贝壳教学设计思路

地区： 四川省 - 成都市 - 大邑县

学校：大邑县晋原镇初级中学

贝壳 初中语文       人教2001课标版

《贝壳》是一篇自读课文。所以，我在设计本节教学设计时考虑本文是自读课文的教材特点，同时结合语文课堂教学的学科特点以及新课标强调的学生为主体，教师为主导的思想。故我以阅读为主要手段，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课；把学生之间讨论作为解决读文疑难的重要手段；师生共同研读课文，让学生在反复阅读中领悟作者是如何借一枚贝壳来阐释的对生命和人生的深刻体验。

1、引导学生体会文章柔美、细腻的行文风格
2、帮助学生理清行文思路，学习本文从日常事物得出深刻道理的写法
3、通过点拨让学生理解作者对生命的感悟并内化为自己对生命的认识

本课的教学对象是七年级的学生，思维比较活跃，所以我采用情景创设法来导入，可以激发学生的阅读兴趣。有感情的朗读课文是学习语文的最高境界，但对于七年级的同学来讲，还是有一定的难度，所以我采取范读，齐读重点段落到最后再有感情朗读课文的逐步完成法。根据问题教学模式的要求，在中间环节我采取的是独立思考与分组讨论相结合，可以让同学们既有自己独立思考的空间，又能在交流探究中获得知识。

重点：理清文章的思路，理解作者对生命的感悟

难点：学习从日常事物得出深刻道理的写法

发给每个小组一枚贝壳，播放一段大海的视频，创设课堂教学情境

导语引入

1、品读课文，感受文章柔美、细腻的语言风格

2、 理清行文思路，学习从日常事物得出深刻道理的写法

3、 理解作者对生命的感悟，并联系生活实际有自己的感受和体会;

4、 学习作者的人生态度，做一个生活中的有心人

1、配乐范读课文，出示听读要求
2、补充字词，纠正字音
3、归纳文章文笔的特点：细腻、柔美

示探究问题，引导学生深入地思考：1、作者是怎样描写贝壳的？突出了贝壳的什么特点？

2、小小的贝壳让作者发出了怎样的感叹？她进一步又想到了什么？

3、作者为什么能从小小的贝壳上领悟到生命的哲理？

1、研读重点语句

（1） “是不是……更加地一丝不苟呢？”

（2）文末最后一句

2、从作者的角度谈谈本文带给自己的启示

3、总结写法特点：指出本文写作特点——以小见大

1、拓展阅读：《白色山茶花》

2、仿写练习：仿照课文的写法，选择一个日常事物写一篇小练笔。　

贝壳

贝壳

发给每个小组一枚贝壳，播放一段大海的视频，创设课堂教学情境

导语引入

1、品读课文，感受文章柔美、细腻的语言风格

2、 理清行文思路，学习从日常事物得出深刻道理的写法

3、 理解作者对生命的感悟，并联系生活实际有自己的感受和体会;

4、 学习作者的人生态度，做一个生活中的有心人

1、配乐范读课文，出示听读要求
2、补充字词，纠正字音
3、归纳文章文笔的特点：细腻、柔美

示探究问题，引导学生深入地思考：1、作者是怎样描写贝壳的？突出了贝壳的什么特点？

2、小小的贝壳让作者发出了怎样的感叹？她进一步又想到了什么？

3、作者为什么能从小小的贝壳上领悟到生命的哲理？

1、研读重点语句

（1） “是不是……更加地一丝不苟呢？”

（2）文末最后一句

2、从作者的角度谈谈本文带给自己的启示

3、总结写法特点：指出本文写作特点——以小见大

1、拓展阅读：《白色山茶花》

2、仿写练习：仿照课文的写法，选择一个日常事物写一篇小练笔。