九年级历史上册教学设计（课件10篇）

文字摘要：【设计实录】《行路难》教学设计课 型：新授课（教读课）课时：1课时学科核心素养与课标分析课标教学建议提出：有些诗文应要求学生诵读，以利于增强体验，培养语感；让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品态度的理解。因此，诗歌教学要以朗读教学为主要教学手段，能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信。教材内容分析《行路难》是李白被“赐金放还”，变相撵出长安，政治上遭遇挫折后所作。行路难是乐府古题，李白以此为题写了三首诗，教材选...（全国地区适应）

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文字摘要：《古代日本》教学设计 教学背景分析：教材分析：《古代日本》是统编版初中历史九年级上册第四单元第11课的内容，本课主要介绍了日本从1世纪到5世纪的历史。这一时期，日本的政治、经济、文化、社会等方面都发生了巨大的变化。本课内容对于学生了解日本的历史和文化具有重要意义。学情分析：九年级学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于日本古代史的了解可能不够全面。此外，学生可能对古代日本的政治制度、经济发展和文化特点等话题感兴趣。因此，教师需要设计有趣而富有启发性的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。 核心素养：1. 唯物史观：通过分析古代日本的政治、经济、文化等方面的变化，学生可以理解...（全国地区适应）

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文字摘要：课 题 25.1随机事件与概率 25.1.2 概率 总课时 15教学目标 1.了解概率的意义，理解概率的性质；2.经历有实际问题抽象出概率的定义的过程，体会概率思想；3.掌握一些简单随机事件概率的计算方法。重点难点 1.教学重点：概率的定义与性质，概率的意义，简单随机事件概率的计算方法；2.教学难点：概率的意义，从实际问题中抽象出概率模型，判断试验条件的意识。技术运用 多媒体教 学 过 程环 节 师 生 活 动 课堂反馈创设情境问题引领讨论交流 复习旧知，引入新课请辨别下列事件是必然事件、随机事件还是不可能事件。1. 从1-8的红桃牌中随机抽取一张，是红桃...（全国地区适应）

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文字摘要：第六单元一、单元教学内容九年级上册第六单元共有四篇课文，均为明清古白话小说的经典选段：《智取生辰纲》选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”；《范进中举》选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”；《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”；《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。学生在第四单元的学习中已经初步接触了小说这一文学体裁，初步掌握了梳理小说情节的能力，能从不同角度分析人物形象并结合生活体验理解小说的主题。在这一单元中，学生还需要进一步关注明清古白话小说的艺术特点，并能够抓...（全国地区适应）

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文字摘要：九上写作 论证要合理 教学设计【教材分析】 本单元作文训练的主题是“论证要合理”，这是在本册进行的第三次针对议论性文章的系统训练。前面两次分别学习了《观点要明确》《议论要言之成据》，分别针对论点、论据，这次的学习针对论证。【学情分析】通过上两个单元的两次习作，学生基本上能形成明确的观点并将表达出来，能找出比较恰当的论据。这个单元我们要指导学生解决论证要合理方面问题。九年级的学生愿意接触社会、洞察社会、评论社会，教师应因势利导帮助学生发挥这一优势，鼓励其大胆发表见解，大胆质疑，表露自己的真实看法，在交流的过程中，感受论证的过程，让自己的论证更合理。【教学目标】会学写一篇简单的论证合...（全国地区适应）

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文字摘要：《论证要合理》教学设计教学过程情境创设：师：上周，老师在批改作业时发现了有同学向老师求助的纸条：期中成绩出来后，好朋友佳佳觉得自己勤奋学习却不如别人脑子聪明，很是难过。这位同学想劝佳佳勤奋学习却又不能说服佳佳。希望得到老师的帮助。通过了解，老师发现有这种想法的学生不在少数。怎么劝说别人才能让人信服呢？不仅要有明确的观点，还要有合理的论证。今天这节课，我们就来学习合理论证的方法,帮助这位同学完成一篇关于“勤奋”的议论文，作为升旗仪式“少年说”的内容，劝勉像佳佳一样的同学勤奋学习，不负韶华！任务一：阅读文本，明确方法。【活动一】阅读教材第111页的《论证要合理》，梳理论证合理的方法。...（全国地区适应）

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文字摘要：初中语文九年级上册《乡愁》教学设计【设计思想】活动探究单元改变了传统意义上以课文为中心的单元组织方式，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核，以写作为落脚点，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的语文综合能力一、教材分析《乡愁》是统编教材九年级上册册第一单元“活动·探究”任务一的第三篇课文，在自主赏析的同时，可指导学生进行自由诵读和尝试创作。《乡愁》抒写思想愁绪，体现了诗人余光中思想中最执着的主导感情——中国意识。在诗中随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变，乡愁的情绪越来越浓，最终由个人...（全国地区适应）

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文字摘要：物质的溶解过程一、教学目标知识与技能：理解溶解的基本概念和溶解过程的微观解释。掌握影响溶解速率的因素，并能解释相关现象。学会观察和记录物质溶解时的温度变化。过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析和归纳的能力。鼓励学生运用所学知识解释生活中的溶解现象。情感、态度与价值观：激发学生对化学现象的好奇心和探究欲。培养学生的团队协作精神及实验安全意识。二、教学重点及难点重点：溶解的定义、溶解过程的微观解释。难点：影响溶解速率的因素及其作用机理。三、教学过程一、引导与提问首先，我会向学生们提问：“你们知道什么是溶解吗？能举出生活中的一些溶解例子吗？”这个问题旨在引发...（全国地区适应）

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文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第五单元 走向近代（大单元教学设计）目录：单元课标解读单元教材分析学生学情分析单元学习目标单元情境任务设计单元课时安排（四课时）课时教案（见同步教案）单元跨学科学习单元背诵清单单元复习设计单元评价（检测反馈）二、具体内容【单元课标解读】1、2022年课标要求：〖导论〗世界近代史的起讫时间大约从16世纪初至19世纪末，重点展现资本主义的产生、发展与全球扩张，社会主义从空想到科学的发展，以及殖民地半殖民地人民争取民族解放的斗争历程。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日...（全国地区适应）

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文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台第六单元 资本主义制度的初步确立（第17—19课）1.2022年课标要求〖导论〗从17世纪到19世纪，资产阶级通过革命或改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取得政权，资本主义制度得以确立。〖课标内容〗知道英国1640年革命、美国独立战争和法国大革命的进程，了解《权利法案》《独立宣言》、1787年宪法和《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识这些资产阶级革命的历史意义。2.2022年课标解读1）唯物史观：通过了解《大宪章》和英国议会的起源，能够运用历史唯物主义观点看待英国“光荣革命”是历史传统下的延续发展；初步认识资本主义制度代替封建制度是...（全国地区适应）

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