篇1：统编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》（教学设计）统编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《我的奇思妙想》教学设计教材分析本次习作是统编版语文四年级下册第二单元的单元习作，是承接二年级上册第三单元《我喜欢的玩具》与五年级上册第二单元习作《介绍一种事物》的重要环节，对学生的要求是逐步提高的，是学生从未知走向有知的必经之路。教学目标1. 发挥想象，写出想要发明的事物的功能。2. 能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的事物的功能。3. 能够根据别人的建议修改习作。教学重点能够借助图示，把所想的事物写清楚。教学难点运用一种或几种说明方法说明自己想要发明的事物的功能。学情分析四年级学生正是想象力丰富的年龄，同时也具备一定的语言表达能力。教学过程一、激发兴趣，鼓励奇思...
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  篇2：四年级下册语文第二单元 习作：我的奇思妙想 教学设计四年级下册语文第二单元 习作：我的奇思妙想 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文《习作：我的奇思妙想》教学设计教学目标：发散思维，发挥奇特的想象，写出自己想要发明的事物；能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。2.能够虚心采纳别人的建议或是观点，完善并修改自己的习作。教学重难点：发散思维，发挥奇特的想象，写出自己想要发明的事物。教学过程：任务一：启发思考，明确目标引出话题师板题：奇思妙想 生齐读知道什么意思吗？师再板：我的 生再齐读看清楚了，是“我的奇思妙想”。揭示话题：这节课，咱们一起来说一说，写一写“我的奇思妙想”这篇习作。品读题目再读题目，你有什么发现？不仅是想法奇妙，还有奇特的创意，就是想创造出奇妙的东西来...
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  篇3：部编版四年级语文下册习作：我的奇思妙想 教学设计部编版四年级语文下册习作：我的奇思妙想 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 习作：我的奇思妙想 部编版 四年级下册 第二单元 第1课时学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.创设情境，鼓励学生打开思路，大胆想象，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.借助提示，引导学生构思习作内容，把要发明的事物写清楚。 3.充分发挥学习小组的作用，拓宽学生的习作思路，激发学生的习作激情。学习 重难点 鼓励学生发挥想象，借助提示，把要发明的事物写清楚。 根据建议修改习作。学情分析 发明创造在学生看来似乎只是科学家之举，高不可攀，和自己并没有什么关系。为了打开学生的思路，让学生回忆生活中的奇思妙想，感受到发明创造就在身边，启迪学生的想象。 学生的形象天马行...
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   篇4：统编版语文四年级下册第二单元 习作：我的奇思妙想 教学设计统编版语文四年级下册第二单元 习作：我的奇思妙想 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课名 习作《我的奇思妙想》 第（ 1 、2 ）课时授课日期 具体时间 实施班级 四年级 完成情况 完成（ √ ） 未完（ ）教案类型 新授（ √ ）续写（ ）练习（ ）讲评（ ）测试（ ）教学背景分析教材分析 《我的奇思妙想》是统编小学语文教科书四年级下册第二单元的习作，本次习作要求学生展开奇妙想象，写一写自己想发明的一种神奇的东西。 教材第一部分，先引导学生回顾生活中的奇思妙想，紧接着举了会飞的木屋等3个例子，意在启发学生通过不同的角度、思路、方法进行发明创造。教材第二部分，通过提出一系列问题引导学生构思习作内容，提示学生可...
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  篇5：语文四年级下册第二单元习作课《我的奇思妙想》 教学设计语文四年级下册第二单元习作课《我的奇思妙想》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元习作课《我的奇思妙想》教学设计教材分析习作《我的奇思妙想》是一个想象类作文训练。想象作文，顾名思义，就是根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，超越实际生活，去构思出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种效果的文章。它需要教师引导学生合理发挥想象，写清楚自己想要发明的东西，突出特点和功能，要让人读后有深刻的感受，要求想象合理，表达完整清晰。教学目标:1.激发学生习作的兴趣，通过讨论让学生了解制作思维导图的过程。2．引导学生利用思维导图将自己要表达的意思变清楚、有条理。3.选择情景，充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。教学重难点：1、 利用思维导图展开...
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 篇6：《我的情绪我做主》教学设计《我的情绪我做主》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我的情绪我做主》活动设计活动理念：六年级学生刚刚进入青春期，身体的各个方面都在迅速发育，其心理的各个方面也在发展，但相对生理发育速度来说则相对平稳，由此而造成初中生身心发展的种种特殊矛盾和表现，特别是情绪显得尤为强烈、波动和复杂，这导致他们对各种事物比较敏感，遇事也较为冲动，非常容易造成一些不必要的麻烦。因此，本人打算通过让学生认识情绪，掌握一些调节情绪的方法，从而使学生认识到健康情绪的重要性，学会在实际生活中，遇到情绪的困扰，知道如何行之有效地进行调节和管理。活动目标:本节课力图引导学生通过体验活动来正确认识情绪，识别情绪对学习，生活的影响和意义，初步了解情绪ABC理论，并运用AB...
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   篇7：统编版四下习作：《我的奇思妙想》》第二课时 教学设计+课件（共40张PPT）统编版四下习作：《我的奇思妙想》》第二课时 教学设计+课件（共40张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》第二课时教学设计习作：我的奇思妙想第二课时【教学目标】1.对佳作进行展示，争对习作中的问题进行指导，引导学生写清楚。2.评价习作，提出修改建议，修改作文。3.培养学生自主修改习作能力，养成爱表达的习惯，逐步提升习作表达能力。【教学重难点】评价习作，提出修改建议，学生自主有法修改作文。【习作准备】人手一张评价表【教学过程】一、回顾导入同学们，上节课我们展开了奇思妙想，由课文中的例子，学习了这样几种想象的方法：功能组合、功能改变和赋予变化。我们开启了头脑风暴，想象了自己的神奇发明。接着我们学习会飞的...
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  篇8：部编版四年级下册第二单元习作：我的奇思妙想 表格式教学设计（3课时）部编版四年级下册第二单元习作：我的奇思妙想 表格式教学设计（3课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 我的奇思妙想 课时 第一课时 课型 观察指导课教学目标 1、能用通顺、具体的语言说出自己发明的物品的样子、用途或功能。2、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。重难点 按照一定的顺序有条理地描写小发明的外形、作用等。教学流程 教师活动 学生活动一、谈话导入 1、生活中，我们常常会遇到一些困难，为了克服困难，有时候会产生一些奇思妙想，于是就有了发明创造。有了这些奇思妙想，这样的发明，生活就会变得更加的方便。 2、奇思妙想的小发明图片（课件出示）3、师小结：制作小发明创造要抓住它的哪些特点能够给我们生活带来方便。二、搜集素材，拓展思路1、说说你的奇思妙想是什么？2、出示范文。3、说...
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 篇9：统编版四下习作《我的奇思妙想》》第一课时 教学设计+课件（共53张PPT）统编版四下习作《我的奇思妙想》》第一课时 教学设计+课件（共53张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》第一课时教学设计习作：我的奇思妙想第一课时【教学目标】1.引导学生写自己想发明的东西。 2.指导学生写出自己想发明东西的样子、功能。 3.培养学生热爱习惯，大胆想象的习惯。【教学重难点】指导学生写出自己想发明的东西的样子以及功能。【教学策略】在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。【课时目标】...
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  篇10：高中教学设计：我的情绪我做主高中教学设计：我的情绪我做主资料可供全国地区适用。
大致详情：高中教学设计：我的情绪我做主一、活动理念合理情绪疗法（简称RET），是美国临床心理学家艾尔伯特 埃利斯提出的心理治疗方法，自问世以来受到广泛关注，是心理咨询中有关情绪辅导的一个重要理论基础。该理论认为情绪的产生并非外界事件引起，而是由人的思维和信念，即人对事件的看法所引起的，所以埃利斯认为每个人都要对自己的情绪负责。人们为某种情绪所困扰是由于对外界持有某些不合理的信念，要摆脱情绪困扰，最根本是改变或调整自身的不合理信念。合理情绪疗法在学校心理辅导中也一直被广泛运用。高中生在学习和生活中难免遇到一些不尽如人意的事情，由于受自身思维习惯和某些不合理信念的影响，他们总会陷入情绪困扰的漩涡中无法自...
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 篇11：自我探索－－解码我的兴趣 教学设计自我探索－－解码我的兴趣 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：自我探索－－解码我的兴趣（教学设计）【设计理念】兴趣对生涯发展有着重要的影响，一个人做自己感兴趣的事情会很愿意做好，兴趣是事业成功的动力。高中生通过了解自己喜欢做什么，深度了解自己的兴趣爱好，从兴趣的角度更深入的认识自我对学生的心理健康成长和生涯发展都有重大作用。本节课运用霍兰德职业兴趣理论帮助学生了解自己的职业兴趣类型，引导学生以动态的眼光看待兴趣，同时通过“兴趣探索四部访谈法”等活动来帮助学生探索课外兴趣、学科兴趣等。【教学目标】1. 引导学生了解霍兰德兴趣理论。2. 通过活动指导学生深度探索自己的兴趣。3. 引导学生动态地将兴趣与学科学习和职业理想结合。NO.1课堂导入：...
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 篇12：《我的小篮球》教学设计《我的小篮球》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我的小篮球》教学设计活动目标:1、通过活动使幼儿初步了解篮球的知识，掌握篮球的基本技能—拍球。2、幼儿通过活动掌握了双手拍球的动作要领，并能熟练的进行连续拍球。3、通过活动使幼儿之间、幼儿与老师之间达到情感的沟通，积极主动、协作配合，在活动中身心得到满足，从而产生对篮球的热爱及对小学生活的向往。活动重难点：幼儿能掌握双手拍球的动作要领，并能熟练、平稳的进行双手拍球活动。活动准备：1、小学生篮球赛视频。2、幼儿人手一个篮球。3、幼儿游戏障碍桩、格子图。4、音乐《偶像万万岁》活动开始：一、激趣导入：1、谈话师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个好玩的玩具，想知道是什...
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 篇13：9《我的战友邱少云》教学设计9《我的战友邱少云》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第9课《我的战友邱少云》教学设计—统编版六年级语文上册教材解读《我的战友邱少云》是统编语文教材六年级上册第二单元第4篇课文，是一篇略读文。本单元人文主题是：重温革命岁月，把历史的声音留在心里；语文要素是：了解文章是怎样点面结合写场面的（指向阅读）；尝试运用点面结合的写法记一次活动（指向习作）；本单元选文《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》等均是爱国主义题材作品，蕴含浓烈的家国情感。从新课标角度看，本单元偏重于文学阅读与创意表达学习任务群。学情分析优势：处于六年级上学期的学生，已经具备较好的自主识字能力、独立阅读能力和一定的抽象思辨能力。不足：学生对课文能读懂、会意...
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   篇14：9《我的战友邱少云》教学设计9《我的战友邱少云》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：9《我的战友邱少云》教学设计【教学目标】能借助已经学过的方法，用小标题概括课文主要内容。能利用找关键词、句等方法，找出有关“我”心理活动的内容，结合文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神；自主分析、领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的关系。借助插图，读写结合，感受邱少云英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。【教学重点】结合文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神；能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的关系；自主分析、领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的关系。【教学难点】借助插图，读写结合，感受邱少云英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。【方法策略】结合“单元双线”结构，运用已...
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