教学设计是对（精选8篇）

小学生心理健康 我是谁 （教学设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：我是谁？教学理念：埃里克森的人格发展八阶段理论也提出，在小学阶段（6-12岁）属于学龄期，学生的主要任务是克服自卑感，获得勤奋感。这一阶段所形成的的自我意识对学生来说至关重要，而自我意识是指认识自己的一切，包括“生理自我”“心理自我”和“社会自我”。学情分析：小学六年级学生对自我的认识以“生理自我”和“心理自我”为主，且这三方面的自我评价可能不够客观和全面。通过这堂课，帮助学生了解自我，认识自我，引导学生认识自己的外貌，了解自己的性格与爱好，对自己做出深入的评价，认识到自己的独特性，正确认识独一无二的自己，从而帮助他们塑造良好的自我。教学目标：知识与技能目标：帮助学生认识自我，了解...

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14我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：14我要的是葫芦 教学设计教学目标：1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3.学习课文，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学重难点了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学过程一、实物导入1、老师今天带来了一个可爱的小东西，你们看，这是什么？（出示葫芦）看来大家都认识它，这个可爱的小东西名字叫做“葫芦”，咱们一起把它写到黑板上吧。（板书葫芦，随之分析字形：草字头加胡...

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11.《猜猜他是谁》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《猜猜我是谁》教学设计班级：2014106 小组：第11组（一）教材分析本次习作的话题是“猜猜他是谁”，要求学生选择一个同学，用几句话或一段话写一写自己选择的同学，在文中不能出现他的名字，同时要让其他人读了习作后能猜出来写的是谁。这是三年级上册教材编排的第一次习作练习, 学生第一次有了习作的概念。为了更好地进行习作教学，教材中本次习作编排分为三部分:第-部分以游戏活动的提议，介绍了本次习作任务;第二部分采用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好四个角度提供了习作范例:第三部分提出了具体的任务和要求。从内容、形式上均符合三年级学生的学习、表达特点，重在消除学生害怕写作的情绪，激发...

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14 我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《我要的是葫芦》教学设计(1)教材分析课文讲述了“一个种葫芦的人，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。”课文按事情的发展顺序，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事，让学生明白要全面看问题和虚心听取意见的道理。(2)教学目标知识目标：会认11个生字，会写8个生字以及10个的词语。读懂课文内容。情感目标：了解植物的叶子与果实的关系，培养学生的观察思维能力。能力目标：理解课文内容，懂得这个故事说明的道理。(3)教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。(4)教学难点分析事物之间的关系，懂得植物...

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3《月是故乡明》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》教学设计《月是故乡明》教学方案1课时【教学目标】1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。【教学重点】能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。【教学难点】能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。【教学过程】一、课程导入1.出示与月亮有关的诗句，指名读。◇月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。——苏轼《前赤壁赋》◇江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。——苏轼《后赤壁赋》◇露从今夜白，月...

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14我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：14我要的是葫芦（读写联动）　　《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是按照事情发展的顺序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。【教学目标】1.了解故事内容，读好反...

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中学心理健康课教学设计---我是谁资料可供全国地区适用。

大致详情：中学心理健康课教学设计---我是谁？转载/孟令军校编 太行心育 2022-07-07 22:31 发表于河南一、活动目标通过活动，使学生能正确评价自己，珍惜现实的自己，坚持“我拥有我自己，因此我能驾驭自己”，意识到在自己的身上一定可以形成独有的风采和魅力，从而培养学生良好的性格品质。二、活动准备课件、小纸片几十张，歌曲《Hero》。三、活动形式引导讨论法四、活动过程（一）从“我”入手，引入话题1．主持人：同学们，大家好！今天我有一个问题想请教大家。什么问题？不忙，在回答之前，我有一个要求“请大家闭上双眼”好了吗？我的问题是“我是谁？”……看来，问题有点蠢，太简单了。对，我姓...

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3《月是故乡明》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：五下《月是故乡明》教学设计教学目标1.朗读课文，学习本课的生字、词语。2.梳理作者描写的济南、朗润园、故乡的月亮的不同特点，品味语言，感受作者对故乡的怀念之情。3.体会作者不同的抒情方法：借月亮表达情感与直抒胸臆的方法。教学重难点1.梳理作者描写的济南、朗润园、故乡的月亮的不同特点，品味语言，感受作者对故乡的怀念之情。2.体会作者不同的抒情方法：借月亮表达情感与直抒胸臆的方法。教学过程第一步：梳理作者见过哪些地方的月亮1.作者季羡林见过许许多多的月亮，原因他在课文里写得清清楚楚的，浏览课文，找出相关句子。我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北...

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