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在局党组的坚强领导下，坚持“一个中心”，就是坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务；突出“两条主线”，就是质量是生命线，安全是高压线；带好“三支队伍”，就是带好领导干部队伍、带好任课教师队伍、带好后勤保障队伍；做好“三个服务”，为学校发展服务、为教师成长服务、为学生成才服务；树立“四种风气”，校风优良、教风清正、班风活泼、学风浓厚；实现“一个目标”，办好人民满意学校。实行“三个抓”——党建抓统领，科室抓管理，级部抓质量；用好“五个支撑”——制度重规范，学习提素质，研究强师能，评价促发展，安全保稳定。一是抓党建，正风肃纪。始终把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，深入学习党的二十届三中全会精神，落实“第一议题制度”，树立“抓党建就是抓全局”的理念，确保与党中央保持高度一致，与市局要求同轨同向。突出抓好党员队伍建设，制度建设方面，修订完善党员管理制度，重点放在党员思想建设，强化第一政治身份认同，认真组织开展党员“亮身份、亮职责、亮承诺”活动，发挥全校120名在职党员的先锋模范带头作用，在党性党风、师德师风上定标打样，用党性为师德铸魂。持续加强党风廉政建设，重点关注校服、学生奶、教辅资料订购、食堂食材采购、学生午餐陪餐等领域和环节，坚决不允许吃拿卡要等违规违纪问题发生。一旦出现问题被举报或被查处，责任自负并严肃追究相关人员责任。二是正师风，塑好师表。根据市局总体部署，持续深化推进“强师德 正师风 铸师魂”活动，始终按照高标准、严要求抓好队伍建设与管理。要不断强化宗旨意识，加强正面宣传和负面案例警示教育，引导全体干部教师恪守职业道德，坚持为党育人、为国育才，坚决不碰红线、不触底线。在这里，特别提醒老师们尤其是男老师，在师德师风上务必加强自我约束，外出旅游、同事聊天、亲友聚会时，管住嘴巴，文明言行，不妄议时政国是、不随便发表不满言论、不传谣造谣、不耍酒疯、不惹是生非，真正做到言为士则、行为世范。持续开展相关法律法规学习，协调党建办、教导处、师训办、学工处等相关科室，认真完成后续工作任务，人人上好师德师风建设这项必修课。要借助教师节评优表彰，抓好优秀教师和育人楷模的正面宣传，引领全体教师人人争做党和人民满意的“四有好老师”，做学生的“四个引路人”，积极践行教育家精神、争做新时代教书育人的大先生。三是抓学习，提升素质。在教师培养上，要高度重视职业修养，要通过主题宣讲、典型事迹报告会等形式，引导全体教师尤其是青年教师惜业、敬业、立业，百倍珍惜教师这个身份，热爱教书这份工作，敬畏育人这个职业，干好教育这份事业。要精心编制学校教师专业发展规划，充分借助学校名师骨干集群多、学科覆盖广、专业水平高的优势，发挥骨干引领作用，通过课堂观摩、专题讲座、学术报告、教学研讨、课题带动等方式，激发教师专业发展的内驱力，带动各学科教师专业成长。继续开展好各类教学基本功训练，通过普通话、硬笔书法、板书设计、课件制作、教学设计、试题命制等比赛活动，全面提高教师专业技能。新入职教师，要重点抓好入职培训，开展师带徒“青蓝结对”，签订培养责任书，确定双方权利和义务，助力教师专业发展；要指导他们建立个人专业发展业绩档案，走好“一年打好基础，三年站稳课堂，五年成为骨干”的发展路径。四是研课堂，强课提质。要依据学科课程标准，做好研、学、用三件事，准确理解和把握新课程方案和课程标准的精神内涵，切实把好教学改革方向。要聚焦课堂，提高教学效度。紧紧围绕核心素养培养，抓住课堂主渠道，坚持教师为主导、学生为主体、任务为主线、情境为支撑，扎实推进深度学习研究，促进思维进阶、能力提升，着力建构核心素养为导向的教学新样态。要结合市教科研中心工作计划，扎实开展同课异构、课例研磨，定期举办素养大赛、优质课评比、学科带头人评选等活动，通过课堂研讨与展示，抓好教学引领，不断提升教师专业水平，实现，观摩在课堂，切磋在课堂，研究在课堂。要强化教学监控，优化常态教学，引导教师聚焦主职主业，把功夫下在平时，备好课、上好课、设计好作业、批阅好试卷、辅导好学生；定期举办教学开放日、阳光课堂展示，让家长走进课堂，让家校共建共育成为常态。五是实管理，提质增效。所有的管理都要紧紧围绕“质量提升”这个中心来开展，扭准质量这个核心精致管理、精准研究、精心培育。具体要把好三个导向。一是坚持目标导向，始终坚持“学校口碑看质量，教学质量看中考”的思想不动摇，推动常规工作阶梯化和重点工作项目化；二是坚持问题导向，遵循学生身心发展规律，注重细节管理，突出阶段重点，做好过程细致督查、科学评价和及时反馈，在问题解决中积蓄持续发展力量；三是坚持创新导向，学习借鉴兄弟学校优秀经验，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，守正创新，改革突破，确保学生素质持续提升。班子层面，要根据管理分工，继续实行科室和级部管理包保责任制，立足学校发展，做好管理指导和监督提醒。在服务师生发展上，班子成员要观大势，谋大局，履大职，尽大责，敢于担当，勇于创新；科室层面，要厘清工作职能，根据上级部署、学校计划和领导要求，积极而又富有创造性地开展科室工作；聚焦教师和学生两个群体，精心、精细、精致管与理，积极作为，锐意进取，埋头奉献，创新工作，切实为教师发展服好务，为学生成长服好务；级部层面，要根据本学段、本年级学生特点，深谙发展规律，注重协调沟通，有针对性地搞好级部管理，创造性地开展级部活动，全面调动教师、家庭合力育人和学生健康成长、全面发展的积极性。在级部管理上，要注重管理传承，九年级开学初以周为单位制定工作日历，过程中的关键环节及时完善工作流程；一年级升高年级后、每一届学生中考结束后，相关级部要从学校、级部、备课组、班级、个人层面及时进行梳理总结，传承分享给下一级，通过坚持跟进形成体系化的年级序列管理机制体制和毕业年级管理范式，构建九年一体化发展的校本管理模型，为质量持续提升、学校优质发展奠定坚实基础。六是真研究，赋能发展。要以校本教研为抓手，浓厚研究氛围，针对新课标、新教材，完善教研组建设，深化备课组教研，以课程标准和中考命题为依据，集体备课，共享资源，做到四个统一：统一教学思路，统一难点突破，统一作业布置，统一质量检测。要扎实开展中考题研究，推进“三个一”：每天研透一道典型题、每周精研一套中考题、每月命制一套经典题。针对学生实际，落实分层培养：强化优生培养，召开名生培养专题会，制定培养方案，持续跟进培养；关注上游学生，跟进心理辅导，确保正常发挥；重视潜能生培养，及时做好学科补弱，增强必胜信心。抓好特长生培养，专业训练和文化课辅导双线并进。分层培养，整体推进，提升高中录取率。要用好区位优势，促进持续发展。我们学校是九年一贯制学校，又紧邻实验幼儿园和三中，开展衔接教育有着得天独厚的优势，在幼小衔接、小初和初高贯通培养上要务实研究，让衔接育人更好助力质量提升、特色创建。七是优服务，共谋发展。从党委班子到科室主任、年级主任，要围绕“坚持立德树人，打造质量高地，提升办学特色”这一大局，摆正身份和位置，明确管理职能，结合工作实际，经常开展谈心谈话，了解教师诉求，纾解工作症结，帮助教师排忧解难，疏通心气，鼓足干劲，上下一心，共谋发展。对待教师要倡导人文关怀和人性化管理，坚持既按规章制度办事，又体现严管和厚爱相结合，依法保障合法权益，不断改善大家的学习、工作和生活条件，减轻工作压力和心理压力，维护教师职业尊严，使广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。班主任在带班上，要用好“四力”：引导向心力，用人格魅力赢得学生认可、科任教师支持、家长配合扶助；培养感召力，抓好班级文化建设，让班委尽快树立好威信；增强凝聚力，创新班级管理，为班级随时进行精神补钙；提高战斗力，敢打硬仗，能打胜仗，用一次次的胜利和荣耀激励学生不断成长进步！八是优评价，正向激励。教育评价是指挥棒，事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。2020年，中共中央、国务院联合出台《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确要求要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持育人为本，面向全体学生，注重综合素质评价，促进全面培养，引导办好每所学校、教好每名学生。关于评价落实，市教体局明确的意见是根据省市要求，原来的千分制考核废止，基层学校只需要认真解读好、研究好省厅和泰安市的评价指导意见和实施方案，坚决贯彻执行，推动工作落实，不再另起炉灶、层层加码。具体到学校层面，我们要结合上级文件精神和指导意见，仔细梳理、审核修订涉及教师年度考核、职称晋升、评优树先和学生学业质量测试、考试评价、综合素质评价等方方面面的评价方案，确保与上级精神一致，又因地制宜，符合办学实际，更好地调动干部教师工作的积极性，促进教师专业发展，促进学生核心素养培养。九是抓安全，护航发展。安全工作永远没有休止符，须常抓不懈，久久为功。要牢固树立“安全第一”的意识，坚持一切工作服从安全的原则，全面落实“一岗双责”管理，做到时时育人、事事育人、处处育人。安全管理纳入年度考核，实行一票否决。要建好一个档案，身体有重疾或残疾的、心理健康有问题的、有暴力倾向的等特殊学生，从班级到级部要了如指掌，重点关注；突出“一个防范”：有效防范校园欺凌。学校厕所、顶楼区域一直是校园欺凌的重点区域，新学期学校在这些重点区域安装了校园霸凌报警系统，对学生行为进行技术监控，通过信息化手段提高校园欺凌防范水平；落实“八个加强”：加强校园安全宣传、教育培训；加强安全巡查和隐患排查；加强校园门卫管理和出入登记；加强学生出行安全保障；加强校园安全设施建设；加强应急预案的制定和演练；加强特殊学生的教育与管理；加强学校安全工作的考核和评估；加强与社区、公安等部门的合作，共同维护校园安全稳定。
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