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李芳丽
地区： 湖南省 - 岳阳市 - 临湘市 学校：横铺乡横铺中学 共1课时蝉 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1知识与能力 （1） 品读，欣赏课文； （2） 学习有感情地朗读课文； （3） 了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。 2过程与方法 （1） 感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格； （2） 对比探究阅读。 3情感、态度与价值观 体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 2学情分析七年级学生还缺少对于散文抒情的把握，选此小散文目的在于引导学生赏析与阅读 3重点难点1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格； 2、通过蝉的一生体会生命的意义。 3、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法，学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法； 4、领悟生命的意义，引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计
上课之前，先请同学们看一首古诗，这首诗的标题隐去了。 垂緌（ruí）饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉(jiè)秋风。 你们知道这首诗写的是什么吗？没错，就是“蝉”，看来大家对这种昆虫很熟悉了，唐代诗人虞世南借蝉来表达自己虽身居高位但不同流合污的高尚品质，这种表达情感的方式是“托物言志”，今天，老师要带着同学们一起走进小思的《蝉》，让我们一起去看看作者想要抒发怎样的情怀。（板书课题） 二整体感知 收敛（ ） 聒聒（ ） 宽恕（ ） 2、你了解小思吗？比比谁知道的多。 小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。 3、先抑后扬 先抑后扬，是一种人物描写技巧。先抑后扬的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2从刚刚朗读中看来作者似乎对蝉还没好感，但好在有了些疑惑，不过就是一个夏天，至于吗？到这里作者的态度明显还是烦，但接下来作者态度有了变化，是什么让作者情感变化呢？ 明确：朋友的一段话 (它等了十七年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命完结了。) 思:朋友对蝉的感情是怎么样的？（同情） 你们知道蝉的一生是如何度过的吗? (集中)文中说的17年是多少天？同学们谁数学好，帮老师算算，对，是6025天；一个夏天呢？最长也就90天。 用六千多天来换九十天，这是为什么呀？六千多个暗无天日的日子，就等90天。是不是特别值得同情呢？那老师觉得这段话好像同情的程度还不够强烈。我们能不能用刚才的方法给它加虚词，让这种感情变得强烈。 3这十七年就是为一个夏天，为的是什么？作者有没有告诉我们？在书中找出并齐读。 （明确：它为了生命……不过要好好地活过） 从“必须”一词读出蝉的别无选择。对于蝉来说“活着是一种使命，一种责任。”也是文章的中心句，是全文由抑而扬的关键原因。 我们不仅要活着，还要好好活。《士兵突击》里许三多有一句经典台词：我爸爸告诉我，好好活就是做有意义的事；做有意义的事就是好好活。我们的蝉就像许三多父亲的这句话，他活着不为其他任何事情，就是要好好活。 4此时，我们和作者一样没有理由不宽恕蝉。这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕，而是敬佩的宽恕！因为作者懂得了： 哦！那是蝉的生命意义！ 5怎样理解“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”？ 明确：照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。 四总结提升 已故苹果公司总裁乔布斯有一句名言：如果你把每一天都当作生命的最后一天，总有一天，你会如愿以偿！同学们，尽情感悟生命的真谛吧，让我们活得明白，活得精彩！ 五实践作业： 请同学们谈一谈，你打算怎样做，才让自己的青春和生命更有意义? 课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。 教学活动蝉 课时设计 课堂实录蝉 1第一学时 新设计
上课之前，先请同学们看一首古诗，这首诗的标题隐去了。 垂緌（ruí）饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉(jiè)秋风。 你们知道这首诗写的是什么吗？没错，就是“蝉”，看来大家对这种昆虫很熟悉了，唐代诗人虞世南借蝉来表达自己虽身居高位但不同流合污的高尚品质，这种表达情感的方式是“托物言志”，今天，老师要带着同学们一起走进小思的《蝉》，让我们一起去看看作者想要抒发怎样的情怀。（板书课题） 二整体感知 收敛（ ） 聒聒（ ） 宽恕（ ） 2、你了解小思吗？比比谁知道的多。 小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。 3、先抑后扬 先抑后扬，是一种人物描写技巧。先抑后扬的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2从刚刚朗读中看来作者似乎对蝉还没好感，但好在有了些疑惑，不过就是一个夏天，至于吗？到这里作者的态度明显还是烦，但接下来作者态度有了变化，是什么让作者情感变化呢？ 明确：朋友的一段话 (它等了十七年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命完结了。) 思:朋友对蝉的感情是怎么样的？（同情） 你们知道蝉的一生是如何度过的吗? (集中)文中说的17年是多少天？同学们谁数学好，帮老师算算，对，是6025天；一个夏天呢？最长也就90天。 用六千多天来换九十天，这是为什么呀？六千多个暗无天日的日子，就等90天。是不是特别值得同情呢？那老师觉得这段话好像同情的程度还不够强烈。我们能不能用刚才的方法给它加虚词，让这种感情变得强烈。 3这十七年就是为一个夏天，为的是什么？作者有没有告诉我们？在书中找出并齐读。 （明确：它为了生命……不过要好好地活过） 从“必须”一词读出蝉的别无选择。对于蝉来说“活着是一种使命，一种责任。”也是文章的中心句，是全文由抑而扬的关键原因。 我们不仅要活着，还要好好活。《士兵突击》里许三多有一句经典台词：我爸爸告诉我，好好活就是做有意义的事；做有意义的事就是好好活。我们的蝉就像许三多父亲的这句话，他活着不为其他任何事情，就是要好好活。 4此时，我们和作者一样没有理由不宽恕蝉。这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕，而是敬佩的宽恕！因为作者懂得了： 哦！那是蝉的生命意义！ 5怎样理解“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”？ 明确：照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。 四总结提升 已故苹果公司总裁乔布斯有一句名言：如果你把每一天都当作生命的最后一天，总有一天，你会如愿以偿！同学们，尽情感悟生命的真谛吧，让我们活得明白，活得精彩！ 五实践作业： 请同学们谈一谈，你打算怎样做，才让自己的青春和生命更有意义? 课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。 教学活动 李芳丽评论
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