贝壳教学目标设计

地区： 西　藏 - 日喀则 - 仁布县

学校：仁布县中学

贝壳 初中语文       人教2001课标版

1、掌握生字词，能辨析其细微差别；

          2、学习并掌握“始终、比较、怪不得”的意义和用法，能正确使用；

          3、用普通话朗读课文，了解文章内容，体会文中的哲理。

我会根据学生的实际情况来因材施教。《贝壳》是一篇优美的散文，我将带着学生去欣赏这篇散文带给我们的柔软的美。

：1、掌握字词及其运用；  2、朗读及体会文章内涵。

教学过程：

第1课时

学习席慕容的《贝壳》

1、课文感知：

文章由海边随意捡到的一枚小小的贝壳写起，写它的色泽、图案，再点出它的价值。接着顺势而下，感念贝壳里面早已死去的柔软肉体和短暂而细小的生命，对一丝不苟的生活态度发出了由衷的赞美。然后由物及人，用两个反问句点出自己应有的生活态度，表达了自己要“留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西”的决心。最后联想到千年之后别人的叹息，深化了对“认真执着、一丝不苟”美德的歌颂和赞美。

2、生字：

贝壳（    ）   花纹（      ）   钱币（      ）  砂（     ）粒    

卑（    ）微   一丝不苟（     ）    精致（      ）   回旋（      ）

 色泽（     ）淘（  ）  洗     短暂（     ）     固执（    ）

 3、多音字：

       （      ）（贝壳）                    （       ）（旋转）

壳                                  旋

       （       ）（地壳）                    （       ）（旋风）

4、解释词语：

色泽：颜色和光泽。

卑微：地位低下。

一丝不苟：形容办事非常认真，连最细微的地方也不马虎。

固执：坚持己见，不肯改变。

把玩：（长时间地）拿着赏玩。

5、文章结构：

1——2段：作者由一枚随意捡到的小贝壳写起，详细地描写了贝壳的质地、花纹、图案和价值，并发出了由衷的赞美——“贝壳实在是艺术品”，“是舍不得拿去和别人交换的宝贝”。

3段：由贝壳的坚固、精致，想到了“上苍”的仔细和一丝不苟，从而引出下边的议论。

4——5段：作者由贝壳自然而然地想到了自己，连用两个反问句，无疑而问，加强语势，又接用一个感叹句，表明自己要把所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟的决心和态度。

6段：展开丰富的联想，推及千年之后的一声叹息，再次对认真和一丝不苟的品质进行肯定和赞美。

6、词语例解：

怪不得——1）副词。表示明白了原因，对某种情况就不觉得奇怪了。前后常有表示原因的语句。与“难怪”意思相同，但它多用在口语中。

   例：怪不得他来晚了，原来他身体不太舒服。

2）动词。意思是“不能责怪”。后常带名词宾语。与“难怪”动词用法相同。

 例：这事怪不得他，是我自己弄错了。

7、小结（练习）：

1）、席慕容是中国台湾诗人。我们以前曾学过她的诗作《乡愁》。

2）、本文作者通过对贝壳的描写，表明了自己要把所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟的决心和态度，赞美了对事认真和一丝不苟的品质。

贝壳

贝壳

教学过程：

第1课时

学习席慕容的《贝壳》

1、课文感知：

文章由海边随意捡到的一枚小小的贝壳写起，写它的色泽、图案，再点出它的价值。接着顺势而下，感念贝壳里面早已死去的柔软肉体和短暂而细小的生命，对一丝不苟的生活态度发出了由衷的赞美。然后由物及人，用两个反问句点出自己应有的生活态度，表达了自己要“留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西”的决心。最后联想到千年之后别人的叹息，深化了对“认真执着、一丝不苟”美德的歌颂和赞美。

2、生字：

贝壳（    ）   花纹（      ）   钱币（      ）  砂（     ）粒    

卑（    ）微   一丝不苟（     ）    精致（      ）   回旋（      ）

 色泽（     ）淘（  ）  洗     短暂（     ）     固执（    ）

 3、多音字：

       （      ）（贝壳）                    （       ）（旋转）

壳                                  旋

       （       ）（地壳）                    （       ）（旋风）

4、解释词语：

色泽：颜色和光泽。

卑微：地位低下。

一丝不苟：形容办事非常认真，连最细微的地方也不马虎。

固执：坚持己见，不肯改变。

把玩：（长时间地）拿着赏玩。

5、文章结构：

1——2段：作者由一枚随意捡到的小贝壳写起，详细地描写了贝壳的质地、花纹、图案和价值，并发出了由衷的赞美——“贝壳实在是艺术品”，“是舍不得拿去和别人交换的宝贝”。

3段：由贝壳的坚固、精致，想到了“上苍”的仔细和一丝不苟，从而引出下边的议论。

4——5段：作者由贝壳自然而然地想到了自己，连用两个反问句，无疑而问，加强语势，又接用一个感叹句，表明自己要把所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟的决心和态度。

6段：展开丰富的联想，推及千年之后的一声叹息，再次对认真和一丝不苟的品质进行肯定和赞美。

6、词语例解：

怪不得——1）副词。表示明白了原因，对某种情况就不觉得奇怪了。前后常有表示原因的语句。与“难怪”意思相同，但它多用在口语中。

   例：怪不得他来晚了，原来他身体不太舒服。

2）动词。意思是“不能责怪”。后常带名词宾语。与“难怪”动词用法相同。

 例：这事怪不得他，是我自己弄错了。

7、小结（练习）：

1）、席慕容是中国台湾诗人。我们以前曾学过她的诗作《乡愁》。

2）、本文作者通过对贝壳的描写，表明了自己要把所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟的决心和态度，赞美了对事认真和一丝不苟的品质。

• 优点:

  南嘎拉姆老师的《贝壳》教案设计得很有自己的特点，看得出老师是通过思考才写出来的，很棒！

• 缺点:

  南嘎拉姆老师的《贝壳》教案设计中最后小结完了，没有作业的布置。如果加入作业的设计就最棒啦。