篇1：第一单元 《学写仿写》 教学设计第一单元 《学写仿写》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编初中语文八年级下册第一单元 《学写仿写》 教学设计【教学目标】1.阅读范文，提取范式——定仿写点 读出范式2.反复练习，比照修改——寻差异点 模仿范式3.评改生成，类比运用——找迁移点 创新范式 教学重难点：类比运用——找迁移点 创新范式教学过程：任务一 师法课文，写前指导 老师：很多发明是通过模仿创造出来的。譬如：飞机模仿飞鸟，潜艇模仿游鱼，甚至木工工具锯子，也是模仿草叶的形状。模仿是人类文明得以产生与进步的途径，法天法地，是对自然规律法则的发现并遵循，是更高层次的模仿运用。模仿当然是人类基本的学习方式，牙牙学语、蹒跚学步无不是从模仿成人行为开始的。模仿是...
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  篇2：六年级上册第六单元口语交际意见不同怎么办教学设计六年级上册第六单元口语交际意见不同怎么办教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计表一、基本信息教师姓名 课名 意见不同怎么办学科 语 文 章节 第六单元 教材版本 部编版课时 1 课型 新授 年级 六年级教学目标 1.了解在生活中经常会与其他人有不同意见的时候，这是一个很正常的现象； 2.能够掌握与和我们意见不同的人进行沟通时的三点注意事项； 3.能够把课堂所学内容运用于生活，能够恰当地与他人沟通。学习者分析 本班学生基础知识比较薄弱，留守儿童比较多，生活和学习习惯不是很好，导致学习积极性不高，学习懒惰，不会主动学习。教学重难点分析及解决措施 1.掌握和他人沟通时的注意事项。 2.能够把学习本节课之后的收获运用于今后的学习和生活中。五、运用的能力...
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 篇3：统编版语文五年级下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教学设计统编版语文五年级下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编五年级下册口语交际《怎么表演课本剧》教学设计教材分析：本单元口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组织学生开展课本剧表演前的讨论，引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。教材第一部分用简明的语言点出了课本剧的价值和意义，从而引出本次口语交际的话题，激发学生的学习兴趣。教材第二部分围绕怎么表演课本剧，从选课文、分角色、怎么演三个方面提示了讨论的内容。在选课文方面，讨论的核心是“是否适合演课本剧”，这里的 “适合”含义很丰富，既包括故事本身是否适合表演，如情节是否丰富、人物性格是否鲜明、是否便于改编成剧本、能否引起观众的兴趣，也包...
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 篇4：“不”要怎么说出口 教学设计 （表格式）初中心理健康通用七年级上册“不”要怎么说出口 教学设计 （表格式）初中心理健康通用七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：“不”要怎么说出口 教学设计教学目标1.认识到每个人在生活中面对他人的请求，都有拒绝的权力； 2.在生活中遇到不合理要求时，学会用合理的方法表达出拒绝。 3.感悟学会拒绝的重要性，认识合理地拒绝他人对维护人际关系的意义。教学重难点以学生在人际交往中不好意思拒绝这—现象为基点，通过故事情境、问题创设让同学们认识到每个人在生活中面对他人的请求，都有拒绝的权力，进一步落脚到不合理要求的特点以及合理拒绝的方法，让学生在生活中遇到不合理要求时，学会用合理的方法表达出拒绝，意识到合理地拒绝他人对维护人际关系的重要意义。教学过程一一、引入环节 1.出示情境。让学生初次思考：答应还是拒绝？ 师：生...
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 篇5：7 怎么都快乐 教学设计7 怎么都快乐 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：7 怎么都快乐
【课前解析】
《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。全诗共4小节，结构相似，情感乐观积极。可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很快乐，学习也很快乐。告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
关注生字：本课需要书写的生字有5个左右结构，2个上下结构的生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认12个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字，读准多音字“得”。
关注词语：联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语；积累动宾结构的词语。课文的每一小节列举的...
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     篇6：统编版三年级下册 第二单元《习作：看图话，写一写》教学设计统编版三年级下册 第二单元《习作：看图话，写一写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文第二单元《习作：看图话，写一写》教学设计教学目标：能按一定的顺序观察图画，展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。自主完成习作，并能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号，修改自己习作中有明显错误的内容。通过集体交流、分享自己的习作，能够听取别人的评价意见，进一步完善自己的习作。教学重难点：自主完成习作，并能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号，修改自己习作中有明显错误的内容。教学过程：任务一：回顾旧知，引出话题。我们以前学过一首诗，叫《村居》，谁能背一下这首诗，那你还记得这首诗中放学后孩子们在干什么吗？（放风筝）继续提问：那你们有没有放过风筝，谁能跟大家简单地...
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 篇7：统编版语文五年级下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教学设计统编版语文五年级下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编五年级下册口语交际《怎么表演课本剧》教学设计教材分析: 本次口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组织学生开展课本剧表演前的讨论，引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。 教材分为四个部分。第一部分点出了课本剧的价值和意义，引出话题，激发学生的兴趣。第二部分从选课文、分角色、怎么演三个方面提示讨论内容及每部分讨论的核心点。第三部分提出了讨论的三个要求：一是轮流做主持人；二是既要清楚表达自己的想法，也要认真听取别人的意见；三是意见不同时要协商一致。第四部分提出了讨论后要完成的任务，即根据讨论的内容排练课本剧，在班上表演，意...
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  篇8：初中语文八下第六单元写作课“学写故事”教学设计初中语文八下第六单元写作课“学写故事”教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文八下第六单元写作课“学写故事”教学设计教学目标：1. 学会完整地叙述故事；2. 从联想和想象、细节描写、写一个意料之外又在情理之中的结尾三个方面来充实故事内容。（重难点课前准备：屏显一只运动休闲鞋，让学生自由分享自己关于鞋子的故事（内容不限），激发学生开始想，给予学生鼓励。导入：莫言先生在诺贝尔颁奖典礼上说了这样一句话：“我是一个讲故事的人。”他还说自己能获奖是因为故事讲得好。那怎样才能把故事讲好呢？（停顿2秒）今天，我们就一起来学习怎么把故事讲好，讲出彩。教学过程：（一）说故事。问：孩子们，看到这张图片，你觉得这会发生一个怎样的故事？请发挥你的想象。（选择一到两个...
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 篇9：统编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计统编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《意见不同怎么办》教学设计教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。3.把协商的方法用到生活中去，懂得倾听别人的观点。教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。教学设计：一、谈话导入1.同学们，你们喜欢烟花吗？（喜欢）老师也喜欢，今天老师给大家带来了一场烟花表演。（播放视频）2.俗话说“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”春节总和爆竹有解不开的联系，但是今年来春节能不能燃放烟花爆竹成了一个热门话题，你们对此有什么看法呢？（学生汇报）3.我们的书本上也有这样的一个事例...
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  篇10：八年级下册 第五单元 写作 学写游记 教学设计八年级下册 第五单元 写作 学写游记 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计----学写游记一、导入第一部分：情境激趣导入《论语·雍也》篇中有这样一句话，子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果把这些印象变成文字，写成游记，为来到太原的异乡人提供一些旅游便利，也是一件极其有意义的事情。师：同学们，根据自己的旅游经历和经验，请根据图片来说说这是太原的哪个地方？这个地方最吸引你的是什么？为什么？二、教学流程（一）、古色古香说游记《说文解字》中关于“游”的解释如下：游，旌旗之流也。我们可以这样理解，“游”的...
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 篇11：如何写“愁”让读者感同身受——-李清照词两首教学设计如何写“愁”让读者感同身受——-李清照词两首教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：如何写“愁”让读者感同身受——-李清照词两首教学设计关于愁怒，是心上熊熊燃烧的火焰，热烈浓郁；哭，是一个人，顶着两个口伸冤或求助，有一串串的水珠，有哽咽的声音。愁呢？没有怒火，也没有哭的声音。愁，是人的一种内在的遇到不好解决问题时的心理装填。有人说，愁是秋天的心，见到落叶，见到秋风瑟瑟，自然悲秋，伤秋。有人说，是秋心拆两半，秋心本已悲凉，拆开两半，各是愁上加愁。愁有离愁（攀愁）、乡愁、闲愁、穷愁、焦愁、哀愁、悲愁等不同的种类。我们有发愁、犯愁、解愁等不同动作。愁肠、愁心、愁眉、愁容、愁绪等愁在不同部位。如果让你写愁怎么写？生说：我今天很发愁，很郁闷，很不高兴。师说：这都是直抒胸臆...
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 篇12：统编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计统编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版六年级上册第六单元“保护环境”——表达实践《意见不同怎么办》（课时需求：1课时）◆课时简析《新课标·第三学段目标》表达与交流：1．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。2．表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。◆学习目标1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。◆学习重难点1.能准确把握别人的观点，能准确把握别...
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 篇13：六年级上册第六单元《意见不同怎么办》教学设计六年级上册第六单元《意见不同怎么办》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编本六年级上册语文教学设计《意见不同怎么办》一、教材与学情分析（一）文本解读1.在单元编排中承上启下《意见不同怎么办》是部编本六年级上册第六单元的口语交际。本单元围绕“抓住关键句，把握文章的主要观点。”这个语文要素进行编排，习作要素是“学写倡议书”。由此可见整个单元的文章编排十分注重学生对观点的把握，习作则重视学生对观点的表达，那么在课文与习作中起过渡作用的本课，就起到了承上启下的作用。本课引导学生结合事例，既要能够清楚表达自己的观点，又要能够准确把握别人的观点，最后协商达成共识。2.关联生活，帮助解决实际问题本课目标在培养学生与他人协商的沟通能力，提高合作能力与素养。因此所选...
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    篇14：统编版语文二年级上册 语文园地四 写话 学写留言条（教学设计）统编版语文二年级上册 语文园地四 写话 学写留言条（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地四 写话 学写留言条 教学设计教学目标：1、掌握留言条的基本格式，试着写一张留言条。2、掌握写作要素，把事情说明白。教学重难点：掌握留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写一张留言条。让学生明白在什么情况下写留言条，并学会写留言条。教学过程：一．启发谈话，导入新课同学们，当你有话要给家人说，可是家人不在你跟前，也无法用电话通知他们的时候，你会怎么办呢？对了，这时候，我们可以用留言条来传话。什么是留言条呢？简单地说，在日常生活中，有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方。这就是留言条。二．大家来学习1．创设情景这天上午...
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 篇15：六年级上册第五单元《围绕中心意思写》 教学设计六年级上册第五单元《围绕中心意思写》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级 语文学科教学设计课程基本信息学科 语文 年级 六 学期 第一学期课题 习作五：围绕中心意思写 主备教师 审核教师教学目标1.自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移运用到自己的习作中。 2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。 3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。教学内容教学重点 ：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。 教学难点：选择的材料要能够表达中心意思。教学过程第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、情境导入，解读习作要素 1.情境...
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   篇16：部编版语文三年级下册《看图画，写一写》教学设计部编版语文三年级下册《看图画，写一写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《看图画，写一写》第一课时教学设计一、教学目标1.认真观察图片，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作怎样？可能说了哪些话？2.运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。3.写完后，和同学交流，互相评一评：图画的内容是否写清楚，有没有错别字，根据同学的意见修改习作。4.通过观察、表达，感受校园快乐的生活，感受习作的乐趣。二、教学重难点1. .运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。2.能在评价和比较中学会欣赏他人的习作，感受习作的乐趣。三、教学准备1.教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。2.学生准备：图片、字典、红笔四、教学过程（一）古诗导入1....
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  篇17：统编版二年级下册语文 习作 看图画，写一写教学设计（2课时）统编版二年级下册语文 习作 看图画，写一写教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：习作 看图画，写一写［教学目标］1.学会从整体到局部、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。2.学会有条理地记叙一项活动，发挥想象，将人物的动作、语言描述具体。3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。［教学重难点］能按一定的顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？（指名说）2.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写有关放风筝的文章。（板书：看图画，写一写）二、确定顺序，观察图画1.指...
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  篇18：第三单元写作《学写读后感》教学设计第三单元写作《学写读后感》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学写读后感》教学设计学习目标：1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。2.明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做到感从读出，有深度、有新意。3.培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。【设计理念】著名教育家叶圣陶说过：“语文课的主要任务是训练思维，训练语言。作为一位语文教师要精心设计课堂教学的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚表露自己的感情。秉着这一理念，这一整组课文教学都是读写不分家都是采用“读悟结合 说练并行”这一教学模...
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  篇19：统编版语文三年级下册习作：《看图画，写一写》第一课时教学设计（表格式）统编版语文三年级下册习作：《看图画，写一写》第一课时教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编语文三年级下册第三单元习作《看图画，写一写》教学设计学段：三年级 学科：语文 备课教师：章节名称 第二单元习作：看图画，写一写 学时 第一课时课标要求 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。内容与学情分析 内容分析 本次习作《看图画，写一写》是部编版教材小学语文三年级上册第二单元的一篇习作，本次习作内容共分三个部分。第一部分主要明确习作任务是通过观...
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 篇20：八年级上册第二单元写作《学写传记》教学设计八年级上册第二单元写作《学写传记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《写作学写传记》教学设计一、教学目标与学习要素1.分析助读材料，提炼传记写作内容。2.通过列举典型事件，运用时间顺序，借助生动语言，把握传记写作思路。人物传记写作思路--运用时间顺序，列举典型事件，借助生动语言，表现人物特点。二、教学建议传记是对人物的生平事迹进行系统记述的一种文章体裁。传记的基本特点:内容真实、事件典型、注重细节描写等。同时，传记作者在记述传主主要事迹的过程中，会发挥想象，渗透自己的某些情感或推断。因此，写传记时，要确保文中涉及传主的基本情况必须是准确的，所引用的传主资料要确保真实可信;在记叙传主的个人经历时，要通过典型事件的描述来具体表现人物言行;与此同时，作者...
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