曹禺雷雨教学设计（精选9篇）

高中语文2023高考复习 曹禺雷雨 阅读专项练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：语文高考复习 曹禺《雷雨》 专项练习阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：雷雨（节选）曹禺[四凤端过药碗来。]鲁四凤 您喝吧。周繁漪 （喝一口）苦得很。谁煎的？鲁四凤 我。周繁漪 太不好喝，倒了它吧！鲁四凤 倒了它？周繁漪 嗯？好，（想起朴园严厉的面）要不，你先把它放在那儿。不，（厌恶）你还是倒了它。鲁四凤 （犹豫）嗯。周繁漪 这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。……[周冲由中门进，穿一套白西装上身。]周冲 妈，我现在喜欢一个人。周繁漪 哦！（证实了她的疑惧）哦！……这个女孩子是谁？周冲她 是世界上最……（看一看繁漪）不，妈，您看您又要笑话我。反正她是我认...

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统编版语文必修下册 第二单元5 雷雨（节选） 曹禺（第二课时）课件(共25张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共25张PPT)—统编版—语文二第二单元5.雷雨《雷雨》第二幕集中展示周鲁两家夫妻、父子、兄弟之间的冲突。第一场写周朴园跟鲁侍萍30年后再次相遇，通过回忆交代了30年前发生的事情和人物关系，把“过去的戏剧”和“现在的戏剧”结合到一起。第二场写周朴园和鲁大海父子相见，鲁侍萍、周萍母子重逢，父子、母子、兄弟相见不相认。课文内容1. 理清核心矛盾冲突支配下的人物关系及矛盾冲突。2. 分析把握戏剧冲突中的人物形象。3. 探究多元主题，涵养悲悯情怀。学习目标第一次演读要求：1.自选一个角色。2.注意舞台说明与台词的配合。3.把握人物关系，表现矛盾冲突。人物关系矛盾冲突...

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统编版语文必修下册 第二单元5 雷雨（节选） 曹禺（第一课时）课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共22张PPT)—统编版—语文二第二单元5.雷雨学习目标1. 了解戏剧的基本常识和《雷雨》的背景知识。2. 通过揣摩人物语言，研究舞台说明，鉴赏周朴园和鲁侍萍的人物形象。曹禺（1910—1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺，就完成了他的处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。1940年创作了《北京人》，并且根据巴金的同名小说成...

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统编版必修下册 5《雷雨（曹禺）》课件（42张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共42张PPT)雷 雨曹 禺作者简介《雷雨》是一出杰出的现实主义悲剧，是30年代的优秀话剧之一，在中国文坛有着深远的影响。这部话剧通过一个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶。曹禺（1910—1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。1933年在《文学季刊》上发表处女作《雷雨》，一举成名。此后又接连创作了《日出》（1935年）《原野》（1937年），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧《家》。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期的主要作品为历史剧《胆剑篇》（...

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人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第七单元　曹禺与《北京人》》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《中外戏剧名作欣赏》第七单元 教学设计曹禺与《北京人》【教学目标】分角色朗读课文，通过台词感知戏剧人物性格，揣摩人物心理。2．赏析曹禺“诗化戏剧”的艺术风格。3．理解标题“北京人”的涵义，并分析曹禺心目中的“北京人”的形象意义。【教学重难点】分角色朗读课文，揣摩人物心理。赏析曹禺“诗化戏剧”的艺术风格。【鉴赏方法】细读、精读、研读问题探究，小组合作交流【教学过程】导入20世纪30年代，我国出现了一位杰出的剧作家——曹禺，有人说他之于中国的影响则相当于莎士比亚之于英国，易卜生之于挪威，契诃夫之于俄国。首先让我们通过短片来认识他！（曹禺简介视频）作者生平与创作1、曹...

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人教版语文必修4第一单元2 《雷雨》 曹禺 （同步测试）资料可供全国地区适用。

大致详情： 《作业推荐》——雷雨 一、单选题 1、下列词语中加横线字的读音，全都正确的一项是( )A. 咀嚼(jué)伺候(shì) 推诿(wěi)B. 涔涔(chén) 沉吟(yín)郁热(yù)C. 谛听(tí) 离间(jiàn)樟木(zhāng)D. 缜密(zhěn) 固执(zhí)弥补(mí)【答案】D【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。A项，“伺”应读“cì”；B项，“涔”应读“cén”；C项，“谛”...

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16 雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：16.《雷雨》教学设计教学目标1.认识“压、蝉、垂、户、扑”等 5个生字，会写“蝉、虹”等 8个字。2.在语境中体会“压”“垂”“挂”运用的好处，提取主要信息，说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。3.正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：2022版新课标指出低段教学，识字、写字是重点。所以，本课教学的重点是识字、写字。教学难点：在语境中体会“压”“垂”“挂”运用的好处，提取主要信息，说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。教学过程“雨”字飞花令：同学们掌握了很多古诗词，这真是一个好习惯，希望你们继续多积累，争做国学少年。小小气象员招募令同学们，你想知道天气有多少变化吗？你...

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16 雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：16《雷雨》教学设计《雷雨》是教材中的经典篇目，入选统编本二年级下册第六单元。课文按照时间顺序，依次描写了雷雨前“黑云压城城欲摧”、雷雨中“大珠小珠落玉盘”、雷雨后“谁持彩练当空舞”等景象。教学中，运用“以读代讲”法指导学生在朗读中随文识字、想象画面，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化。借助课本插图，创设情境，让学生充分感受雷雨中景物的特点。用学生喜闻乐见的音效、图像激发学生的学习兴趣。教学目标：1.认识“压、蝉、垂、户、扑”等 5个生字，会写“垂、虹”等 8个字。2.在语境中体会“压”“垂”运用的好处，提取主要信息，说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。3.正确流利地朗读课文，背诵课...

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5 雷雨（节选）教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：雷雨教学目标语言建构与运用 阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突。思维发展与提升 学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力；通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。审美鉴赏与创造 感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）。文化传承与理解体会 以象征手法深刻反映社会现实的传统。教学重点 引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。教学难点 引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。教学时数 三课时。教学过程一、知识引领1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性...

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