篇1：小学生心理健康 集中注意力 教学设计小学生心理健康 集中注意力 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：集中注意力一、教学背景注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态,所以注意力被人们称为心灵的门户。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出: “注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才进来。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。”三年级的学生在许多能力上都有了很快的发展，如动手能力，想象能力等，同时在平时的学习生活当中接触的东西也比较多，再加上年幼控制能力比较差，所以在学习的时候总是非常容易被外界的一些事情所吸引。而在低、中段，上课集中注意力这样良好的学习习惯的养成非常重要，这对以... 图片详情：  篇2：增强凝聚力，“心”的开始教学设计--班级凝聚力团体辅导方案增强凝聚力，“心”的开始教学设计--班级凝聚力团体辅导方案资料可供全国地区适用。 大致详情：增强凝聚力，“心”的开始——XXX中学高一团体辅导活动策划人：辅导时间：60分钟（2023年3月24日—2023年3月31日）二、团辅地点：田径场三、团辅对象：11连队（22个班）四、活动目的 ：1 、使团体成员积极融入团体，为团体贡献自己的智慧和力量；2 、使团体成员彼此信任、相互协助、融洽相处；3 、使团体成员感受团结的力量，体会集体的温暖，并在以后的班级工作中继续发扬合作精神。具体流程：暖身活动活动名称：桃花朵朵开活动目的：通过自由结组，让同学体验被团队包容的力量和温暖，启发学生积极主动的融入团队。活动时间：10分钟活动流程：主持说“桃花桃花朵朵开”，学生... 图片详情：    篇3：小学心育课教学设计：幽默的力量小学心育课教学设计：幽默的力量资料可供全国地区适用。 大致详情：小学心育课教学设计：幽默的力量【辅导意图】幽默是24项积极心理品质中的一种，其操作性描述是喜欢笑、把微笑带给别人、能够看到生活中美好的一面、制造笑话。众多研究表明，幽默与心理健康水平有着密切的关系，幽默能够帮助学生发展更好的人际关系和抗挫折能力。因此，本课旨在让学生体验幽默带来的快乐，了解幽默的作用并试着创造性地运用幽默。【辅导目标】1、了解幽默的特点和作用，将幽默与单纯搞笑、嘲笑区别开2、愿意在生活中发现、运用、创造幽默3、尝试运用幽默解决生活中的问题【辅导准备】（一）学生准备：（二）教具准备【辅导过程】一、团体导向与热身阶段：按下幽默开关师：1、播放视频《家庭幽默录... 图片详情：  篇4：初中心理健康课教学设计---学会压力管理初中心理健康课教学设计---学会压力管理资料可供全国地区适用。 大致详情：初中心理健康课教学设计---学会压力管理一、教学目标1.知识目标：学习掌握压力的倒U型曲线，明白适度的学习压力对自己是有好处的。2.能力目标：初步掌握一些增加压力或减小压力的办法，并会在学习生活中运用。3.情感、态度、价值观目标：以正确态度面对学习压力，调整到最佳心态对待学习和考试。二、重难点重点：认识到适度的学习压力对自己的健康成长是有好处的；尝试转换角度看待压力，从而化压力为动力，掌握一些缓解压力的方法。难点：能够在学习生活中调整压力、用压力促进自己不断进步。三、教学过程（一）暖身活动（六分钟）--计时举书比赛活动规则：大屏幕打开秒表软件，多媒体播放歌曲“蜗牛”，每个同... 图片详情：  篇5：拒绝校园暴力，有你更温暖－教学设计－中职班会拒绝校园暴力，有你更温暖－教学设计－中职班会资料可供全国地区适用。 大致详情：拒绝校园暴力，有你更温暖－－中职班会主题班会教案设计【适用年级】高中一年级【教育背景】近年来，本是静美之所的校园，不断有暴力、流血的事件发生，并有愈演愈烈之势，“校园暴力”俨然成为了21世纪的流行词汇，发达的网络和媒体机构让一幕幕“校园暴力”不断地展现在人们眼前，让人们感觉“校园暴力”就在身边，校园暴力事件是当事人永远抹不掉的疤痕，也更是整个社会难以抹去的伤痛，“校园暴力” 早已成为一个该值得深思的问题。各种事实提醒我们，维护校园的安全稳定，保护学生、教师的人生安全的问题已经刻不容缓，然而是什么原因滋生了校园暴力事件层出不穷，我们究竟要以何种态度和方法防止校园暴力的发生，构建和谐校园，... 图片详情：  篇6：2.2.1大气热力环流（教学设计）（表格式）2.2.1大气热力环流（教学设计）（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：“大气热力环流”教学设计【教学目标】以伊朗风塔为例，用示意图表示风塔通风纳凉的原理。归纳大气热力环流原理，说明其产生的原因、发展的过程，培养学生的综合思维。运用热力环流原理解释相关的现象，培养地理实践力。【教学方法】情境问题式教学【教学脉络】【教学过程】教学流程 教师活动 学生活动 设计意图情境体验 【展示】自带空调的沙漠民居——伊朗风塔。 始建于五世纪的亚兹德，是地处伊朗中部腹地的一座历史古城，被联合国教科文组织列为世界上最古老的城落之一。 亚兹德最有特色的建筑是“风塔”，漫步亚兹德，家家户户的屋顶上都冒出大大小小的风塔，犹如一个个“泥音箱”，构成了亚兹德最独特的古城建筑奇... 图片详情：   篇7：9猎人海力布 第二课时 教学设计9猎人海力布 第二课时 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：9猎人海力布第二课时教学设计【教学目标】1.在梳理故事内容的基础上，进行创造性复述，能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。2.能简要介绍那块叫“海力布”石头的来历。【教学重点】能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。【教学难点】在直接引语转化间接引语时，人称代词的变化。【教学过程】一、回顾上节课学习内容，导入新课。1、同学们，这节课我们继续学习《猎人海力布》。上节课，老师带领大家结合思维导图讲述故事、还练习了在故事的空白点处合理想象，加上了动作、语言、心理活动、神态进行创造性地讲故事。现在哪位同学能把这两个本领合二为一，结合思维导图，讲清楚故事... 图片详情：   篇8：自我探索 －－高中我的能力探索（教学设计）自我探索 －－高中我的能力探索（教学设计）资料可供全国地区适用。 大致详情：自我探索 | 高中我的能力探索（教学设计）【设计理念】能力是一个人进入职业生涯的先决条件，是影响工作效率的重要因素。每个人都有自己擅长的领域和不擅长的领域，用己之长，补己之短，将优势发挥到极致，才能增强竞争力。合理有效地评估自我能力，可以提高学生选择职业的匹配性。能力探索是认识自我模块中的重要组成部分，很多中学生在成长过程中经历了学习中的挫败，以致于他们的能力感和自信心都很低，甚至不相信自己可以具有一些可用于生涯的技能。所以，本节课的目的是加强学生对能力的深入认识，发掘出学生不同的能力与优势，借此让他们更加认识自己，建立对自己的信心，发挥潜能，成就自己。【教学目标】1. 帮助学生了解自... 图片详情：  篇9：第1课 色彩的魅力 教学设计第1课 色彩的魅力 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：色彩的魅力 教学设计教学目标：审美感知：通过观察、分析、讲授，让学生了解色彩三原色、色彩三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。艺术表现：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受，尝试运用色彩搭配来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。创意实践：了解色彩所代表的含义及情感，运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。激发学生想象力、动手制作能力。文化理解：引导学生欣赏和领悟色彩艺术作品的情感，提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。二、教学重难点：教学重点：了解色... 图片详情：  篇10：《写出人物特色 感悟中国力量》 教学设计《写出人物特色 感悟中国力量》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《写出人物特色 感悟中国力量》教学设计教学目标：在瞬间画面中观察思考，感受中国力量；合作探究掌握刻画人物瞬间画面的四种方法并实践应用；学习榜样人物的精神品质，激发学生的爱国热情和学习热情。教学重点：从瞬间画面中感受中国力量。教学难点：合作探究掌握刻画人物瞬间的四种方法并写作实践。教学方法：情境创设 合作探究课时安排：一节课教学过程：导入：同学们，从武汉、湖北到每一个地方每一个战场，十四亿中国人用自己的实际行动，展现了中国力量、中国精神，彰显了中华民族同舟共济、守望相助的家国情怀。一、看视频，感中国力量（观看《战“疫”故事》第三季回顾视频片段）视频里再现了许多抚慰人心的... 图片详情：  篇11：小学心理健康课教学设计---兴趣是动力之源小学心理健康课教学设计---兴趣是动力之源资料可供全国地区适用。 大致详情：小学心理健康课教学设计---兴趣是动力之源设计背景兴趣在心理学里属于“生涯规划”范畴的一个基础认知层面，说大，关系到一生的发展方向，说小，制约着当下生活与学习的幸福指数高低，是学生健康快乐成长的一个重要影响因素。重庆有个人叫刘立早，1998年，第一次参加高考，被浙江大学化学工程系录取；2002年，获得学士学位，并被保送到清华大学化学反应工程专业，直接攻读博士研究生；2003年3月，从清华大学申请退学；2003年6月，第二次参加高考，并被清华大学建筑系录取。刘立早之所以两次参加高考，一个重要的原因就是没有及早探索自己的兴趣究竟是什么。“心理访谈”节目曾播过这样一个人---北大金融管理系的... 图片详情：  篇12：保持我的学习动力 教学设计 高中心理健康保持我的学习动力 教学设计 高中心理健康资料可供全国地区适用。 大致详情：保持我的学习动力活动设计思路： 本活动的目的是让学生能够了解与反思自己的学习动机，勇敢面对在学习方面存在的困扰，并掌握保持持久学习动机的方法。本活动要求教师能够引导学生认识到学习动机的不同类型，帮助学生反思自己在学习方面存在的困扰，并引导学生采取适当的措施使自己具备最有利于坚持学习的动机类型。 活动目的： 1、让学生了解并学会分析自己的学习动机。 2、让学生掌握保持持久学习动力的方法并付诸实践。 实施方法：学生自行填写 小组分享与讨论 全班讨论 活动步骤： 第一步：指导学生阅读“心灵故事”，以课堂发言的形式回答案例后的问题，并以总结的形式给予学生反馈。 心灵故事：徐亮从小对... 图片详情：   篇13：中学心理健康课教学设计---正确对待压力中学心理健康课教学设计---正确对待压力资料可供全国地区适用。 大致详情：中学心理健康课教学设计---正确对待压力[教学目标]1．了解学生的受压力状况和压力来源2．帮助学生正确面对压力，分析压力的利弊3．帮助学生保持适度压力，将压力转化为动力[教学重点]分析自身压力状况，学会面对压力[教学难点] 分析自身压力状况，学会面对压力[措施、手段] 相声表演（课前安排学生排练拍成视频）、心理测试、讲述与讨论[教学过程]一、相声表演1．找4位同学模仿3位明星和主持人表演一段相声，引入压力主题。崔永元（笑）：电视机前的观众朋友们，晚上好。感谢您如约来到“实话实说”的演播现场。观众朋友们也看到了，我面前有几位大家都很熟悉的人，他们都很有成就。今天他们将和朋友... 图片详情：  篇14：《凝聚生命的力量》教学设计（表格式）《凝聚生命的力量》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：《凝聚生命的力量》教学设计教师：课题凝聚生命的力量授课对象设计理念随着社会多元化的发展，青少年自残自杀数量逐渐增加，生命教育显得越来越重要和迫切。随着中小学生的自我意识初步发展，对他们进行生命教育是非常必要的。小学中高年级的学生正处于青春期初期，即情绪发展的“疾风骤雨”时期，这个阶段他们的烦恼增多，由于敏感和冲动的特点，他们容易放大自己生活中的不如意，很容易对生命产生消极态度。 本节课以游戏、书写我的能量球、心灵寄语等活动，引导学生们挖掘自身可以去克服和战胜挫折的资源，为自己的生命凝聚力量。学习目标 1.认知目标：在遇到困难和挫折时，认识到自己内在力量和外部的资源可以帮助自己克服... 图片详情：  Tags：教学设计,精选,14篇  |
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