6 阿长与《山海经》教案1

地区： 河南省 - 洛阳市 - 洛龙区

学校：洛阳市洛龙区第二实验学校

6　阿长与《山海经》　 初中语文       人教2001课标版

1、理清文章思路，把握作者情感变化，分析阿长的形象。

2、学习本文写作手法：选取典型事例表现人物、详略得当及欲扬先抑。

3、提高学生对爱的感知能力，培养学生感恩之心。

知识方面：这是一篇鲁迅的回忆性散文，主要回忆了关于长妈妈的几件事。学生之前已经学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》以及《社戏》，对鲁迅以及作品风格已有了一定的了解。而对于回忆性散文之前也有所接触，比如七年级所学的《我的老师》，与此文就有颇多相同之处。方法方面：详略得当以及欲扬先抑的写作手法在《新闻两则》以及《蝉》等课文中已经有所了解。情感方面：结合初中学生的心理特点，对学生进行感恩和爱的教育。综上，本课的学习只需在回忆旧知的基础上再进行简单延伸即可，对学生来说易于接受和掌握。

教学重点：作者的情感变化以及阿长的性格分析。教学难点：学习本文选取典型事例表现人物，以及详略得当、欲扬先抑的写法。

俗话说：鸟美在羽毛，人美在心灵。一个人美丽与否，主要看他是否有一颗爱人的心。本单元我们将学习以“爱“为主题的几篇文章来陆续去结识几位善良的人。本节课我们来认识一位善良的女性，这个人我们认识，她给我们讲过关于美女蛇的故事。她就是阿长。今天我们就来学习第六课《阿长与<山海经>》。

提问学生作者简介：

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表第一篇白话小说《狂人日记》。代表小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。散文集《朝花夕拾》。散文诗集《野草》。杂文集《坟》、《华盖集》、《而已集》、《二心集》、《南腔北调集》等。

本文选自散文集《朝花夕拾》。

课前预习划出相关字词。课上教师强调重点字词，并当堂听写部分字词。如诘问、粗拙、憎（zēng）恶、惶急

1、五分钟阅读课文，并为阿长设计一份“个人简历”。包括：姓名、性别、年龄、身形、职业、个人经历、主要事件及你的评价。挑学生分享一下为阿长做的简历。姓名：阿长或者什么姑娘，性别：女，身形：黄胖而矮，年龄：中年，个人经历：青年守寡，主要事件：名字的来由、喜欢切切察察、睡觉摆成大字、元旦的古怪仪式、繁琐的规矩、讲长毛的故事、谋害我的隐鼠、为我买《山海经》。

2、本文共讲述了关于阿长的八件事情，那么鲁迅是如何做到将八件事情融入到有一篇文章里的？对，鲁迅巧妙的运用了一个写作手法：详略得当。八件事情中只有讲“长毛”的故事和为“我”买《山海经》这两件事是详写，其他的是略写。那么，何为详略得当？详写就是对于直接关系文章中心的事件进行具体的描述；略写是指对于与中心有关但不直接表现中心的事件进行简单概述。常有学生问我是否可以在一片作文里写两件事或者三件事，当然可以，不过需要处理好详略。同学们思考一下我们平时作文怎样去运用这种写作手法呢？比如要写母爱，可以写关于母亲的几件事，而重点讲述其中最主要的一件。

1、五分钟跳读课文，思考本文的写作目的是什么？线索又是什么？思考之后同桌相互交换一下意见。好，找一组学生来回答一下。本文的写作目的是：表达对阿长的怀念和感激之情。文的线索是？线索指贯穿全文的主线，全文由它引领，可以是物，可以是人， 如果说好的文章就像那红艳艳的色味俱佳的糖葫芦，文章中的线索则就是串着山楂果的长长的竹签了。本文的线索是：作者的情感变化。那么同学们快速找一下文中作者表明作者情感的句子。一起回答：第三段：我实在不大佩服她；第六段：我不耐烦；第十三段：对她发生了空前的敬意；第十八段：这种敬意完全消失；第二十六段：这又使我发生新的敬意了；最后一段：对阿长的怀念祝福。

2、作者写作目的是表达对长妈妈的怀念之情的。但我们看到作者一开始对长妈妈却是憎恶的，不敬佩和不耐烦的。这又是为什么呢？大家还记不记得七年级我们学过小思的《蝉》那一课也是这样，要表达对蝉的敬意，却先写了对蝉的厌恶。类似于这种写法的我们把它叫做：欲扬先抑。就是想要褒扬某人某物，先从相反处着笔，这样能使情节起伏多变，形成鲜明对比，使文章内容更丰富。大家平时作文里其实也常用到这种写作手法，比如要写母爱，却先写了母亲对你的管束以及你的不满等，最后落脚点却是母爱。这就是欲扬先抑。同学们在以后的作文里也可以试着运用。

1、世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的主要原因是什么呢？

给“我”买《山海经》，所以这一部分也写的最为详细。那么我们就来精读这一部分。

2、轻声朗读课文19—29段，划出你认为重点的句子。并思考阿长为什么给我买《山海经》，怎样买到《山海经》的？我得到《山海经》后的反应如何？

原因：①我渴慕《山海经》，对此念念不忘。②阿长对我很关心。

经过：此处省略三百字。可以用两个成语概括：千辛万苦、千方百计。

结果：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

买《山海经》的经过作者并没有告诉我们，那你们能想象一下阿长是怎样买到山海经的吗？给大家一点提示，阿长去买《山海经》之前她仅知道两个信息，一是这本书叫做三什么经，二是这部书中有插图。

现在同桌两人一个扮演书店老板，一个扮演阿长，来演示一下阿长买《山海经》的过程。同学们进行了认真的探讨，用一个成语来总括来说阿长买《山海经》的过程，你觉得是什么？对，千方百计，千辛万苦。善良的阿长因为我的渴慕而千方百为我买来了《山海经》，怎能不令作者感激？我们来看一下作者得到《山海经》的反应。同学们可以诵读一下这句话，品味其中的感情。似乎遇着了一个霹雳，是运用了比喻的修辞，而全体震悚，又是神态描写，接过来、打开、翻又是动作描写，这些描写是为了表达出作者当时什么样的心情呢？对，又惊又喜。因为阿长为我买《山海经》实在是出乎我的意料。这在文中有暗示，当初阿长来问我关于《山海经》时，我想她并非学者，说了也无益。说明当时的鲁迅对阿长很轻视。所以当作者拿到阿长买的《山海经》，很震惊。作者对阿长的情感也在这时达到了一个高峰。对阿长产生了新的敬意，并且这本《山海经》也成了作者最初得到的，最为心爱的宝书。

3、分析阿长的形象。阿长是一个真诚善良，关爱孩子但又无知、粗俗、愚昧迷信的一个农村妇女。但就是这样一个人，却对鲁迅产生了深远的影响。

4、阿长虽已去世很多年了，但她的善良却永存我们心间。下面我们为阿长写一副挽联：老师出示上联：无名无姓无家庭。同学们试着对一下对下联：有爱有善有真情。

爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你我所不能理解，不能接受的。但是，当我们长大了，总有一天会读懂了它，也许那些厌烦，那些怨恨的背后满满的都是爱。也许父母的责骂，老师的管束背后都是深深的爱。

课文我们已经学完了，你学到了什么呢？同桌相互说一下我们本节课学习的主要内容：作者写了与阿长相处的八件事，并通过情感变化来表达对阿长的怀念和感激之情。运用了详略得当和欲扬先抑的写作手法。挑学生谈谈你的收获。

发挥你的想象和联想，将阿长买《山海经》的过程补充出来。要求：运用细节描写，想象合理，不少于300字。

6　阿长与《山海经》　

6　阿长与《山海经》　

俗话说：鸟美在羽毛，人美在心灵。一个人美丽与否，主要看他是否有一颗爱人的心。本单元我们将学习以“爱“为主题的几篇文章来陆续去结识几位善良的人。本节课我们来认识一位善良的女性，这个人我们认识，她给我们讲过关于美女蛇的故事。她就是阿长。今天我们就来学习第六课《阿长与<山海经>》。

提问学生作者简介：

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表第一篇白话小说《狂人日记》。代表小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。散文集《朝花夕拾》。散文诗集《野草》。杂文集《坟》、《华盖集》、《而已集》、《二心集》、《南腔北调集》等。

本文选自散文集《朝花夕拾》。

课前预习划出相关字词。课上教师强调重点字词，并当堂听写部分字词。如诘问、粗拙、憎（zēng）恶、惶急

1、五分钟阅读课文，并为阿长设计一份“个人简历”。包括：姓名、性别、年龄、身形、职业、个人经历、主要事件及你的评价。挑学生分享一下为阿长做的简历。姓名：阿长或者什么姑娘，性别：女，身形：黄胖而矮，年龄：中年，个人经历：青年守寡，主要事件：名字的来由、喜欢切切察察、睡觉摆成大字、元旦的古怪仪式、繁琐的规矩、讲长毛的故事、谋害我的隐鼠、为我买《山海经》。

2、本文共讲述了关于阿长的八件事情，那么鲁迅是如何做到将八件事情融入到有一篇文章里的？对，鲁迅巧妙的运用了一个写作手法：详略得当。八件事情中只有讲“长毛”的故事和为“我”买《山海经》这两件事是详写，其他的是略写。那么，何为详略得当？详写就是对于直接关系文章中心的事件进行具体的描述；略写是指对于与中心有关但不直接表现中心的事件进行简单概述。常有学生问我是否可以在一片作文里写两件事或者三件事，当然可以，不过需要处理好详略。同学们思考一下我们平时作文怎样去运用这种写作手法呢？比如要写母爱，可以写关于母亲的几件事，而重点讲述其中最主要的一件。

1、五分钟跳读课文，思考本文的写作目的是什么？线索又是什么？思考之后同桌相互交换一下意见。好，找一组学生来回答一下。本文的写作目的是：表达对阿长的怀念和感激之情。文的线索是？线索指贯穿全文的主线，全文由它引领，可以是物，可以是人， 如果说好的文章就像那红艳艳的色味俱佳的糖葫芦，文章中的线索则就是串着山楂果的长长的竹签了。本文的线索是：作者的情感变化。那么同学们快速找一下文中作者表明作者情感的句子。一起回答：第三段：我实在不大佩服她；第六段：我不耐烦；第十三段：对她发生了空前的敬意；第十八段：这种敬意完全消失；第二十六段：这又使我发生新的敬意了；最后一段：对阿长的怀念祝福。

2、作者写作目的是表达对长妈妈的怀念之情的。但我们看到作者一开始对长妈妈却是憎恶的，不敬佩和不耐烦的。这又是为什么呢？大家还记不记得七年级我们学过小思的《蝉》那一课也是这样，要表达对蝉的敬意，却先写了对蝉的厌恶。类似于这种写法的我们把它叫做：欲扬先抑。就是想要褒扬某人某物，先从相反处着笔，这样能使情节起伏多变，形成鲜明对比，使文章内容更丰富。大家平时作文里其实也常用到这种写作手法，比如要写母爱，却先写了母亲对你的管束以及你的不满等，最后落脚点却是母爱。这就是欲扬先抑。同学们在以后的作文里也可以试着运用。

1、世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的主要原因是什么呢？

给“我”买《山海经》，所以这一部分也写的最为详细。那么我们就来精读这一部分。

2、轻声朗读课文19—29段，划出你认为重点的句子。并思考阿长为什么给我买《山海经》，怎样买到《山海经》的？我得到《山海经》后的反应如何？

原因：①我渴慕《山海经》，对此念念不忘。②阿长对我很关心。

经过：此处省略三百字。可以用两个成语概括：千辛万苦、千方百计。

结果：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

买《山海经》的经过作者并没有告诉我们，那你们能想象一下阿长是怎样买到山海经的吗？给大家一点提示，阿长去买《山海经》之前她仅知道两个信息，一是这本书叫做三什么经，二是这部书中有插图。

现在同桌两人一个扮演书店老板，一个扮演阿长，来演示一下阿长买《山海经》的过程。同学们进行了认真的探讨，用一个成语来总括来说阿长买《山海经》的过程，你觉得是什么？对，千方百计，千辛万苦。善良的阿长因为我的渴慕而千方百为我买来了《山海经》，怎能不令作者感激？我们来看一下作者得到《山海经》的反应。同学们可以诵读一下这句话，品味其中的感情。似乎遇着了一个霹雳，是运用了比喻的修辞，而全体震悚，又是神态描写，接过来、打开、翻又是动作描写，这些描写是为了表达出作者当时什么样的心情呢？对，又惊又喜。因为阿长为我买《山海经》实在是出乎我的意料。这在文中有暗示，当初阿长来问我关于《山海经》时，我想她并非学者，说了也无益。说明当时的鲁迅对阿长很轻视。所以当作者拿到阿长买的《山海经》，很震惊。作者对阿长的情感也在这时达到了一个高峰。对阿长产生了新的敬意，并且这本《山海经》也成了作者最初得到的，最为心爱的宝书。

3、分析阿长的形象。阿长是一个真诚善良，关爱孩子但又无知、粗俗、愚昧迷信的一个农村妇女。但就是这样一个人，却对鲁迅产生了深远的影响。

4、阿长虽已去世很多年了，但她的善良却永存我们心间。下面我们为阿长写一副挽联：老师出示上联：无名无姓无家庭。同学们试着对一下对下联：有爱有善有真情。

爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你我所不能理解，不能接受的。但是，当我们长大了，总有一天会读懂了它，也许那些厌烦，那些怨恨的背后满满的都是爱。也许父母的责骂，老师的管束背后都是深深的爱。

课文我们已经学完了，你学到了什么呢？同桌相互说一下我们本节课学习的主要内容：作者写了与阿长相处的八件事，并通过情感变化来表达对阿长的怀念和感激之情。运用了详略得当和欲扬先抑的写作手法。挑学生谈谈你的收获。

发挥你的想象和联想，将阿长买《山海经》的过程补充出来。要求：运用细节描写，想象合理，不少于300字。