观沧海第二课时教学设计

地区： 四川省 - 泸州市 - 泸县

学校：泸县百和镇百和初级中学校

观沧海 初中语文       人教2001课标版

教学目标：

1、理解诗的内容，领会作者抒发的感情和表现的生活情趣 。

2、体味诗词情景交融的特点，通过对诗歌的具体分析让学生了解写作中如何借景抒情 。

3、了解并掌握诗歌朗读的技巧（节奏、语速及语调等方面的），领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染 。

4、启发学生像作者一样，心存远大志向，将来为促进社会的进步而建功立业

初一同学诵读古诗的通病是急于成诵，读的速度太快，节奏感不强，这就不利于感悟与理解。要改变这种状况，我们认为这须从读诗的节奏训练人手。建议大家要认真听示范录音的范读，好好揣摩，玩味，一人时对着镜子放声朗诵，有条件的话，将它录下来，反复播放，反复提高，相信用不了多久，同学们的诵读水平就会有很大的提高。

教学重点难点

1、诵读训练

2、理解诗歌意思。

3、体会作者的情感，

4、学习借景抒情的写法

（一） 导语设计

曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃我们来欣赏一下这首气壮河山的大作，来感受它的雄浑气势

(二)检查预习情况。

1.扫除阅读障碍。

2.有关作者的 文学常识。

曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹”，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映他欲统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想

3.创作背景：

汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格

体裁：

汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的乐府诗原来是可以歌唱的诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系

（三）、朗读

1.听朗读录音，注意字音、节奏、语速、语气、语调。

2.抽生朗读。

3.全班齐读。

（四）理解诗歌内容：采用小组合作的方式进行。

东临碣石, 以观沧海 译文：（挥师）向东登上碣石山，来观赏大海

水何澹澹，山岛竦峙 海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边

树木丛生，百草丰茂 碣石山上树木聚集在一起生长，各种草长得很繁茂

秋风萧瑟，洪波涌起 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛

日月之行，若出其中； 日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的

星汉灿烂，若出其里 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的

幸甚至哉，歌以咏志 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧

（四）、赏析与理解：(小 组讨论后展示，教师适当点拨)

1、学生快速默读，然后说一说：作者观海观（看）到什么样的景？（明确“写了什么”）在文中标记出来 。

明确：描写了曹操登碣石山所见沧海之景：海水、山岛、草木、洪波、日、月、星辰

2．所写之景有什么特点？

海水荡漾    动景     山岛耸立     静景       实景

草木丰茂     静景    洪波涌起     动景

日月之行，若出其中                想象之景   虚景

星汉灿烂，若出其里

总结：写实景中有动有静，这样动静互相映衬，显示了大海的辽阔、威严和宏伟常言说：世上最大的地方是海洋，比海洋还大的是天空，比天空还大的是什么？——人的心用在这时候是不是最准确？曹操不仅看到了大海，还在想象中看到了日月星辰那么，我们用一个什么词来准确概括诗人的心胸？——博大

3、“诗言志”此诗表达了作者怎样的思想感情？ 哪句诗歌最能体现这样的思想感情?

 “日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里”最能体现诗人博大的胸襟我们再来分析一下这一句：日月星辰这些亘古不变的事物好像都是从眼前的海中出来的，意思是不是大海主宰着一切？而这大海在诗人眼前，也在诗人心中，他是否在想，中国辽阔的山河大地何时为我曹操主宰，号令天下之“令”何时皆出于我曹操之口？“一切景语皆情语”，诗人不会为了写景而写景，我们透过这些景物了解诗人的情感正是：这首诗表达了诗人一统天下的宏大抱负）

现在，让我们带着我们的远大理想，像曹操那样很豪气地朗诵一遍《观沧海》！

4、此诗分几层来写的？

明确：第一层(1—2)交代观海的地点

第二层(3—8)描写海水和山岛

第三层(9—12)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关

讨论4：这首诗是怎么写的，全诗围绕什么字展开来写的？

明确：这首诗先写景，在写景中自然的抒情，这首诗采用借景抒情的写法全诗以“观”字统领全篇，以下全由“观”字展开“观”是“诗眼”

（五）、小结：

“诗言志”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的 诗的意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人其中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句

(六)、同学们还学过曹操哪些诗歌?

（七）、布置作业

背诵并默写这首诗

一、常识填空

1、《观沧海》的作者是 （曹操 ），字（ 孟德） ，（ 东汉 末年）（ 政治 ）家、（军事） 家（、 诗人） 。他的诗以（ 慷慨悲壮） 见称。

二、按要求写出诗句

1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：东临碣石，以观沧海。

2、实写诗人所见之景的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌

3、虚写诗人想像之景的句子是：日月之行，若出其中。

4、最能体现作者博大胸怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

四、探究提高

1、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。

本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。

2、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。

 “水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。

3、下面的诗句中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。

日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想像之景（或主观感受），体现了诗人的博大胸怀（或统一天下的雄心壮志）

观沧海

观沧海

（一） 导语设计

曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃我们来欣赏一下这首气壮河山的大作，来感受它的雄浑气势

(二)检查预习情况。

1.扫除阅读障碍。

2.有关作者的 文学常识。

曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹”，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映他欲统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想

3.创作背景：

汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格

体裁：

汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的乐府诗原来是可以歌唱的诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系

（三）、朗读

1.听朗读录音，注意字音、节奏、语速、语气、语调。

2.抽生朗读。

3.全班齐读。

（四）理解诗歌内容：采用小组合作的方式进行。

东临碣石, 以观沧海 译文：（挥师）向东登上碣石山，来观赏大海

水何澹澹，山岛竦峙 海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边

树木丛生，百草丰茂 碣石山上树木聚集在一起生长，各种草长得很繁茂

秋风萧瑟，洪波涌起 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛

日月之行，若出其中； 日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的

星汉灿烂，若出其里 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的

幸甚至哉，歌以咏志 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧

（四）、赏析与理解：(小 组讨论后展示，教师适当点拨)

1、学生快速默读，然后说一说：作者观海观（看）到什么样的景？（明确“写了什么”）在文中标记出来 。

明确：描写了曹操登碣石山所见沧海之景：海水、山岛、草木、洪波、日、月、星辰

2．所写之景有什么特点？

海水荡漾    动景     山岛耸立     静景       实景

草木丰茂     静景    洪波涌起     动景

日月之行，若出其中                想象之景   虚景

星汉灿烂，若出其里

总结：写实景中有动有静，这样动静互相映衬，显示了大海的辽阔、威严和宏伟常言说：世上最大的地方是海洋，比海洋还大的是天空，比天空还大的是什么？——人的心用在这时候是不是最准确？曹操不仅看到了大海，还在想象中看到了日月星辰那么，我们用一个什么词来准确概括诗人的心胸？——博大

3、“诗言志”此诗表达了作者怎样的思想感情？ 哪句诗歌最能体现这样的思想感情?

 “日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里”最能体现诗人博大的胸襟我们再来分析一下这一句：日月星辰这些亘古不变的事物好像都是从眼前的海中出来的，意思是不是大海主宰着一切？而这大海在诗人眼前，也在诗人心中，他是否在想，中国辽阔的山河大地何时为我曹操主宰，号令天下之“令”何时皆出于我曹操之口？“一切景语皆情语”，诗人不会为了写景而写景，我们透过这些景物了解诗人的情感正是：这首诗表达了诗人一统天下的宏大抱负）

现在，让我们带着我们的远大理想，像曹操那样很豪气地朗诵一遍《观沧海》！

4、此诗分几层来写的？

明确：第一层(1—2)交代观海的地点

第二层(3—8)描写海水和山岛

第三层(9—12)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关

讨论4：这首诗是怎么写的，全诗围绕什么字展开来写的？

明确：这首诗先写景，在写景中自然的抒情，这首诗采用借景抒情的写法全诗以“观”字统领全篇，以下全由“观”字展开“观”是“诗眼”

（五）、小结：

“诗言志”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的 诗的意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人其中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句

(六)、同学们还学过曹操哪些诗歌?

（七）、布置作业

背诵并默写这首诗

一、常识填空

1、《观沧海》的作者是 （曹操 ），字（ 孟德） ，（ 东汉 末年）（ 政治 ）家、（军事） 家（、 诗人） 。他的诗以（ 慷慨悲壮） 见称。

二、按要求写出诗句

1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：东临碣石，以观沧海。

2、实写诗人所见之景的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌

3、虚写诗人想像之景的句子是：日月之行，若出其中。

4、最能体现作者博大胸怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

四、探究提高

1、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。

本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。

2、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。

 “水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。

3、下面的诗句中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。

日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想像之景（或主观感受），体现了诗人的博大胸怀（或统一天下的雄心壮志）