篇1：浙教版五年级上册信息科技第5课《算法的特征》（教学设计）浙教版五年级上册信息科技第5课《算法的特征》（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：第5课《算法的特征》教学设计【课标内容要求】借助学习与生活中的实例，体验身边的算法，理解算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案，能用自然语言、流程图等方式描述算法。【教学内容分析】本课教学内容来源于未出版的新编浙江省义务教育教科书《信息科技》五年级上第一单元。建议课时为1课时，本节引入了有穷性、确定性和有输出的特征，阐述了算法在描述过程中重点需要关注的特征，重点介绍了这些特征的意义，从而促使学生更加准确的描述算法。【教学目标】1.通过对不同算法共同点的学习，能够掌握算法的特征。2.通过算法特征的探究，学会准确描述算法的方法。3.提升对数据的认识，能够进一步借助数据...
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  篇2：4-3物质跨膜运输的方式（教学案）4-3物质跨膜运输的方式（教学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：4-3 物质跨膜运输的方式课 题 物质跨膜运输的方式 科 目 生物授课人 班 级教学目标 知识 1）、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点 2）、列表比较三种跨膜运输方式的异同点 3）、简述主动运输对细胞生活的意义能力 1)、能够根据资料提出问题并获取信息 2）、学会解读坐标数据图表情感态度 价值观 1）、参与讨论与交流，学会合作 2）、树立信心，勇于挑战。教学重点 1）小分子和离子跨膜运输的方式；2）大分子跨膜运输方式教学难点 1）主动运输； 2）解读图表教学方法 展示现象→提出问题→合作讨论→教师解释→总结概念→举例说明教具 多媒体动画课件，如自由扩散、协助扩散、主...
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 篇3：苏教版（2019）高中化学选择性必修2 1.1.1认识物质的特征结构同步练习（含解析）苏教版（2019）高中化学选择性必修2 1.1.1认识物质的特征结构同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1.1认识物质的特征结构同步练习-苏教版高中化学选择性必修2学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．下列有关晶体和非晶体的说法中正确的是A．晶体具有自范性，非晶体没有自范性 B．晶体研碎后即变为非晶体C．将玻璃加工成规则的固体即变成晶体 D．具有规则几何外形的固体均为晶体2．高铁动车车厢禁止吸烟。高铁装有的离子式烟雾传感器具有稳定性好、灵敏度高的特点，其主体是一个放有镅(Am)放射源的电离室。下列关于Am的说法中正确的是A．质量数为146 B．核外电子数为146...
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    篇4：4-3 物质跨膜运输的方式（教学案）4-3 物质跨膜运输的方式（教学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：4-3 物质跨膜运输的方式[教学目标] 1.会比较物质的主动运输与被动运输，两种被动运输的区别练习解读图表数据的能力[重点难点] 理解主动运输的特点并识记相关实例[学习过程]知识点 观察与思考 归纳与讨论被动运输 水分，氧气，二氧化碳等物质跨膜运输的方式为__________，运输的方向为___________________ 葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，这是因为为什么？ 小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，推测小肠上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖_________，葡萄糖的这种运输方式为______________。 自由扩散和协助扩散所共有的特点为_____...
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 篇5：浙教版五年级上册信息科技 第5课 算法的特征 教学设计浙教版五年级上册信息科技 第5课 算法的特征 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册 第一单元 第五课《算法的特征》教学设计【教材分析】本课是《算法与算法表示》中的最后一课时。本课的教学内容是了解算法的三个特征：有穷性、确定性、有输出。并且能够根据算法的特征准确描述某一种行为的算法。通过本课学习，进一步提升学生对算法的理解，提高学生准确描述相关算法的能力，帮助学生进一步理解算法是通过明确、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。本节课基于算法的三个特征分别引用了不同的实例，旨在让学生通过问题驱动、实例分析理解算法的特征，学会运用算法的特征检验算法的正确性。【学情分析】授课对象是五年级的学生，学生的认知发展处于从具象思维到抽象思维的过渡期，而且在前四课学习基础上...
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  篇6：8.《中国建筑的特征》教学设计 统编版高中语文必修下册8.《中国建筑的特征》教学设计 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：新教材 统编版 语文必修下册第三单元 第8课 教学设计第8课 《中国建筑的特征》目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读七、文本联读第8课 《中国建筑的特征》一、素养目标1．理清文章结构脉络，了解中国建筑的基本特征和“文法”。2．品味文章的语言特色，学习借鉴运用。3．感受中国建筑之美，激发热爱祖国的热情。二、教学素养人们常说，世界上有三种不需要语言交流就可以达到心灵沟通的事物，那就是音乐、美术与建筑。不同的建筑，有其相通性，但这些建筑又表现出了不同的特征。“特征”就是指事物外表或形式上独特的象征或标志。今天，我们要学习建...
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   篇7：人教生物学选择性必修2教学案：1-1 种群的数量特征（含答案）人教生物学选择性必修2教学案：1-1 种群的数量特征（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教生物学选择性必修2教学案1-1 种群的数量特征学有目标——新课程标准必明 记在平时——核心语句必背1.阐述种群的特征及种群密度与其他特征的关系。 2.掌握动、植物种群密度的调查方法。 3.明确种群密度调查方法在保护濒危物种中的作用。 1.种群的数量特征有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例等，其中种群密度是最基本的数量特征。 2.调查种群密度常用的方法有样方法和标记重捕法。 3.年龄结构有增长型、稳定型和衰退型三种类型，年龄结构可以预测种群数量的变化趋势。 4.出生率、死亡率和迁入率、迁出率直接影响种群数量变化。[理清主干知识]一、种群密度及其调查方法1...
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    篇8：第八课时 认识梯形的特征（同步练习）-四年级上册数学人教版（无答案）1第八课时 认识梯形的特征（同步练习）-四年级上册数学人教版（无答案）1资料可供全国地区适用。
大致详情：第八课时 认识梯形的特征P66四 班 第 列 姓名学号： 家签：1.观察下面图形，它有什么特点？我发现：2.给下面的梯形标出各部分名称，并作出底边上的高。3.两腰相等的梯形叫做（ ）。有一个角是直角的梯形叫做（ ）。4.梯形中最多有（ ）个直角。一个梯形的高有（ ）条。5.一个梯形的上底和下底间的距离处处（ ）。6.把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直，那么这两根小棒（ ）。7.把一个长方形框架沿着对角向外拉...
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 篇9：【大单元教学】1.1.1教学设计+课件： 生物的特征 +生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）【大单元教学】1.1.1教学设计+课件： 生物的特征 +生物七上第一单元《生物和生物圈》大单元教学设计（人教版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【大单元教学】第一单元 生物和生物圈 单元整体分析一、单元学习内容本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第三大主题“生物与环境”，属于新课标九个大概念中的第三大概念：生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。从属于这个大概念中的第一个重要概念：生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动。 如图所示： 生物的生活离不开环境，同时生物又能适应和影响环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生态系统自我调节的能力是有限的，人类活动可能对生态环境造成一定的破坏，维护生态平衡对于人类的生存和发...
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    篇10：【同步轻松备课】人教版生物七(上)第一单元 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 课件【同步轻松备课】人教版生物七(上)第一单元 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)第一节 生物的特征R·七年级生物学上册第一章 认识生物白色的是什么？蓝色的是什么？绿色的是什么？地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家园。新课导入相信你一定认识不少生物。你能说出这些生物共同的特征吗？你又是怎样将两种不同的生物区分开的？这都需要进行观察。如何认识生物？——观察。法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”观察是科学探究的基本方法观察的基本要求:1.要有目的。2.要全面细致，实事求是，及时记录。3.有计划、有耐心。4.积极思考，多问...
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    篇11：新课标下我们需要怎样的教学方式 课件（35张PPT）新课标下我们需要怎样的教学方式 课件（35张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)新课标下我们需要怎样的教学方式框架与线索：一、新课标源起于中国学生发展核心素养的颁布二、由育分到育人的教学改革三、《课程标准（2017年版）》四、需要怎样的教学方式1、何为核心素养1）素养：由训练和实践而获得的一种道德修养（品格、能力）。《汉书·李寻传》:"马不伏历，不可以趋道;士不素养，不可以重国。"（马匹没有得到足够的营养，是没有力气在路上奔驰的；人没有足够的能力，是没办法使国家强盛的。）道德与素养、素质的区别？学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需求的必备品格与关键能力。2）核心素养：（林崇德）一、新课标缘起于中...
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     篇12：人教版《数学》五年级下册第2单元 因数与倍数《2、5的倍数的特征》教学设计人教版《数学》五年级下册第2单元 因数与倍数《2、5的倍数的特征》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版《数学》五年级下册第2单元 因数与倍数《2、5的倍数的特征》教学设计一、学习目标：1. 让学生通过观察、探究，进一步认识2和5的倍数的特征，加深对2和5的倍数的理解。2. 提高学生分析、推理和概括的能力，发展数学思维。3. 体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度。二、教材分析：本课是在学生初步了解2、5倍数的意义，并会初步判断一个数是不是2或5的倍数的基础上进行教学的。通过观察、思考、总结2和5的倍数的特征，加深学生对2和5的倍数的理解，进一步发展他们的数学思维。三、学情分析：大部分学生对2和5的倍数有了一定的了解，知道2的倍数是偶数，5的倍数是末尾为0或5的数。但部...
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  篇13：人教版《数学》五年级下册第2单元 因数与倍数《3的倍数的特征》教学设计人教版《数学》五年级下册第2单元 因数与倍数《3的倍数的特征》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版《数学》五年级下册第2单元 因数与倍数《3的倍数的特征》教学设计一、学习目标：1. 知识与技能：通过观察、探究，使学生进一步认识3的倍数的特征。2. 过程与方法：通过操作、观察、比较，培养学生探究问题的能力和良好的学习习惯。3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，鼓励学生积极参与探究活动。二、教材分析：本节课是在学生已经学习了2和5的倍数的特征的基础上，进一步学习3的倍数的特征。通过学习，可以加深学生对倍数的理解，为后续学习质数和合数等概念打下基础。三、学情分析：大部分学生对3的倍数的特征有一定的了解，但有些学生可能对这一概念的理解还不够深入。...
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  篇14：【大单元教学】生物的分类主题大单元整体教学设计+教案1按生物的特征分类--人教版生物八上第六单元第一章【大单元教学】生物的分类主题大单元整体教学设计+教案1按生物的特征分类--人教版生物八上第六单元第一章资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台初中大单元整体教学设计单元教学主题 生物的分类 学科 生物 年级 八年级单元 第五单元 授课人 Xxx单元内容 本单元教学内容：根据生物的特征进行分类；（2）从种到界。本单元内容的逻辑结构:《生物的分类》是八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》的第一章，在学习了动物、微生物之后，教材综合讲解生物的多样性，让学习理解多种多样的生物对生态系统的重要性，其中《生物的分类》起到承上启下的作用，既复习了第四章第五章的生物，还让学生学会对生物进行分类，对生物类群有更清晰的理解，进而引入生物多样性的内涵。教材中关于本单元的内容有《根据生物的特征进行分类》和《从种到界》...
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    篇15：人教版五年级下册数学2 因数与倍数-2、3、5的倍数的特征教学设计人教版五年级下册数学2 因数与倍数-2、3、5的倍数的特征教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2、3、5 的倍数的特征教学目标：1、通过自主探索，掌握 2、3、5 倍数的特征，会判断一个数是 不是 2 或者 3 或 5 的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇 数。3、经历探索 2、3 和 5 倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳 总结的学习方法。4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣， 激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学重点：1、主要掌握 2、5 倍数的数的特征，探索 3 的倍数的特征。 2、奇数和偶数的概念。教学难点：3、理解并掌握 3 的倍数的特征。教 具：课件学 具：每人一张白纸、1-...
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 篇16：人教版三年级上册数学7长方形和正方形的特征教学设计人教版三年级上册数学7长方形和正方形的特征教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《长方形和正方形的特征》教学设计 教材简析：教材先让学生在校园图片里找一找：哪些物体的面是正方形的，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形折一折、量一量、比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形和正方形特征的认识。然后把长方形和正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。 教学目标： 1、引导学生通过观察、测量和动手操作，进一步掌握长方形和正方形的特点。 2、进一步发展学生的空间观念。 3、培养学生合作交流、认真观察、分析和判断推理的能力，培养学生热爱科学、乐于学习科学的情感。 教学重点、难点：发现、掌握长...
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