人教版一年级数学下册《找规律》教案（课件14套）

文字摘要：找规律教学内容：一年级（下）第85、86页的例1、例2及相关内容。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。培养学生初步的观察能力，分析能力和推理能力。培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。引入。课前播放“庆祝六一”歌曲，谈话。师：小朋友，课前播放的歌曲唱的是什么节日呀？（六一儿童节）为了庆祝六一，小朋友用气球装饰了教室，看！出示一排颜色有规律的气球，猜下一个是什么颜色？（黄色） 再下一个呢？（绿）师：太...（全国地区适应）

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文字摘要：找规律探索规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。传统教材中没有单独编排数字与图形的编列规律，有关探索规律是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。第一课时的教学，主要是最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律，对此我稍微作了调整。让学生先看图在操作体验各种变化规律，再是动作创造，最后是生活中找规律。让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。...（全国地区适应）

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文字摘要：人教版一年级数学下册《找规律》教学设计学情分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。教学目标知识与技能1、理解规律的含义，能描述和表示规律。2、能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。过程与方法通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的...（全国地区适应）

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文字摘要：《找规律》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85、86页例1、例2及相关练习。教学目标：1．发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养初步的观察、推理能力。2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3．培养发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、花朵图片。教学过程课前游戏：动物排队游戏，课件出示。师提问：你怎么这么快就知道下面一个是谁了呢？生：因为它们的排列有规律。师根据学生的回答板书规律。创设情境、激趣导...（全国地区适应）

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文字摘要：《找规律》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第85页。【教材分析】“找规律”是《数学课程标准》实验教材的新增内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要的意义。“找规律”蕴涵着深刻的数学思想，是学生今后学习、生活最基础的知识之一。【学情分析】由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容，相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易涣散。因此，本节课我侧重加...（全国地区适应）

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文字摘要：找 规 律一、创设情境，导入新课老师：六一儿童节快到了，吴老师准备剪一些图片来装扮咱们的教室，请看：①第一组，如果我再剪一个，大家猜猜会是什么颜色？（学生：异口同声）对吗？（提示答案），恭喜大家！提四、五个。②第二组，再来看这一组，如果再剪一个会是什么颜色？（五花八门，多提问）哦，意见不同了！来，咱们来揭晓。老师：咦，那老师就奇了怪了，刚才这一组大家为什么都能异口同声答对了是哪个颜色，而这一组却答案五花八门呢？谁想说？（这么多想说的，好，你来）学生：第一组它是一个 ，一个 又一个 一个 ，一直这样有规律的出现的，……老师：哦，我听到了一个很关键的词：规律，...（全国地区适应）

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文字摘要：《找规律》教学设计一.教学目标：知识目标：让学生在生动活泼的情景中学会找简单的重复规律，并能根据规律判断下个出现的会是什么。能力目标：培养学生初步的观察，概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。教学重.难点：学会找规律，并能创造出简单的重复规律。教.学具准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入:同学们老师这里有两张图，观察图1和图2你发现了什么不同图一看上去排列的比较有规律。他是按照苹果，蝴蝶，苹果，蝴蝶，苹果，蝴蝶，这样排列的，看上去比较舒服，也能让我们同学们很快的记住。看到图2，我们班的小朋友肯定会说，我不喜欢图2...（全国地区适应）

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文字摘要：一年级下册数学《找规律》教学设计教学目标：1、 以生活中有关“规律”的真实情景，激发学生的学习兴趣。2、 培养学生仔细观察的习惯，能找出图中的规律。3、 能根据找出的规律往下摆，往下涂色，培养学生运用规律解决实际问题的能力。教学重点：能发现生活中的规律，并应用规律创造美。教学难点：明白规律的概念，能找出物体中的规律，并能推出后面的规律排列。教学学具：1、多媒体课件。 2、涂色卡（每生一份）。3、三角形 、正方形、圆形各五个（两人一套）。4、立体图形卡片（正方体、圆柱体）两人一套，每套各6个。一：课前谈话，导入新课出示智慧星，感知规律2、将一串智慧星贴在黑板上师：...（全国地区适应）

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文字摘要：《找规律》教学设计教学目标：1.让学生发现、经历、探究简单的排列规律，通过比较，初步理解并掌握找规律的方法，能够合理、清晰的阐述自己的观点。2.培养动手操作能力和观察推理能力，增强合作意识和创新意识，进而逐步形成评价与反思的意识。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。教学重点:使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现简单的排列规律。教学难点：引导学生有意识地创造出有规律的排列。学情分析:一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学...（全国地区适应）

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文字摘要：《找规律》教学设计教学内容：人教版一年级数学下册第七单元《找规律》第1课时教学目标： 1．基让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3．积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。教学重点 ： 发现图形的排列规律。教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律教具准备： 多媒体课件学具准备：多种颜色、形状的图片、水彩笔。教学过程：一、听童谣，感知规律1.你们喜欢听童谣吗？能继续往下...（全国地区适应）

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文字摘要：人教版一年级数学下学期第八单元找规律(二)【教学内容】教科书第87页。【教学设计说明】本节课是找规律的第二课时，着重教学数字间的变化规律。这一课时教学的规律，不再是一组事物间重复出现的规律，而是相邻两项等差的规律。在教学时，首先出示情境图，在学生找规律巩固旧知的同时，吸引学生，提高学习兴趣。然后，转入新知的探究过程，这是个循序渐进的过程。先引导学生找出规律的共同特点，然后比较找出其特点，抽象出数量间的变化规律。接着进一步抽象到数字间的变化规律，并引导学生掌握找规律的方法。最后，设计创造规律的活动，既让学生主动探究、合作交流，又与教师形成互动，不仅有助于知识的反馈，还激发了学生的学习兴趣...（全国地区适应）

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文字摘要：《找规律 》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、水彩笔 、练习本教学过程：(一)导入新课师：同学们看图，节日里同学们...（全国地区适应）

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文字摘要：《找规律》教学设计 一、教学内容 《找规律》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册“找规律”的第一课时。 二、教材分析 《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。 三、教学目标，教学重、难点 知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。 过程与方法目标：通过观察和操作...（全国地区适应）

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文字摘要：七、找规律第1 课时 找规律(1)1．让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。2．通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。3．使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生思维的灵活性。重点：找到简单图形的规律。难点：培养学生的观察能力和分析能力。1．主题挂图、格子条、三角形条。2．三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。3．学生配套学具、水彩笔。4．课件投影、学具卡片。一、新课导入投影出示一串美丽的珍珠图(两种颜色)。这一串珠子断了，丢了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗吗？猜猜看。让学生猜一猜，猜对的...（全国地区适应）

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