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周茜
地区： 江西省 - 吉安市 - 永新县
学校：永新县永安中学
共1课时
蝉 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1、积累词语，理解课文内容。
2、学习对比，欲扬先抑的写法。
3、感悟生命的意义，培养热爱生活的感情。
2学情分析
七年级阅读量少，比较难于理解文章写作手法
3重点难点
1．感知课文内容，准确理解课文内容。
2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】蝉
由蝉的生命历程引入。板书：蝉
活动2【讲授】自主学习
1、出示学习目标，学生理解学习。
2、学习作者
小思，原名卢玮銮。著作有《承教小记》。
3、听读课文，出示字词，给括号里的字注音。
收（敛） （聒）聒 宽（恕） （颤）动
学生注音，齐读，识记
活动3【讲授】合作探究
一、学生读课文，思考问题
1、课文写了蝉生活的那些方面？“我”的感情有什么变化?
2、“哦！那是蝉的生命意义！”中，“那”指的是什么？找出文中的一句话。
学生自己思考3分钟后，小组合作交流（要求在纸上做记录）。师生共评
知知不休 烦 抑
小 响 惊 对比
17年 完结 叹
恕 扬
允许学生有不同的看法。
欲扬先抑的作用：写出感情变化，突出主题。
文中其他方面的对比：蝉在地下时间长，享受生活时间短。
作者对蝉前后的态度对比。
二、理解重点句：
“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”
先理解内容，在理解语言特色：这句话除了有听觉感受之外，还增加了独特的视觉感受，富有新意，言简意丰。
活动4【活动】仿写句子
仿写句子。
大自然中，许多事物让我们感动，一支从泥土里长出的夏荷，竟开出雪白的花；一条柔软无骨的蚯蚓，能在坚实的土地里入水中似的自由遨游，蜘蛛结网的坚持不懈，蜜蜂采蜜的不辞辛苦，都留给我们深深地感动。选取大自然中的一个事物，用一句简短的话写出对他们的评价或感想。
示例：蜡烛：生命在于奉献
枫叶：绽放生命的绚丽
溪流：生命在于运动
活动5【作业】作业
作业
预习《贝壳》，比较两课在内容和写作上的异同。
蝉
课时设计 课堂实录
蝉
1第一学时
教学活动
活动1【导入】蝉
由蝉的生命历程引入。板书：蝉
活动2【讲授】自主学习
1、出示学习目标，学生理解学习。
2、学习作者
小思，原名卢玮銮。著作有《承教小记》。
3、听读课文，出示字词，给括号里的字注音。
收（敛） （聒）聒 宽（恕） （颤）动
学生注音，齐读，识记
活动3【讲授】合作探究
一、学生读课文，思考问题
1、课文写了蝉生活的那些方面？“我”的感情有什么变化?
2、“哦！那是蝉的生命意义！”中，“那”指的是什么？找出文中的一句话。
学生自己思考3分钟后，小组合作交流（要求在纸上做记录）。师生共评
知知不休 烦 抑
小 响 惊 对比
17年 完结 叹
恕 扬
允许学生有不同的看法。
欲扬先抑的作用：写出感情变化，突出主题。
文中其他方面的对比：蝉在地下时间长，享受生活时间短。
作者对蝉前后的态度对比。
二、理解重点句：
“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”
先理解内容，在理解语言特色：这句话除了有听觉感受之外，还增加了独特的视觉感受，富有新意，言简意丰。
活动4【活动】仿写句子
仿写句子。
大自然中，许多事物让我们感动，一支从泥土里长出的夏荷，竟开出雪白的花；一条柔软无骨的蚯蚓，能在坚实的土地里入水中似的自由遨游，蜘蛛结网的坚持不懈，蜜蜂采蜜的不辞辛苦，都留给我们深深地感动。选取大自然中的一个事物，用一句简短的话写出对他们的评价或感想。
示例：蜡烛：生命在于奉献
枫叶：绽放生命的绚丽
溪流：生命在于运动
活动5【作业】作业
作业
预习《贝壳》，比较两课在内容和写作上的异同。
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Tags：教案,设计,一等奖
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