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益西曲珍
地区： 西 藏 - 拉萨市 - 尼木县 学校：尼木县中学 共1课时贝壳 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识与技能：学习要求掌握的生字，会读，会写，能够从形、音、义三方面进行辨析；学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法，并能正确使用。 3、情感态度与价值观：引导学生品读课文，揣摩句子，体会作者表达的情感。 农牧地区的中学生汉语基础薄弱，班里四分之一的学生基本不能造句，另外四分之一的学生不能作文。学生的基础参差不齐，所以备课的时候需要注意问题设计符合大部分学生的基础。 3重点难点教学重点：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 (一)、复习上节字词内容。 正确的读出下面的生字，辨形并组词。 纹 泽 苟 蚊 择 句 诀 壳 卑 决 壶 脾 解释下面的词语。 一丝不苟 淘洗 卑微 上苍 （二）、导入以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣。 席慕蓉，女，著名诗人、散文家、画家。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家定居台湾。主要作品有：诗集《七里香》、《无怨的青春》。散文集《有一首歌》、《生命的滋味》、《写给幸福》等。 （四）、整体感知： 听读课文，注意文中词语。体会文章表达的感情。 理清文章脉络。 （五）、问题设计： 1、席慕容笔下的这些贝壳有什么特点？ 2、古人用贝壳做钱币的原因？ 3、看到这样的贝壳，除了赞美你还想到了什么？作者想到了什么？ 4、5段的感叹是针对什么而发的？实际意义是什么？ 首先，想到贝壳里的短暂而细小的生命，脆弱而卑微的生命。 其次，想到自己的生命。 人的生命更长、更广！ 要好好面对、好好珍惜、好好创造生命！ 再次，联想到千百年之后人们的感叹。 针对贝壳制作的精致和生命的短暂而发。 实际意义：人的生命更长久，生存空间也更广，应该感激生命、回馈生命，把力所能及的事情做的更精致、更仔细、更加地一丝不苟。就像那小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执着而美丽的形象，回馈生命，打动人们。 （六）、讨论写作手法：托物言志 （七）、小结：生命有限，我们该怎样去面对才使他过的有意义呢？学过这篇散文，我们就可以大声的回答：在力所能及的情况下做任何事情都要认真，精致和一丝不苟 。 板书设计： 捡贝壳——写贝壳——悟贝壳——悟生命 贝壳 课时设计 课堂实录贝壳 1第二学时 教学活动 活动1【导入】贝壳(一)、复习上节字词内容。 正确的读出下面的生字，辨形并组词。 纹 泽 苟 蚊 择 句 诀 壳 卑 决 壶 脾 解释下面的词语。 一丝不苟 淘洗 卑微 上苍 （二）、导入以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣。 席慕蓉，女，著名诗人、散文家、画家。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家定居台湾。主要作品有：诗集《七里香》、《无怨的青春》。散文集《有一首歌》、《生命的滋味》、《写给幸福》等。 （四）、整体感知： 听读课文，注意文中词语。体会文章表达的感情。 理清文章脉络。 （五）、问题设计： 1、席慕容笔下的这些贝壳有什么特点？ 2、古人用贝壳做钱币的原因？ 3、看到这样的贝壳，除了赞美你还想到了什么？作者想到了什么？ 4、5段的感叹是针对什么而发的？实际意义是什么？ 首先，想到贝壳里的短暂而细小的生命，脆弱而卑微的生命。 其次，想到自己的生命。 人的生命更长、更广！ 要好好面对、好好珍惜、好好创造生命！ 再次，联想到千百年之后人们的感叹。 针对贝壳制作的精致和生命的短暂而发。 实际意义：人的生命更长久，生存空间也更广，应该感激生命、回馈生命，把力所能及的事情做的更精致、更仔细、更加地一丝不苟。就像那小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执着而美丽的形象，回馈生命，打动人们。 （六）、讨论写作手法：托物言志 （七）、小结：生命有限，我们该怎样去面对才使他过的有意义呢？学过这篇散文，我们就可以大声的回答：在力所能及的情况下做任何事情都要认真，精致和一丝不苟 。 板书设计： 捡贝壳——写贝壳——悟贝壳——悟生命  评论第二学时 贝壳
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