篇1：中考人物形象赏析微写作复习课教学设计中考人物形象赏析微写作复习课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中考人物形象赏析微写作复习课教学设计01【教学目标】1.简要梳理读懂小说的方法；2.学习根据主旨选定赏点并有机组合；3.学会搭建完整的结构，尝试美化语言增强感染力；02教学重难点1.学习寻找事件、描写、写法之间的联系使之成为有机整体共同表现主旨的方法；2.准确、有效地结合赏点进行赏析。03教学过程观图有感--导入师：这张照片拍摄时，大家可能和图中的小朋友差不多大，但直到现在，这张照片依然被千万人感怀着。说说图片中最触动你的是什么？生：一位父亲一只手扶着抗在背上的巨大包裹，另一只手牵着他幼小的儿子，孩子手里拿着一本书。生：父亲是辛苦的，他扛起了家庭的重担；孩子是幸福...
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  篇2：初中心理健康课教学设计---情绪的觉察与表达初中心理健康课教学设计---情绪的觉察与表达资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心理健康课教学设计---情绪的觉察与表达设计理念大量心理学研究资料与数据都表明：情绪的觉察与表达对我们的身心健康有非常重要的意义。由于受中国文化及价值观的影响，中国人相对与西方人来说，情绪的表达更加含蓄甚至压抑，比较忽视情绪的觉察，这在一定程度上不利于身心健康发展。因此很有必要对处在情感态度价值观形成关键时期的初中生开展这方面的心理辅导，让我们的学生感受到情绪觉察与表达的重要性，提升他们的情绪觉察与表达的能力。情绪的觉察和表达是情绪的两个相互影响的重要方面，只有准确地觉察了情绪才能更好地表达情绪，而准确的情绪表达又有利于更好的察觉情绪。情绪的觉察相对来说是内隐行为，很难量化和表现出来...
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  篇3：高中心理健康课教学设计---巧用“变形计”, 营造美丽心情高中心理健康课教学设计---巧用“变形计”, 营造美丽心情资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心理健康课教学设计---巧用“变形计”, 营造美丽心情【活动背景】很多高中生在与人交往和处理问题时，总是立足于自我的立场，考虑自己的利益和需要，很少关心他人，更别说从他人的立场来看问题，这就造成了人际沟通中的理解发生障碍和阻塞。在尊重他人思考问题的角度的同时，如果能做到换位思考，就能促进人际沟通，构建和谐人际关系。【活动目标】1．明白人与人之间矛盾、分歧在所难免，要正确对待和解决矛盾。2．教会学生换位思考，考虑对方的需要和感受，以对方期待的方式对待人家。3．生活中严格要求自己，宽容对待他人，做一个心胸宽广的人。【活动方式】游戏活动、角色扮演、分组讨论、教师点拨【活动准备】...
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  篇4：学习自控力训练 教学设计 高中心理健康课学习自控力训练 教学设计 高中心理健康课资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心理健康课教学设计---学习自控力训练设计构思“我该如何增强学习的自控力？”他们为在学习中不能很好地管理好自己，拖延学习而感到懊恼、自责、内疚，学生自控能力差不仅影响学习效率，更重要的是影响学生人格的成长，每当他们没有兑现自己的承诺时，就会深深地自责、内疚，觉得自己没有价值、没有能力、无药可救！最终的结果便是自信、自尊的丧失。针对这种情况，设计增强学生学习自控能力的心理教育课程，以帮助他们克服拖拖拉拉的坏习惯，提高学习的效率，增强学习的自信心，从而促进学生人格的健康发展。教学目标1、教会学生改变拖延行为的方法，克服拖拖拉拉的坏习惯。2、加强学生的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。...
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 篇5：爱的初体验教学设计 高中心理健康教育课爱的初体验教学设计 高中心理健康教育课资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心育课教学设计---爱的初体验【适用年级】高中阶段【理念阐述】时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。根据美国心理学家赫洛克的理论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。而高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热...
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   篇6：小学心理健康课教学设计---我爱爸爸妈妈小学心理健康课教学设计---我爱爸爸妈妈资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心理健康课教学设计---我爱爸爸妈妈设计理念1．现在的小孩子常常受到父母的呵护而不知温暖，容易忽略父母的爱心，感受不到家的亲情与温暖，不太会感受爱、表达爱。某心理老师上本课前在班级做了一个小调查，结果发现：曾直接对父母表达爱的学生有两个；能偶尔表达对父母感激之情的大概有三分之一。大部分的孩子不会将自己对父母的感激与爱表达出来，感恩父母的行动也较少。2．小学四年级的孩子正处于小学低年级到高年级的过渡期，随着自我意识的发展，独立意识越来越强，有较强的追求自主的欲望，反抗情绪也有所增强，总希望能独立处理一些事情。而在父母眼里，孩子始终是不懂事的，感觉需要给他们掌舵，因此时常爱对孩子唠叨。...
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 篇7：中学心理健康课教学设计---我的朋友圈中学心理健康课教学设计---我的朋友圈资料可供全国地区适用。
大致详情：中学心理健康课教学设计---我的朋友圈教学目标:1.认知目标：了解自己朋友圈的现状和特点，认识多交朋友的重要性。2.行为目标：找到适合自己扩大朋友圈的方法。3.情感目标：激发学生主动交往的热情和动力，感受朋友所带来的温暖。教学重难点:重点：认识和了解自己的朋友圈。难点：找到扩大朋友圈的方法。教学过程:【导课】这个电影大家看过吗？叫《马达加斯加的企鹅》，谁能给大家简单地说一说，这个影片讲了一个怎样的故事？剧中四只企鹅组成了一个小团队，他们是最要好的朋友，他们机智勇敢，追求团队精神，相互合作。剧中还有一个小团队是小特工队，在企鹅小队遇到困难时，他们及时伸出援手和帮助，一起打败...
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 篇8：高中生心理健康课同课异构之四“学会倾听”教学设计高中生心理健康课同课异构之四“学会倾听”教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：心理健康课“学会倾听”同课异构之四【活动目标】1． 帮助学生认识到倾听的重要性。2． 体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听态度和习惯。3． 对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。【活动过程】一、热身活动反向动作：坐下，起立；睁眼，闭眼；大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）二、故事导入《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的...
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 篇9：九年级开学积极学习心理健康活动课教学设计九年级开学积极学习心理健康活动课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《九年级，我来啦》教学设计活动目标： 1.认知目标：让学生了解学习动机的概念并且引导学生认识内部动机的重要性。 2.情感目标：引导学生体验提高学习动机带来的积极感受，从中获取学习动力。 3.行为目标：引导学生在学习生活中运用正确方法激发学习动机，提升内部动机。活动重点： 认识动机的分类并且理解内部动机的重要性。活动难点: 学生能在学习生活中有效运用方法增强学习动机。活动过程：热身阶段：想象中的开学VS.现实中的开学1..以电影《长安三万里》引入，对比想象中的开学状态和现实中的开学状态“李兄，要开学了啊，这或许是今年我们最后一...
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 篇10：初中心理健康课教学设计---奇妙的自我暗示初中心理健康课教学设计---奇妙的自我暗示资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心理健康课教学设计---奇妙的自我暗示设计理念：心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断或态度影响发生的心理改变现象。每天，我们都会不断从自己或他人那里接受各种暗示，这种影响有时会给我们带来喜悦和信心，有时又会使人觉得郁闷不安。通过本节课希望学生学会积极的心理暗示帮助学生更加乐观地面对生活，使自己的学习和生活变得更愉快。教学目标：1、认知目标：让学生了解心理暗示的定义；2、情感目标：弱化生活中的消极影响，调节不良情绪；3、能力目标：掌握积极心理暗示的方法，利用积极心理暗示完善生活。教学重点：引导学生体会积极心理暗示的力量，掌握积极心理暗示的方法，创造美丽的人生...
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 篇11：学科德育：情绪调节 微课+教学设计学科德育：情绪调节 微课+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：甘肃省职业院校省级“学科德育”微课设计学 校：正宁县职业中等专业学校专 业：心理健康课程名称：中职生情绪管理微课题目：学会调节情绪负 责 人：马金明学会调节情绪课程设计[设计思路]美国心理学家埃利斯提出情绪ABC理论，根据此理论，依据中职学生情绪发展的不稳定性特点设计课程。[设计理念]中职生处在青春躁动期，在情绪方面具有明显的冲动性、极端性和不稳定性，他们在受到外界刺激时容易出现强烈的情绪反应，做好任何事情，必须先要管理好自己的情绪。因此,指导中职学生学会合理表达情绪，掌握心理调节的方法可以改善学生的认知结构，提高认知水平，激发学习动力，启迪智慧，思考人生，树...
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   篇12：2 落花生 课后小练笔指导微课 教学设计2 落花生 课后小练笔指导微课 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：落花生 课后小练笔指导微课 教学设计【教学目标】通过指导学生由物及人、借物喻人的写作方法，引导学生练笔。通过练习，让学生学生更深刻地理解借物喻人的道理，进一步读懂课文，在读中学写，读写结合，实现知识的迁移，提高了学生语文迁移运用的能力。【教学重难点】指导学生由物及人、借物喻人的写作方法，实现知识的迁移，提高学生语文迁移运用的能力。【教学方法】示范法、练习法【教学过程】一、谈话导入同学们大家好！我是湘南红军学校的一名老师，今天很高兴能和大家一起学习人教版五年级上册第2课《落花生》的课后小练笔。二、指导方法1、读懂要求接下来我们一起来看看小练笔的要求：花生会让我们想到那些默...
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  篇13：小学心理健康课《记忆方法》教学设计小学心理健康课《记忆方法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心理健康课《记忆方法》教学设计【学情分析】小学中年级是学生记忆力发展的重要阶段，如果在这一时期在记忆方面对学生加以科学的引导，本着教学重启发、学习重探索的教学原则，帮助他们掌握一定的记忆方法，优化他们的记忆策略，有助于学生提高学习效率，增强自信，并会为他们以后的学习奠定良好的基础。【教学目标】知识目标：通过活动与探索，掌握记忆的方法。 能力目标：能够运用适合自己的记忆方法，快速记忆材料中的内容。 情感态度与价值观目标：认识记忆在学习中的重要性，提高记忆事物的兴趣。 【教学重难点】重点：掌握记忆的方法，增强记忆力。 难点：引导学生结合自身情况，主动运用学到的记忆方法尝...
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   篇14：小学心理健康教育教学设计《认识心理健康》小学心理健康教育教学设计《认识心理健康》资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心理健康教育教学设计《认识心理健康》 活动目标： 1.让学生们对心理健康有初步了解和认识; 2.掌握一些培养心理健康的手段和方法; 3.提高主动注重心理健康的进取性; 4.确立自我心理保健的意识，到达一种健康的心理状态 活动过程： (一)健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们明白“什么是健康吗标志是什么呢”如果你明白请举手。--------学生回答------------------大家说得很好。我那里有一个参考答案，请大家看一下。 下头我们来讨论几个问题： 1.什么样的心理状态是不健康的 2.那么不健康的心理状态又是怎样的呢说说你的看法，也能...
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 篇15：初中心理健康 心育课教学设计：感恩的心 教案初中心理健康 心育课教学设计：感恩的心 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：心育课教学设计：感恩的心一、活动目的让学员在活动中感受亲情，培养感恩的意识，学会表达感恩之情。让学员能理解父母的关爱，并学会运用同理心达到有效沟通，从而改善亲子关系。二、活动准备收集不同表达情绪类的词，并作成卡片，以供学生在活动时选择。准备歌曲FLASH《天亮了》、《我爱我家》、《父母之爱》《感恩的心》《妈妈的爱有多少斤》《感恩父母》《烛光中的妈妈》准备和学员人数相符的生鸡蛋、2-3斤黄豆，学员自带书包和十斤左右的书和一支笔。三、适用对象初中生(13-16岁)四、适合人数20人左右五、活动场所室内不少于三间的面积六、活动程序（活动开始之前，播放音乐《我爱我家》、《父...
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 篇16：心理健康课“学会倾听”同课异构之三+教学设计 高一主题班会心理健康课“学会倾听”同课异构之三+教学设计 高一主题班会资料可供全国地区适用。
大致详情：心理健康课“学会倾听”同课异构之三【活动分析】说话是表达自我、宣泄内心的一个途径，而倾听是接受对方的过程。但在现实生活中，大多数学生都喜欢说，自顾自的滔滔不绝地说，很少有人会用心去倾听。这样大家会觉得话不投机，没人理解，缺少知心朋友。本课旨在通过探讨，帮助学生学会正确的倾听，促进学生间的和谐沟通、为赢得好人缘奠定基础。【活动目标】1． 帮助学生认识倾听的重要性。2． 体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，辨别什么是良好的倾听态度和习惯。3． 对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。【适合年级】高中一年级【活动过程】一、...
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 篇17：初中-心理健康-《校园霸凌》主题班会课教学设计（表格式）初中-心理健康-《校园霸凌》主题班会课教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《拒绝校园霸凌，构建和谐校园》主题班会教学设计课程类型 【主题课】 主 讲 教师授课内容 校园霸凌 助 教 无授课对象 初二 课 时 1个授课时间 45min 授课地点 课室课前准备（教具、活动准备等） 1、布置教室，营造温馨的气氛。 2、做好分组方案，节省时间。 3、多媒体的准备。教学目标 学生能够全面认识霸凌的类型，了解霸凌的危害与后果。 2、学生能够提高勇气，树立“预防为主，坚决说不”的应对观。教学重点 学生掌握预防霸凌的注意事项，树立面对霸凌的正确态度，学会自我保护。教学难点 学生能够在面对霸凌时有自我保护、自我维权的态度。时间分配 教学过程 教学方法 备 注7分钟...
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 篇18：初中心理健康课教学设计---面对挫折我能行初中心理健康课教学设计---面对挫折我能行资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心理健康课教学设计---面对挫折我能行一、教学目标（一）认识挫折及其产生的原因。（二）了解挫折处理不好时的负面后果。（三）掌握面对挫折时心理调整的一般方法。二、教学要点（一）教学重点：通过讨论、练习和讲解，让学生了解挫折的两面性。（二）教学难点：如何让学生从榜样人物的事例中看到挫折也可激发人的斗志，并在自己面对挫折时正确处理。三、教学过程导入：做游戏--过“山（三）”游戏规则：从第一排左边第一生开始数数，逢“三”说“过”或“拍手”，没过的同学，要受到同学们的批评指责。让受指责的同学谈感受。（一）挫折事件自检：让学生回忆自己经历过的挫折或正在经历的挫折。想一想下面...
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  篇19：心理健康课“学会倾听”同课异构之二 教学设计 高一主题班会心理健康课“学会倾听”同课异构之二 教学设计 高一主题班会资料可供全国地区适用。
大致详情：心理健康课“学会倾听”同课异构之二【活动理念】青少年时期渴望交往，渴望与人沟通，但交流困难是青少年在人际交往方面的障碍之一。交流困难固然有表达的原因，而更多的是由于不会倾听造成的。因此学生只有掌握倾听技巧才能更好地进行人际交往。 【活动目标】 1.通过表演、讨论等活动使学生了解不同的倾听行为及其给别人带来的不同感受； 2.让学生了解自己的倾听行为； 3.帮助学生掌握倾听技巧。 【活动对象】高一年级 【活动过程】 一、心理剧表演 （打出“听”字）“听”这个字，我们再熟悉不过了。当我们还不会说话的时候，就已经听着妈妈的摇篮曲进入甜美的梦乡；当我们上小...
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 篇20：亲爱的，那不是爱情 教学设计 高中心理健康教育课亲爱的，那不是爱情 教学设计 高中心理健康教育课资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心理课｜亲爱的，那不是爱情设计背景处于青春期的高中生对异性的关注增多，并渴望得到异性的认可和欣赏，他们对爱情充满好奇却又十分懵懂。在当今互联网发达、复杂的社会背景下，学生接触到的信息繁冗杂多，因此本节课旨在帮助学生树立正确的爱情观，正确看待青春期的异性交往问题。本节课以斯滕伯格的爱情三角理论为基础，通过营造安全保密的课堂氛围，使学生在课堂交流和互动中不断澄清对爱情的认识。明白爱情中承诺和责任的重要性，学会合理、恰当地处理青春期的情感困惑。授课对象：高中教学重点：帮助学生树立正确的爱情观，正确看待青春期异性交往的问题。教学难点：解决学生青春期的情感困惑。暖身活动：猜歌名0...
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 Tags：心理健康,微课,教学设计,精选,20篇
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