路？为什么？

2、诗人为什么对为选择的路念念不忘？

3、诗中蕴含着哪些人生哲理？

电子白板展示图片，提问：如果你是画中人，两条路只能选择一条，你将作出怎样的选择？诗人弗罗斯特也遇到了道路选择的问题，让我们一起走进新课的学习，看看诗人是如何选择的吧！（板书题目、作者）

1、字词听写：伫立、荒草萋萋、幽寂、延绵、诗歌的作者及国别 2、文学常识： 弗罗斯特，美国诗人。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。 创作背景：《未选择的路》写于1912年，弗罗斯特当时已经38岁了，这一年他作出了一个重要的选择：放弃他在一所学校教书的职业，放弃本来可能更平淡、安稳的生活，而选择了诗歌创作。这首诗正是他当时思想的反映。

1、学生展示朗读—师生评价、教师指导 

2、教师范读

3、学生齐读（字音、节奏、感情）

独立思考，理解诗意这篇诗歌到底在讲什么呢？

提示：通过重点词句来理解诗歌每小节的意思。提问（2—3名同学）

得出结论：林中岔路，面临选择→进过思索，作出选择→恐难回返，

                  择后惆怅→许多年后，回顾叹息

（1）诗人选择了哪条路？为什么？

（2）诗人对为选择的路持什么感情？为何对自己为选择的路念念不忘？（3）诗歌蕴含着怎样的人生哲理？

《伊索寓言》里有这样一个故事：小黄莺正在大树上唱歌，一只鹞鹰飞来抓住了它。就在小黄莺将要被吃掉的时候，它请求鹞鹰放了它，“我根本不能填饱你的肚子，如果你想吃饱，应该去捉更大点的鸟。”鹞鹰回答说，“假如我放掉手里现成的食物，再寻找还没有看到的东西，那我不成了傻瓜吗？”选择放不放掉小黄莺对于鹞鹰来说只是一念之间，对于小黄莺来说则是生死攸关的大事。选择改变命运，对于人们来说，也是如此。鲁迅早年曾在日本学习医学，有一次，看到一个幻灯片，愚昧的中国人看着自己的同胞被砍头，居然只做麻木的看客，甚至还有人面带微笑，鲁迅痛下决心弃医从文，以手中的笔做武器，写出了《狂人日记》《呐喊》《彷徨》等优秀作品，最终成为现代文学的奠基人。如果当初他没有弃医从文，或许会成为一名出色的大夫，也或许后人就不知道鲁迅这个人。同学们，你印象中最深的关于做选择的事情是哪一件？你当时又是如何选择的呢？

幻灯片展示汪国真的小诗《生活》

你接受了幸福，也就接受了痛苦；

你选择了清醒，也就选择了糊涂；

你征服了别人，也就被别人征服；

你赢得了一步，也就失去了一步；

你拥抱了晨钟，怎么可能拒绝暮鼓。

同学们，什么事都可能遇到，这就是生活。生活中让我们学会不计较得失，但更多的是教会我们一种在得失之间作出选择的能力。但不管什么选择，我们都要慎重考虑。 

1、练笔：请同学分别写出走大路或走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是一段小散文。200字左右。

2、阅读：课后搜集并阅读弗罗斯特的诗。

未选择的路

未选择的路

电子白板展示图片，提问：如果你是画中人，两条路只能选择一条，你将作出怎样的选择？诗人弗罗斯特也遇到了道路选择的问题，让我们一起走进新课的学习，看看诗人是如何选择的吧！（板书题目、作者）

1、字词听写：伫立、荒草萋萋、幽寂、延绵、诗歌的作者及国别 2、文学常识： 弗罗斯特，美国诗人。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。 创作背景：《未选择的路》写于1912年，弗罗斯特当时已经38岁了，这一年他作出了一个重要的选择：放弃他在一所学校教书的职业，放弃本来可能更平淡、安稳的生活，而选择了诗歌创作。这首诗正是他当时思想的反映。

1、学生展示朗读—师生评价、教师指导 

2、教师范读

3、学生齐读（字音、节奏、感情）

独立思考，理解诗意这篇诗歌到底在讲什么呢？

提示：通过重点词句来理解诗歌每小节的意思。提问（2—3名同学）

得出结论：林中岔路，面临选择→进过思索，作出选择→恐难回返，

                  择后惆怅→许多年后，回顾叹息

（1）诗人选择了哪条路？为什么？

（2）诗人对为选择的路持什么感情？为何对自己为选择的路念念不忘？（3）诗歌蕴含着怎样的人生哲理？

《伊索寓言》里有这样一个故事：小黄莺正在大树上唱歌，一只鹞鹰飞来抓住了它。就在小黄莺将要被吃掉的时候，它请求鹞鹰放了它，“我根本不能填饱你的肚子，如果你想吃饱，应该去捉更大点的鸟。”鹞鹰回答说，“假如我放掉手里现成的食物，再寻找还没有看到的东西，那我不成了傻瓜吗？”选择放不放掉小黄莺对于鹞鹰来说只是一念之间，对于小黄莺来说则是生死攸关的大事。选择改变命运，对于人们来说，也是如此。鲁迅早年曾在日本学习医学，有一次，看到一个幻灯片，愚昧的中国人看着自己的同胞被砍头，居然只做麻木的看客，甚至还有人面带微笑，鲁迅痛下决心弃医从文，以手中的笔做武器，写出了《狂人日记》《呐喊》《彷徨》等优秀作品，最终成为现代文学的奠基人。如果当初他没有弃医从文，或许会成为一名出色的大夫，也或许后人就不知道鲁迅这个人。同学们，你印象中最深的关于做选择的事情是哪一件？你当时又是如何选择的呢？

幻灯片展示汪国真的小诗《生活》

你接受了幸福，也就接受了痛苦；

你选择了清醒，也就选择了糊涂；

你征服了别人，也就被别人征服；

你赢得了一步，也就失去了一步；

你拥抱了晨钟，怎么可能拒绝暮鼓。

同学们，什么事都可能遇到，这就是生活。生活中让我们学会不计较得失，但更多的是教会我们一种在得失之间作出选择的能力。但不管什么选择，我们都要慎重考虑。 

1、练笔：请同学分别写出走大路或走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是一段小散文。200字左右。

2、阅读：课后搜集并阅读弗罗斯特的诗。

• 优点:

  注意引导与拓展，体会诗歌的含蓄与雅致

• 缺点:

  故事中的小黄莺该如何选择？

• 优点:

  重难点明晰，可操作性强。注意学生情感培养

• 缺点:

  目标过繁，缺乏可操作性

• 优点:

  该课切入角度新颖，富有启发性，学生在老师的引领下充分深入文本，不仅学习了语文知识，更得到了情感的体验!

• 缺点:

  流程略简单