篇1：第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教学设计第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《龟虽寿》教学设计教学目标知识与技能：通过课前预习，了解诗人及写作背景，在理解诗意的基础上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，培养学生对诗句的鉴赏能力。过程与方法：在反复诵读的基础上，通过对诗意和创作背景的了解，借助疏通、品读、联想等方法，理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。情感态度与价值观：理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。课时安排：一课时教学过程课前活动：1、查找曹操相关资料，了解写作背景。借助课下注释和工具书解读《龟虽寿》，探究诗歌的含义。反复诵读《龟虽寿》，上传朗读语音于智学网学生作业平台。积累曹操诗歌中的名句。一、激情导入，温故知新东汉末年，有这样一位赫赫有名...
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  篇2：古诗词诵读《静女》教学设计（表格式） 统编版高中语文必修上册古诗词诵读《静女》教学设计（表格式） 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：静女教学设计教学目标1.知识目标——掌握重点字词的意思以及《诗经》的文学常识。 2.能力目标——有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。 3.情感目标——认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观；激发学生对传统文化的热爱之情，从而传承。教学内容教学重点： 1.通过学习，掌握重点字词意思。 2.通过诵读，体会男女主人公的人物形象，体会诗中表达的纯真的思想情感。 教学难点： 1.《静女》中所蕴含的艺术特色。 2.通过诗歌学习，帮助学生初步建立健康的爱情观。教学过程一、课前导入 爱情是人类社会永恒的主题，《诗经》中有太多缠绵多姿的爱...
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  篇3：第六单元 课外古诗词诵读《约客》教学设计第六单元 课外古诗词诵读《约客》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《约客》教学设计浙江省温州市南浦实验中学陈珊景【一点想法】《约客》这首小诗，出现在部编教材的课外古诗词部分，这是一个很容易被忽略的地方，这部分的古诗词，很多时候老师们视而不见，可能只是让孩子们背背、默默就好，做法简单粗暴，只是应付考试而已。其实古诗词是一种温暖而美好的存在，孩子们的生活需要诗与远方，所以很想借助《约客》这首小诗的引导赏读，让孩子们能更加重视这些古老而美丽的诗词，唤醒诗意，晴朗生活。《约客》一诗是赵师秀最经典的一首小诗，描绘了一个很生活的小故事，惊艳了世人千年。《约客》一诗，短短28个字，语言清新浅显，孩子们对诗意的理解较为容易，但是让孩子们疑惑纠结的是：“诗人的心情到底...
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   篇4：古诗词诵读《游园（【皂罗袍】）》教学设计高中语文部编版必修下册古诗词诵读《游园（【皂罗袍】）》教学设计高中语文部编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《游园（【皂罗袍】）》高中语文部编版教学设计【教学目标】1、语言建构与运用：有感情地朗读，培养学生欣赏古代戏曲的能力。2、思维发展与提升：品味语言，反复诵读，体会唱词的韵味，以及作者的思想感情，品味感受语言美、意境美、情感美。3、审美鉴赏与创造：反复诵读，在诵读时体会戏曲语言的抒情性和音韵美，培养对作品的意境分析鉴赏能力。4、文化传承与理解：体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏，培养学生对戏曲的喜爱之情。【教学重难点】重点:培养学生欣赏古代戏曲的能力。难点：从语言中揣摩人物性格，体会人性中的两面：自然人和社会人。【教学过程】一、教学导入《红楼梦》第二十三回《西厢记妙...
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 篇5：第6课《散步》教学设计第6课《散步》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《散步》一、教学目标： 1．理解文章尊老爱幼的人性美。 2．品味文章生机蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。二、重点、难点： 1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。 （2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时 五、教学过程： 一、激情导入 （2分钟）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母辛辛...
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  篇6：《望海潮》诵读点拨式教学设计《望海潮》诵读点拨式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《望海潮》诵读点拨式教学设计
[教学目标]
①因声求气,掌握诵读方法；②推敲语言,体会炼字技巧；③描述意境,学习点染艺术。
[教学过程]
一、导语设计
《望海潮》这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。
这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。
二、积累、整合
1.柳永介绍
(据中国社科院杨义研究员统计,柳永今存下212首词中,近40首词近乎全景式地描...
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  篇7：第1课 春 教学设计第1课 春 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：春【教学目标】1.反复朗读，欣赏优美精彩的语言，体会语言的准确和生动。2.学习本文中写景时多种写作手法的运用。3.感受形象，体会作者对春的喜爱和赞美之情。【教学重难点】1.学习本文中写景时多种写作手法的运用。2.对文章语言的品味、感悟。【教学过程】一、名诗导入1.检查预习作业：检查课前布置每个同学完成的一篇描绘夜色的300字左右的小作文。2.诗歌导入：一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳...
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  篇8：第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》教学设计第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：秋词教学目标：1. 掌握有关文学常识。2. 感受诗歌中所表达的思想感情。3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。4. 背诵默写全诗。教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。一、导入新课师：同学们，悠悠中华，精深博大，万古华夏，和美无暇。诗经楚辞，千年风雅，唐诗宋词，绝妙天下。同学们看这几幅水墨山水图，你想到了哪个季节呢？有哪位同学知道有关秋天的诗词呢？生：《天净沙秋思》《枫桥夜泊》《题苏公林亭》师：有这么多描写秋天的诗词，给人的总体感觉是怎样的呢？PPT出示悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰——宋玉《九辩》万里悲秋常作客，百年多病独登台—...
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  篇9：第1课《春》教学设计第1课《春》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：春教材分析 《春》是七年级语文上册第一单元的一篇阅读课文，它是写景抒情散文中的精品，它的创作背景大致在1928到1937年期间。作者作此文时已经没有初期创作诗文的那种淡淡的哀怨色调，更多的是洋溢着新鲜的格调和情绪的快乐。作为一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。《春》在布局谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。学情分析 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生...
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  篇10：第4课《乡愁》教学设计第4课《乡愁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《乡愁》教学设计教学目标：1.能准确、流畅熟读并背诵全诗。2.初步把握诗中意象，在合理联想与想象的基础上理解全诗。(重点、难点)3.体会意象与构思对表达乡愁的作用。(重点、难点)教学过程一.导入乡愁是古今最普遍的一种情结,也是诗歌创作常新的主题之一,文学史上留下了许多的名篇佳作,如:《次北固山下》：乡书何处达，归雁洛阳边《天净沙》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下 ，断肠人在天涯。……[出示课题页]二.文学常识余光中,祖籍福建,后移居台湾,诗人,散文家。代表作有诗歌《乡愁》《等你,在雨中》,散文《听听那冷雨》等。因《乡愁》一诗被称为“乡愁诗人”。三...
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 篇11：第1课《春》教学设计第1课《春》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：春教材分析 《春》是七年级语文上册第一单元的一篇阅读课文，它是写景抒情散文中的精品，它的创作背景大致在1928到1937年期间。作者作此文时已经没有初期创作诗文的那种淡淡的哀怨色调，更多的是洋溢着新鲜的格调和情绪的快乐。作为一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。《春》在布局谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。学情分析 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生...
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篇12：第1课《社戏》教学设计第1课《社戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1 社戏【教学目标】1. 理清情节线索，体会“文眼”在文章中的地位与作用。2. 理解成人和儿童双重视角的叙事方式，理解作者对早年乡村生活的留恋之情。3. 理解文中不同表达方式的综合运用，领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点。【教学重难点】1. 理清情节线索，体会“文眼”在文章中的地位与作用。2. 理解成人和儿童双重视角的叙事方式，理解作者对早年乡村生活的留恋之情。3. 理解文中不同表达方式的综合运用，领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点。【课时安排】3课时。【教学过程】第 1 课 时前置学习1. 通读全文，了解大意。2. 疏通字词，勾画语句。要求：结合标题，...
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    篇13：心育课教学设计：分享快乐心育课教学设计：分享快乐资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心育课教学设计：分享快乐分享快乐培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，以及开朗、合群、自立的健康人格。核心素养落脚点健全人格1.知识与技能目标：知道快乐是可以分享的，理解分享就是一种快乐。2.过程与方法目标：通过活动学会如何分享快乐，体验人际分享的快乐。3.情感态度与价值观目标：学会保持乐观生活的态度，使自己和他人都能拥有积极健康的心 理状态和情绪。学会如何分享快乐，体验人际分享的快乐。学会保持乐观生活的态度，使自己和他人都能拥有积极健康的心理状态和情绪。探路课教学环节 环节一：笑声会传染师；上课之初老师想跟同学们分享一个小视频。这个一分钟的小视频给你带来了什么感...
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 篇14：古诗词诵读《念奴娇 过洞庭》教学设计统编版高中语文必修下册古诗词诵读《念奴娇 过洞庭》教学设计统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇 过洞庭》教学设计【教学目标】反复诵读，体会词的韵味，领悟作者的思想感情。品味重点字词，理解作者旷达的胸襟和超脱的人生观。【教学重点】反复诵读，体会词的韵味，领悟作者的思想感情。【教学难点】品味重点字词，理解作者旷达的胸襟和超脱的人生观。【教学过程】一、导入历代歌咏洞庭湖的名篇有很多，在这个单元，我们就已经是“再过洞庭湖”了，我们刚刚在杜甫的名篇《登岳阳楼》中共赏了恢弘无比的洞庭湖——吴楚东南坼，乾坤日夜浮。我们更是在孟浩然的名篇《望洞庭湖赠张丞相》中领略过它的烟波浩渺、气势磅礴——气蒸云梦泽，波撼岳阳城。成为千古绝唱。但在这众多吟咏洞庭湖的名篇名句中，今天我们要共...
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  篇15：第6课《藤野先生》教学设计第6课《藤野先生》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《藤野先生》教学设计【学习目标】1.学习用典型事例写人的方法，分析藤野先生的形象。（重点）2.品味鲁迅语言的特点，感受叙事特点，学习散文“形散神聚”的特点(难点）3.体会本文基于伟大人格构建的师生真情，基于文化背景下的真诚友谊。 设计思路：本课教学的核心词是“伟大”，以此为纵线贯穿全课。结合新课标，在创设的核心情境任务下设置三个分级任务：任务一、平常事，见“伟大”；任务二、品语言，悟“伟大”；任务三、谈感受，说“伟大”。在学习散文形散神聚的特点同时，借助资料感悟伟大的人物，高尚的灵魂。 【教学设计】一、导入他是中国文学革命主将，他以冷峻犀利的语言划破时代黑夜，指明...
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  篇16：高中语文二年级 选择性必修中册 古诗词诵读《书愤》教学设计高中语文二年级 选择性必修中册 古诗词诵读《书愤》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《书愤》教学设计教学目标1.反复诵读，背诵全诗。2.以知人论世，抓取诗歌意象或关键词。3.理解本诗蕴含的诗人的情感，感受陆游的爱国精神和人格力量。一、课堂导入“死去元知万事空，但悲不见九洲同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这是南宋著名爱国诗人陆游在临终时写下的诗，强烈的要求收复失地，驱逐金人，雪洗国耻。这是陆游一生歌唱的理想，也是他永不衰竭的灵感。《示儿》是这样，《书愤》也是这样。本节课我们就以《书愤》为例，解析陆游诗歌中的爱国情韵。二、文本探究由题目“书愤”抛出问题“诗人抒写心中什么愤懑 ”探究诗句。（学生自读诗句，思考问题。学生回答问题，展示自主思考的成果。教师适时给予...
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 Tags：诵读,教学设计,精选,16篇
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