篇1：统编版语文五年级下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教学设计统编版语文五年级下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编五年级下册口语交际《怎么表演课本剧》教学设计教材分析：本单元口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组织学生开展课本剧表演前的讨论，引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。教材第一部分用简明的语言点出了课本剧的价值和意义，从而引出本次口语交际的话题，激发学生的学习兴趣。教材第二部分围绕怎么表演课本剧，从选课文、分角色、怎么演三个方面提示了讨论的内容。在选课文方面，讨论的核心是“是否适合演课本剧”，这里的 “适合”含义很丰富，既包括故事本身是否适合表演，如情节是否丰富、人物性格是否鲜明、是否便于改编成剧本、能否引起观众的兴趣，也包...
图片详情：
 篇2：统编版语文五年级下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教学设计统编版语文五年级下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编五年级下册口语交际《怎么表演课本剧》教学设计教材分析: 本次口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组织学生开展课本剧表演前的讨论，引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。 教材分为四个部分。第一部分点出了课本剧的价值和意义，引出话题，激发学生的兴趣。第二部分从选课文、分角色、怎么演三个方面提示讨论内容及每部分讨论的核心点。第三部分提出了讨论的三个要求：一是轮流做主持人；二是既要清楚表达自己的想法，也要认真听取别人的意见；三是意见不同时要协商一致。第四部分提出了讨论后要完成的任务，即根据讨论的内容排练课本剧，在班上表演，意...
图片详情：
   篇3：统编版语文五年级上册第二单元习作“漫画”老师 教学设计统编版语文五年级上册第二单元习作“漫画”老师 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：“漫画”老师教学目标1、明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出特点；2、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3、学会通过细节凸显人物形象。教学重难点1、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2、学会通过细节凸显人物形象。教学过程一、游戏导入，吃透“漫画”1、同学们，人有千般相，一张与众不同的脸庞，一个习惯性的招牌动作，一句常挂在嘴边的话语，都可能是一个人的独特标志。今天我们来做一个“看漫画，猜人物”的游戏，你看他们是谁？（你们太厉害了，你怎么知道是马云，马云：脸型独特，脑门大，这就是他的与众不同。再来猜一猜，这是谁呢？姚明：看那标准的投篮动作...
图片详情：
 篇4：【新课标】统编版五上第二单元 习作：“漫画”老师（第 11课时） 大单元教学设计【新课标】统编版五上第二单元 习作：“漫画”老师（第 11课时） 大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第11课时课题：习作：“漫画”老师内容分析：学生对于写人的题材已经有了一定的了解，这个“漫画”老师形式新颖，但还是离不开人物的描写方法。学习目标：1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。2.能把事情写具体，学会描写人物。重、难点：重点：能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。难点：引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。教学设计教师活动 学生活动环节一： 趣味导入，明确习作要求1.（出示人物漫画）同学们你们喜欢看漫画吗？漫画用线条画出人物，漫画中的人物都特点分明，十分的生动。如果...
图片详情：
  篇5：小学心育课教学设计：老师，我成长中的航标小学心育课教学设计：老师，我成长中的航标资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心育课教学设计：老师，我成长中的航标一、教学内容分析老师，是人一生中不可缺少的存在——带领着学生在知识的海洋里遨游，引领我们在成长的路上前进，点亮我们的灵魂之灯......老师的辛勤工作，成就了莘莘学子；老师的艰辛努力，造就了一个个有用之才。老师是园丁，是人类灵魂的工程师，是我们成长中的航标。在老师无怨无悔的付出时，学生应该怎么做呢？二、教学目标1．情感、态度与价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，养成尊敬教师的良好道德品质，尊敬教师，理解教师，由衷地迸发出爱师之情。2．能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学...
图片详情：
 篇6：统编版五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》教学设计统编版五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》教学设计教学目标 1.通过课前调查、填写预习单等方式，能抓住一位老师的鲜明特点，确定一两件能体现人物特点的典型事例。 2.通过赏评范文、结合所学，学习运用夸张的手法描写人物的神态、动作和他人感受体现人物的鲜明特点，使人印象深刻。 3.通过自我修改、同伴修改以及给被写老师点评修改等方式，提高习作水平，增加与老师之间的情谊。教学重难点：通过赏评范文、结合所学，学习运用夸张的手法描写人物的神态、动作和他人感受体现人物的鲜明特点，使人印象深刻。教学过程任务一：范文开场，初感漫画特点 （一）出示范文片...
图片详情：
   篇7：小学语文“我的老师”话题作文指导教学设计小学语文“我的老师”话题作文指导教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计－－“我的老师”话题作文指导【设计思路】《义务教育语文课程标准（2022版）》中明确要求“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。此次作文教学紧扣这一要求，重点抓住取材、构思等环节进行设计，指导学生学会如何将人物写得立体丰满、真实可感。对于一些农村学生来说，来自老师的陪伴可能比父母的还多。除了身边的同学、朋友，老师可以说是他们特别熟悉的人了。但如何把一个熟悉的人写出来，写好，写得立体丰满、个性突出，很多学生都不得其门而入。这堂课的主要设计目的，就是要指导学生掌握写人的技巧。...
图片详情：
 篇8：统编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计统编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《意见不同怎么办》教学设计教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。3.把协商的方法用到生活中去，懂得倾听别人的观点。教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。教学设计：一、谈话导入1.同学们，你们喜欢烟花吗？（喜欢）老师也喜欢，今天老师给大家带来了一场烟花表演。（播放视频）2.俗话说“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”春节总和爆竹有解不开的联系，但是今年来春节能不能燃放烟花爆竹成了一个热门话题，你们对此有什么看法呢？（学生汇报）3.我们的书本上也有这样的一个事例...
图片详情：
  篇9：【新课标】统编版五上第二单元 《习作：“漫画”老师》评讲课（第12课时） 大单元教学设计【新课标】统编版五上第二单元 《习作：“漫画”老师》评讲课（第12课时） 大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第12课时课题：习作《“漫画”老师》讲评课内容分析：抓住人物的特点，通过具体事例体现他的性格品质，写清楚的习作要求，借助习作评价单，开展习作交流活动，使学生在评价活动中，学会修改自己的习作，在借鉴他人习作中拓宽写作思路。学习目标：1、愿意将自己的习作与他人交流分享，引导学生之间互相分享交流。。2、根据习作评价表，学会修改自己的习作。3、学习他人习作中的长处，通过小组间互相帮助，修改完善作品。重、难点：重点：能交流分享习作。难点：能借助习作评价习作，修改完善习作。教学设计教师活动 学生活动环节一：谈话导入，明确目标一、谈话导入，明确目标习作课后，同学...
图片详情：
  篇10：统编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计统编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版六年级上册第六单元“保护环境”——表达实践《意见不同怎么办》（课时需求：1课时）◆课时简析《新课标·第三学段目标》表达与交流：1．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。2．表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。◆学习目标1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。◆学习重难点1.能准确把握别人的观点，能准确把握别...
图片详情：
 Tags：老师,怎么,设计,单元,教学
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
