杨氏之子教学设计含设计意图（精选19篇）

21《杨氏之子》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《杨氏之子》教学设计教材简析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的风趣机智，培养学生学习文言文的兴趣。教学重难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智，培养学生学习文言文的兴趣。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入。1...

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大致详情：《杨氏之子》教学设计教学目标：1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙教学难点：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。教学过程一、简介文言文，导题解题。1.简介文言文古人云：知之为知之不知为不知，是知也。读书有三道，谓心到眼到口到。像这样的话你还能说...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1.预习基础上，写好易错字“禽”，正确流利地朗读课文；2.借助已学方法理解课文，通过诵读与想象“读好”文言文，感悟古文韵味，激发学生学习文言文的兴趣。背诵课文。3.品味对话“此是君家果，未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏之子对答的精妙。4.自主阅读两篇古文，体会机智风趣的语言。教学重点理解文言文，诵读与想象“读好文言文”，感悟古文的韵味。品味“未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏之子应答的机智与风趣。教学难点品味“未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏之子应答的机智与风趣。教学过程一、导课。（开门见山——直接入课）今天我们学习一篇文言文，齐读课题---二、生...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1.会认“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣、禽”3 个字。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思。教学重难点正确、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思。教学过程一、谜语导入，引出课题1.谜语导入。高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳。打一字迷。（郭）让学生换句话说“知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧”和“有朋友从很远的地方来，我们很高兴”。进而引出古文，引出文言文。然后导入课题《杨氏之子》。2. 板书课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子）3. 理解课文题目。出示“陈氏面馆”“彭氏大虾”理解杨氏之子中的氏和之两个字...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计学习目标1.通过借助注音、断句等方式，正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏和韵味。2.通过借助注释、联系上下文、朗读对话等方式，品词析句，感受杨氏之子的机智幽默且有礼貌。背诵课文。3.迁移运用，体会语言之妙。教学重难点通过借助注释、联系上下文、朗读对话等方式，品词析句，感受杨氏之子的机智幽默且有礼貌。背诵课文。教学过程一、导入新课师：同学们，莎士比亚曾说：“幽默和风趣是智慧的闪现。”（出示单元导语）古今中外流传着许多蕴含着语言艺术的经典故事，本单元我们就跟随名家名作去感受课文风趣的语言。今天我们来学习的是一篇选自《世说新语》的文言文小故事。板书课题：杨氏...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1.借助注释，根据语境判断读音的方法读准“诣，为，应”这几个字的音，了解意思。了解文中“家禽”的古今异义，以及“惠”的通假现象。2.重点指导“为设果，果有杨梅”、“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰......”读准停顿，理解意思，正确流利朗读课文。3.借助注释了解课文的意思，把握课文的结构，能用自己的话讲故事，创设情境演故事，感悟人物形象。4.运用思维导图梳理人物对话的逻辑，感受语言表达的艺术。教学重点重点指导“为设果，果有杨梅”“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰......”读准停顿，理解意思，正确流利朗读课文。文中的孔君平和杨氏之...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1、通过学生自读课文，读准字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字；2、通过对比学生与教师读的不同处，展示矛盾，探究原因，读通课文，理解意思；3、立足“未闻”、“应声答曰”的品味体悟，感受杨氏之子的聪慧过人；4、在迁移运用中感悟古文之韵之味，初步培养喜爱古文的感情。教学重点正确朗读，理解课文教学难点体会精妙语句，感受杨氏之子的聪慧过人。教学过程一、创设情境，故事导入1. 周总理的小故事：在新中国建立之初，我们的外交局面十分艰难，许多国家的记者都敢公然表示对我们的不屑。一天一位记者问周总理：“为什么你们中国人走路都是那么低头弯腰的，不像我们...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1. 认识“诣、禽”等 2个生字，会写“梁、诣”等 3个字。2. 正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。3. 能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学重难点能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学过程课前交流：师：同学们好！（生:老师好）师：同学们真精神！（生：老师真精神！）师：同学们喜欢老师吗？（喜欢！）师：不喜欢老师吗？（喜欢！）师：果然名不虚传！咱班同学真聪明，反应真快，今天带上你的聪明智慧还有你的专注我们一起来认识一位古代小友！师：准备好了吗？（生：准备好了！）师：上课！（...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1.会认“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣、禽”3 个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。教学重难点1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。教学过程一、导入新课1、谈话导入，自我介绍。同学们，我们相处了有一段时间了，今天我想重新进行一下自我介绍，不知道同学们能不能听得懂：吾乃殷氏之女，今年二十有五，性温和。热衷于教之业，吾愿与诸位成为友人，不知各位愿否。2、再说几句文言文。揭示课题。3、学生理解后，自我介绍。二、初读课文1....

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大致详情：21杨氏之子 教学设计课文分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。本课的教学目标1、认识3个生字，会写6个生字，正确读写本课新词。2、能结合注释读懂课文。3、体会杨氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的语言之韵。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。5、引导学生开展相应的语文综合学习活动。教学重点指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学难点体会杨氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的语言之韵。教学过程一、谈话导入1...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1、能认识“梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽”等字词。2、有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读达到熟读成诵的程度。3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。感受杨氏子的“甚聪惠”。教学重点能正确流利、有感情的朗读文言文。读懂文章的意思。教学难点体会人物语言的风趣和机智。教学策略与手段合作探究法、迁移法、实践练习法课前准备学生准备：预习课文，借助工具书读准字音。教学过程一、回顾导入，揭示课题1.同学们还记得我们学过哪些文言文吗？生答。2.不知不觉我们已经学了很多文言文了。那我说上句，你能接下句吗？3.这节课我们来学习一篇...

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大致详情：21杨氏之子》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过结合注释、联系上下文等方法理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3.结合重点词句，感受杨氏之子的“甚聪慧”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。教学重点：抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪慧”。教学重点：读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教具：PPT课件教学过程：一、谈话导入，感知文本特点1.初次见面，老师先用文言文简单介绍自己。询问学生，通过老师的介绍，你了解到什么？引入文言文。2.今天我们一起来学习一篇文言文，齐读课题。3.释义课题，告...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1.会写 3 个生字，会认 2 个生字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙和机智。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣。教学难点理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风机智。教学过程（一）激趣导入1.同学们，喜欢听故事吗？给你们讲一个关于周总理的故事。（故事导入）今天，我们先来学习第 21 课《杨氏之子》。伸出手来和老师一起板书课题。2.解题，齐读课题。（二）初读感知1.师：从题目上我们就可以知...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1.认读本课字词，结合注释、联系上下文理解文章的意思。2、品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。3、感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。教学重点指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。教学难点味杨氏之子语言的精妙。教学过程一、导入1、自古英雄出少年，同学们，还记得哪些关于聪明孩子的故事吗？今天我们来认识一位聪明而有智慧的孩子——杨氏之子。齐读课题，课题什么意思？你能用这样的方式介绍一下自己吗？二、初读课文，整体感知1、课题明白了，课文讲了一件什么事？请同学们大声得自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名读课...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1. 正确、流利朗读课文，读好句子中的停顿，并能正确背诵课文。2. 能借助注释、插图，联系上下文等方法，了解课文内容。3. 感受语言的巧妙，体会杨氏子的机智。教学重点学生借助注释、插图，联系上下文了解文章的内容。教学难点感受语言的巧妙，体会杨氏子的机智。教学过程一、回顾导入，感知以事写人1.在以往的学习的古文中我们已经结识了很多小孩子，看看下面这些语句，你能联想到哪个小孩子，你觉得他是个什么样的人？2.我们通过一个个小故事了解了古代儿童的智慧，今天我们再来认识一位古代的小孩，出示课题《杨氏之子》齐读课题3.这个题目是什么意思？你能这样介绍...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1. 会认“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣、禽”3 个字。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3. 能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。教学重难点1. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。2. 能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。教学过程一、导入今天老师要带大家认识一位出口不凡的古代小友，这是一位情商和智商都很高的孩子，他就是——师：齐读课题。带上课题号，再读。师：题目什么意思？生：姓杨人家的儿子。师：你姓什么？你就是——生 1：许氏之子生 2：师：找个女孩子。你是——生：许氏之子你是女孩子，还可以说——师：你很...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标1．初步感知文言文，能正确、流利朗读课文，并背诵课文。2．通过看注释及联系上下文，查工具书等方法，理解词和句子的意思，掌握学习文言文的方法。3．理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处，感受语言的艺术。教学重难点指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的艺术。教学过程一、故事导入，板书课题1.今天老师给大家带来一个小故事《小时了了，大未必佳》，认真听：孔融十岁时，跟他父亲到洛阳，当时太守李元礼名气很大，因此在太守府中往来的人除了他的亲戚，便是当时有才名的人。如果不是名人去访，守门的人照例是不通报的。年仅十岁的孔融到李府门前，对守门人...

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大致详情：《杨氏之子》教学设计一、教材分析本文作为本单元第一篇选文，又是一篇古文，全文寥寥 54 字，通过一件小事，一组对话，就让杨氏九岁孩童 “甚聪惠 ”的人物形象跃然纸上。课后题 “借助注释了解课文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默 ”既对读懂内容提出了要求、指明了方法，又明确了品析文章语言的学习任务，指向单元语文要素的落实。本课既不失古文韵味，又富含语言的智慧：有巧妙的谐音幽默、快速反应的机智和有礼有节的表达。二、核心素养目标：借助本单元第一课时梳理的“积累素材、熟读内容、放大关键、生动讲述 ”四个讲好笑话的要诀，学习本课，完成以下四个任务：1.自主学习生字词；借助工具书把...

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大致详情：21杨氏之子 教学设计教学目标：1.初步认识文言文，掌握文言文的学习方法。2.学习借助注释，了解课文大意。并领会文中人物语言之妙。3.诵读古文，培养学生学习文言文的兴趣，感受文言文的魅力。教学重点难点：提高阅读能力，学习“品味句子体会语言巧妙”的方法。教学过程：课前谈话：同学们，我们学校一直在开展经典诗文的背诵活动，今天我想考考大家，能接受我的挑战吗？在你知道的古诗中有哪些诗篇写到了小孩子，你能背给大家听吗？ 刚才，我们背的都是古诗。古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。一、学习《杨氏之子》悟法1、导入，解题（1）古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文。古文又叫...

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