篇1：21《杨氏之子》教学设计21《杨氏之子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《杨氏之子》教学设计教学目标1.有节奏地朗读课文。背诵课文。2.能根据课文注释及补充省略部分理解词句，了解课文内容。3.品味对话，抓住杨氏子回答的快和妙，体会课文中孩子的有礼貌、甚聪惠。4.体会文章语言的风趣，并对幽默风趣的语言产生兴趣，留意生活中的语言艺术。教学重难点1.品味对话，抓住杨氏子回答的快和妙，体会课文中孩子的有礼貌、甚聪惠。2.体会文章语言的风趣，并对幽默风趣的语言产生兴趣，留意生活中的语言艺术。教学过程一、联系生活、谈话导入1.“诣”字创情境学生识生字，解字义师据词意提问，如果老师到你们家里来家访了。而这时，你们的父母不在家，就你在家里，你会怎么做呢？...
图片详情：
  篇2：21《杨氏之子》教学设计21《杨氏之子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：（部编版）小学语文五年级下册第七单元第 21课《杨氏之子》精读赏析教学设计一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。2.能读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。3. 初步感知文言文，运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣，掌握一些学习的方法。4.在实际生活中学习用幽默和风趣的说话方式说话。二、教学重、难点及措施重点：1.能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。2. 体会人物语言的风趣和机智。难点：在实际生活中学习用幽默和风趣的说话方式说话。突破重难点的措施：1.激趣为先，文白倒译，化难为易。以周恩来巧问妙答故事激发孩...
图片详情：
 篇3：21杨氏之子 教学设计21杨氏之子 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《杨氏之子》教学设计教材分析：《杨氏之子》是一篇文言文，它讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事语言幽默且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到许多的困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体悟杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。为此，在教学的过程中，我认为应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感受文中的人物语言。教学目标：1、了解有关文言文的基本知识。认读本文的字词，结合注释和上下文理解文章的意思。2、品味...
图片详情：
 篇4：21《杨氏之子》第一课时 课件21《杨氏之子》第一课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)第1课时21 杨氏之子统编版语文五年级下册1.同学们喜欢听故事吗 下面老师给大家讲一个故事:罗斯福在海军任要职期间,某天,他的一个朋友询问了他一个涉及国家机密的问题。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗 ”他的朋友回答:“能保密!”罗斯福接着说:“我也能。导入新课,揭示课题同学们，你们听懂了这个故事吗 能说说你们的理解吗？看来,你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面拒绝,而是采用了一种幽默委婉的方法。这体现了语言的艺术。2.像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故...
图片详情：
     篇5：21《杨氏之子》第一课时教案21《杨氏之子》第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21、杨氏之子一、教学目标1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣、禽”3个。2.正确流利地朗读课文，读好句子中的停顿，并背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，感受课文风趣的语言，并能说出表现杨氏之子机智幽默的故事内容。二、教学重难点能借助注释了解课文大意，感受课文风趣的语言，并能说出表现杨氏之子机智幽默的故事内容。三、教学时间:建议2课时第一课时教学目标：1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣、禽”3个。2.正确流利地朗读课文，读好句子中的停顿。3.能借助课文注释、联系上下文等方法理解课文大意。4.初步感受杨氏子的聪慧。板块一 开门见山 揭题解题（一）直...
图片详情：
 篇6：第21课《杨氏之子》第二课时（教学课件）第21课《杨氏之子》第二课时（教学课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)部编版语文五年级下册选自《世说新语·言语》杨氏之子作者：刘义庆第二课时部编版语文五年级下册杨氏之子学习任务一体会巧妙，感受机智杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”杨 梅“此是君家果。”杨家果孔雀“未闻孔雀是夫子家禽。”孔家禽如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？我们的回答和杨氏之子相比，你体会到什么？体会杨氏子回答之妙聪明杨氏之子——甚聪惠幽默有礼貌孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。比较这两句话，有什么不一样...
图片详情：
  篇7：21 杨氏之子 （第一课时教案）21 杨氏之子 （第一课时教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《杨氏之子》第1课时【教学目标】1.认识“诣”“禽”两个生字，会写“梁”“诣”“禽”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，读好句中的停顿。3.学习并巩固理解文言文词义的方法。4.通过朗读和预演，感受人物对话的风趣和机智。【教学重难点】借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。【教学过程】一、揭题导入1.（出示单元篇章页）英国的大文豪莎士比亚曾说过“幽默和风趣是智慧的闪现”古今中外流传着许多蕴含着语言艺术的经典故事，今天就让我们一起跟随名家名作去感受课文风趣的语言，我们一起来学习一篇新的文言文，题目叫《杨氏之子》。2.板书课题，齐读课题。3.明题意。理解“氏...
图片详情：
 篇8：21 杨氏之子 名师教学设计（2课时）21 杨氏之子 名师教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册第八单元
【单元导教】
本单元围绕“风趣与幽默”这一专题，编排了3篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言鉴赏能力。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。此前在三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。
本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，教材选编了华君武的两幅漫画：第一幅是一人正在给小树苗浇水，另一人坐在树下等着乘凉，讽刺不劳而获，坐享其成的不良思想和不顾事物发展规律的荒唐行为；第二幅漫画讽刺了社...
图片详情：
   篇9：21.杨氏之子 教学设计+随堂练习（表格式，无答案）21.杨氏之子 教学设计+随堂练习（表格式，无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 21． 杨氏之子 课时 1 课时备课人 单位课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 1．读准字音，读通课文，尝试正确给文言文断句。 2．借助工具书尝试理解本文。 3．回忆学过的文言文句子，至少写出三句并反复吟诵。 教学准备： 多媒体课件教 学 目 标 1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。有韵味地朗读课文。背诵课文。 2．通过小组交流，按照注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 3．感受杨氏之子的聪明机智。教学 重点 难点 教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点：体会人物语言的风趣和机智。教 学 过 程...
图片详情：
  篇10：21 杨氏之子 第一课时教案21 杨氏之子 第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：杨氏之子第一课时教学目标：1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重难点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。一、谈话导入，走进文言1.前面我们已经学习了许多小古文，那么今天我们继续学习一篇新的小古文揭题——杨氏之子学生读课题2.读了课题，你读懂了什么？预设：“杨”是——姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”是助词——“的”，“子”是儿子。总结：姓杨人家的孩子就叫——“杨氏之子”模板：吾乃___________________。3.你能不能学着这样的方式，用好这样的句式来介绍一下你自己？...
图片详情：
  篇11：【核心素养目标】21.杨氏之子第一课时教案【核心素养目标】21.杨氏之子第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台21.杨氏之子教学目标1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。2.正确、流利的朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。【核心素养】文化自信：紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。语言应用：理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。思维能力：体会杨氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的语言之韵。审美创造：感悟古文的韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。教学重难点重点：1. 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语...
图片详情：
  篇12：21《杨氏之子》教学设计21《杨氏之子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情： 《杨氏之子》教学设计教学目标： 1.能正确认读“诣、禽”两个生字，理解在文言文中的意思。 2.能正确书写“梁、诣”等3个生字。 3.正确流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。 4.结合注释，了解课文大意，用自己的话讲讲杨氏之子这个故事，感受课文中幽默风趣的语言。 教学重点： 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教学难点：能参考注释，理解课文意思，体会杨氏之子的聪惠。 教学过程： （一）单元导入明确任务 同学们，今天我们进入本册书的最后一个单元，在单元导读页上，你一...
图片详情：
   篇13：6《散步》（第一课时）教学设计6《散步》（第一课时）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文《散步》（第一课时）教学设计教学目标：1积累字词，整体感知内容。2通过朗读，把握人物形象。3激发珍爱亲情的情感。教学重点：学习有感情地朗读，把握文章的感情基调。教学难点：把握文中人物形象教学方法：朗读法、引导法、自主探究法课时：第一课时教学过程：一、导入新课家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块儿共进晚餐，一同观看电视…哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现了浓浓的亲情。二、走近作者莫怀戚（1951—2014），重庆人，笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员，重庆作家协会副主席，1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创...
图片详情：
  篇14：1秋天第一课时教学设计1秋天第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1秋天第一课时教学设计教学目标1.认识“秋、气”等10个生字，会写“了、子”两个字和横撇1个新笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。认识自然段。3.初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点：正确朗读课文，认识自然段。教学难点：读好“一”的不同读音。教学过程：（一）图片导入，引入课题今天老师给小朋友带来几幅美丽的图片，你来猜猜，他们分别代表哪个季节？生分别看图说答案。师小结：每个季节都有自己独特的美，我们送走了夏天，迎来了秋天，那秋天都有哪些与其他季节不同的地方呢？今天，我们学习一篇关于“秋天”的课文，一起去欣赏一下作者笔下的秋天是什么样的？（课件展示课...
图片详情：
  篇15：1 白鹭 第一课时 教学设计1 白鹭 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：白鹭（第一课时）教学目标：1、认识“鹭、嫌”等6个生字，理解“精巧、配合”等词语在文中的意思。会写“嫌、鹤”等字。2、正确、流利地朗读课文。背诵1-5自然段。3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。教学重难点：1、正确、流利地朗读课文。背诵1-5自然段。2、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。教学方法：启发引导法、朗读法教学准备：搜集资料、制作课件课时安排：2课时教学过程：激趣导入示图看白鹭。古人常常把白鹭这种动物入诗入画，杜甫有“一行白鹭上青天”，张志和有“西塞山下白鹭飞”，白鹭到底是一种怎样的动物？竟...
图片详情：
 篇16：21 杨氏之子 教学设计（表格式）21 杨氏之子 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《杨氏之子》教学设计学科 五年级语文学情 分析 2020年新年伊始，“新型冠状病毒”病毒闯入了原本正常的寒假，更打乱了我们新一年的教学计划。一场疫情，师生展开了一次特殊的学习模式——网络教学。六年级的学生虽有一定的自主学习的能力，但在网络技术的运用上还存有一定的难度。另外，小学生的学习的注意力和自控能力普遍不强，对于平时学习习惯较差的学生，这次的线上学习更是困难。因此，基于以上六年级学生的学情，本次线上教学主要以钉钉直播软件为主，以微信学习群为辅，家长监督的模式相结合的方式进行。教学 目标 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会人物语言的风趣和机智。...
图片详情：
  篇17：10《绿》 第一课时 教学设计10《绿》 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教育部审定义务教育教科书语文四年级下册10《绿》教学设计（第一课时）一、教学内容统编教材四年级下册第三单元第10课二、教学目标（一）能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。（二）小组合作进行比较阅读，初步感受现代诗语言的特点。（三）通过任务群学习，积累语言，尝试创意表达。三、教学重难点（一）发挥想象，想象画面，体会情感，交流自己的感受。（二）通过比较阅读，初步感受现代诗语言的特点。四、教学过程（一）朋友圈评论，写绿的词语，拓展积累1.教师示范读，出示第一个朋友圈图文。师：同学们，上课。生：老师，你好。师：同学们好。今天，我们一起学习艾青写的一首现代诗——《绿》（手...
图片详情：
 篇18：6《咕咚》第一课时 教学设计+课件6《咕咚》第一课时 教学设计+课件资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台教学设计课程基本信息学科 语文 年级 一年级 学期 春季课题 20 咕咚教科书 书 名：教育部审定义务教育教科书语文一年级下册教学目标1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“家、象”两个字。 2.通过看图画、形声字或联系上下文的方法猜字、认字，把故事读正确、读流利。 3.正确朗读课文，能够借助连环画的特点，图文对照读懂故事内容。教学内容教学重点： 1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“家、象”两个生字。 2.通过看图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。教学难点：借助连环画的特点读懂故事内容。教学过程一、游戏导入 1...
图片详情：
  篇19：21 杨氏之子 教学设计 （2课时）21 杨氏之子 教学设计 （2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：21 杨氏之子教学目标知识与能力1．会认2个生字，会写3个生字。2．借助书中注释疏通文意，了解故事内容。3．有感情地朗读课文、背诵课文，并从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。要做到字音准确、停顿得当、节奏抑扬顿挫。过程与方法1．通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。2．根据注释，联系上下文读通、读懂课文。情感、态度与价值观体会故事中孩子应对语言的巧妙，能从课内、外结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增强学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文综合素养。重点难点教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2．借助注释理解词句，了解...
图片详情：
   篇20：13 猫 第一课时 教学设计13 猫 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：13《猫》教学设计(第一课时)教学内容：是义务教育部编版小学语文四年级下册第四单元的内容。教材分析:《猫》是一篇精读课文，这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。作者写这篇课文的目的有两个方面:一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好境界。二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。学情分析:四年级学生对学习精读课文，在理解和分析课文有一定的能力。这篇课文是一篇写同学们熟悉的小动物，很贴近农村小朋友的生活，理解课文很容易。教学目标：1．认识6个生字，读准“屏、折”2个多音字，熟读15个生字。能理解“呼唤、响动、...
图片详情：
  Tags：杨氏,之子,第一,课时,教学设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
