篇1：2.《花的学校》教学设计（共两课时）2.《花的学校》教学设计（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：游览花的学校，品味新奇的想象一课文《花的学校》 教学设计2 花的学校学习目标语文要素阅读：1.正确、流利地朗读课文，能想象花儿“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。2．关注课文中有新鲜感的词句。写作：能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。学习重点1．能关注有新鲜感的词句，通过想象画面、联系生活实际理解词句的意思。2．能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。教师准备《新解新教材》相关课件。课时安排2课时前置性学习内容1．阅读注释和课后“资料袋”，并搜集作者泰戈尔的资料。2．朗读课文，自学生字词，完成《新解新教材》本课《预习卡》。学习内容与目标1．认识“荒、...
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  篇2：第10课《小石潭记》教学设计第10课《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文统编版（部编版）八年级下册第三单元小石潭记教学设计【教学目标】 1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。 3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。【教学重点】 学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。【教学难点】 理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。 【课时安排】 一课时 【教学过程】一、导入同学们喜欢旅行吗？今天我们就来一场说走就走的旅行。我们领略过三峡的雄奇险拔，体会了郦道元爱山乐水...
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  篇3：19.《海滨小城》教学设计（共两课时）19.《海滨小城》教学设计（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：19 海滨小城【教学目标】1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、舰”等16个字；在语境中理解“海滨、浩瀚”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子，体会作者丰富多样的语言表达；能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的主要意思。【教学重点和难点】感受海滨小城的景物之美，并能借助关键语理解段落的主要意思。【教学准备】教学PPT、音频资源、板贴等【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“滨、鸥”等6个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、舰”等9个字，...
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    篇4：2.《 燕子 》教学设计（共两课时）2.《 燕子 》教学设计（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《 燕子 》教学目标：1. 会认 10 个生字，会写 13 个生字。2. 有感情地朗读课文，背诵课文第 1-3 自然段。3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：1. 会认会写生字。2. 有感情地朗读课文，背诵相关内容。教学难点感受燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机，激发热爱大自然的思想感情。教学准备多媒体课件，春天的图片。课时安排： 2 课时第一课时教学过程一、情景导入课件播放歌曲《小燕子》，说一说，听了这首歌，你想到了什么？看到了什么？从同学们的描述中，我们感受到春天已经来临，小燕子更是...
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  篇5：12 为人民服务 两课时教学设计+两课时课件+随堂练12 为人民服务 两课时教学设计+两课时课件+随堂练资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台为人民服务一、教学目标1．会写文中生字词。通过查资料理解课文的背景和文中的词语；2.了解课文论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。3.体会“为人民服务”的思想内涵，受到革命人生观的启蒙教育。二、教学重难点1、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。2、了解三种论证方法。三、教学过程第一课时一、谈话导入 初识文体1.你在哪些地方、场合见过、听过“为人民服务”？这是各级政府机和工作人员的工作要求、座右铭、行动口号。2.观看阅兵式视频。那么，这句话是从哪儿来的呢？《为人民服务》是毛泽...
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    篇6：19.《海滨小城 》教学设计（共两课时）19.《海滨小城 》教学设计（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：19 海滨小城【教学目标】1．会认12个生字，会写13个生字，读准多音字“臂”。2．结合插图学习课文，理解课文内容。了解课文描写的主要景物及其样子。3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4．体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。【教学重难点】通过抓住第4～6自然段的关键语句，理解段意，了解海滨小城的美丽、整洁。体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。【教学课时】2课时第一课时一、情境导入1．课件播放：海浪的录音，大约30秒。师：同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？你在靠海的城市...
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  篇7：10.《在牛肚子里旅行》教学设计（共两课时）10.《在牛肚子里旅行》教学设计（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：10 在牛肚子里旅行教学目标 1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应、骨”3个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、要好”等18个词语。2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。（重点）3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。（重点）4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。（难点）学前准备 学生预习 预习单。 课时安排 2课时教师备课 多媒体课件。1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应、骨”3个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、要好”等18个词语。2.按照...
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    篇8：10.《在牛肚子里旅行》教学设计（共两课时）10.《在牛肚子里旅行》教学设计（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《在牛肚子里旅行》教学设计文本解读《在牛肚子里旅行》是一篇非常有趣的科普童话。与一般童话不同，科普童话既具有童话的幻想性，又要具有科学的知识性，是融幻想与知识于一体的。从幻想的角度来说，这篇童话中红头和青头这两个角色以及它们之间发生的事情是虚构的，但是整件事情的逻辑和细节又是科学合理的。因此，科普童话的阅读教学也就有两个使命：一是感受童话故事丰富的想象，二是了解一些科学常识。感受童话故事丰富的想象，主要是通过朗读和想象，品味描写生动的词句，体会青头和红头这两个角色的特点，感受它们之间是很好的朋友。获得基本的科学知识，主要是通过画一画红头在牛肚子里的旅行线路，理解青头救红头的方法来实现学习...
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 篇9：2.《燕子》教学设计（共两课时）2.《燕子》教学设计（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《燕子》导学案班级 姓名第一课时课时目标：1．会认9个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子”等词语2．学习1、2自然段，抓住描写燕子外形和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。[课前自学]1．读读本组课文的单元导语，请在书本上用序号标出本组课文的学习任务。2．大声朗读课文三遍。注意读准字音，认清字形，读通句子。有问题的地方或者一些长句子可多读几遍。3．试着读读下面的词语，拿不准的看看课后《生字表一》，注上音多读几遍。俊俏、 凑成、活泼...
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 篇10：10 小石潭记 教学设计10 小石潭记 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：千万孤独，尽在山水间——《小石潭记》教学设计教学目标：1.趣读，理清作者的游踪。说读，明确景物及特点，体会作者的情感变化。3.赏读，学习写景抒情的表达技巧。一、走近柳宗元，导入新课齐背《江雪》，走近柳宗元。江雪·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。天地之间，万籁无声，一尘不染。这渔翁缘何有如此孤傲之情呢？看一则视频。播放视频，了解背景。唐顺宗永贞元年（805年），柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。但由于反动势力的联合反对，改革很快失败，柳...
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  篇11：10.《在牛肚子里旅行》教学设计（共两课时）10.《在牛肚子里旅行》教学设计（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《在牛肚子里旅行》一、教学内容《在牛肚子里旅行》是统编教材三年级上册第第三单元的第3篇课文。本单元围绕“童话故事”这个主题编排了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》4篇课文。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。本单元语文要素是“感受童话丰富的想象”，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象。《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普童话，将科学知识与童话完美结合。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃出来。课文两幅插图再现了故事中的重要场景，有助于学生理解课文内容，体会人物心...
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   篇12：第10课《小石潭记》教学设计第10课《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小石潭记》教学设计课标分析： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教材分析： 《小石潭记》部编教材八年级下册三单元第二篇课文，是柳宗元的著名山水游记《永州八记》中的第四篇。从这个单元所选的课文以及文章自身特点来看，教材的编写意图意在继续...
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   篇13：人教版八年级语文上 10《小石潭记》教学设计人教版八年级语文上 10《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小石潭记》教学设计 教学目标：1、 能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。2、 学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情以及移步换景的写法。3、 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，品味文中的乐、悲之情，并掌握相关文学常识教学重点：1、文言实、虚词的积累2、学习移步换景和抓住景物特点写景以及情景交融的写法。教学难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学时间：二课时教材分析：这是人教版八年级语文第三单元的一篇古文。《小石潭记》是“记”文中的名篇，写景与抒情都有独到处。学情分析：学生在过去的学习中已经初步掌握了文言...
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  篇14：10.《在牛肚子里旅行》教学设计（共两课时）10.《在牛肚子里旅行》教学设计（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：10.《在牛肚子里旅行》教学设计【教材简析】这是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。红头被大黄牛卷到嘴里一进了牛肚子一从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里一和草一起喷了出来，这一旅行线路蕴含着牛反刍的科学知识。牛肚子里一共有 4 个胃，前 3 个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里， 等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这样的过程就叫反刍。课文在表达上有以下几个特点：第...
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  篇15：12.《总也倒不了的老屋》教学设计（共两课时）12.《总也倒不了的老屋》教学设计（共两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《总也倒不了的老》教案（共2课时）教材分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫、老母鸡、小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。本文题目新奇，“总也倒不了“与“老屋”之间形成的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间。文中各部分情节的相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引。文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描述具有相似性，为学生的预测提供了凭借。故事的结尾出人意料，也为阅读和预...
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  篇16：第10课《小石潭记》教学设计第10课《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 小石潭记 课 型 讲读课 教 时 2课时教学目标： 1．反复朗读，掌握“鸣”、“乐”、“许”、“居”、“为”等重点实词的解释。 2．感受作者寄情山水、由乐而忧的感情变化。 3．正确理解作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。重点感受作者寄情山水、由乐而忧的感情变化。 难点：正确理解作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。教 学 过 程 教学随笔作者导入，渲染气氛 1．有这样一个人，他始终以兴尧舜之道、利天下苍生为己任，虽远贬他乡，也坚如磐石。再加上，妻子难产而死；母亲陪他去永州后，不到半年，也染病身亡。儿女没了，妻子没了，母亲没了，一个人飘零荒野。他唯有寄情山水，聊以解忧，却...
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 篇17：第10课《小石潭记》教学设计第10课《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文 《小石潭记》教学三维目标知识与技能1、疏通文意，整体感知课文内容。2、 通过推敲、揣摩、品味文中语言与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以描摹的方法 ，提高品读鉴赏能力。过程与方法1、预习课文，在工具书、注释、老师指导等帮助下扫清阅读文字障碍。2、 细读课文，合作交流掌握课文景物特点和写景手法。情感、态度、价值观目标1、体会作者笔下的小石潭之景，培养健康的审美情趣，领略文中自然风光的美。2、结合作者生平，理解小石潭美景背后包含的思想感情。教学重难点重点：细致分析小石潭景色，感受自然风光的美丽，掌握描写景物、游记的方法。难点：1. 部分写景手法的理...
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   Tags：小石,潭记,教学设计,课时,精选
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