新教师说课（精选9篇）

第10课 师说 学案资料可供全国地区适用。

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第10课　劝学　师说 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课　劝学　师说一、作者档案档案(一)【简历】 荀子(约前313－前238)，名况，字卿，战国末期赵国人。汉代为避汉宣帝刘询的讳，写作孙卿。荀子曾两度到当时齐国的文化中心稷下(今山东临淄)游学，任稷下学宫的祭酒(学宫领袖)，还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。公元前238年失官，居家逝世，葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生 【作品】 他“序列著数万言”，编为《荀子》，其中大部分是他自己的作品，其余是其弟子记录的荀子言论和思想观点【评价】 著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”档案(二)【简历】 韩愈(768－824)...

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第10课 *师说 同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台师　说(时间：60分钟　分值：80分)一、语言运用(20分)1．名句默写。(6分)(1)韩愈提出老师的职能是：____________________。(2)《荀子·劝学》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“______________________________”的观点是相似的。(3)孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”韩愈在《师说》中也明确提出了择师的标准：“___________________________。”2．学习《师说》和《劝学》之后，请拟写一副对联，表达你对这两篇文章的认识或从中悟到...

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新教材语文部编版必修上：第六单元第10.2课 《师说》 学案资料可供全国地区适用。

大致详情：学案设计 学习目标 1.掌握文言知识点。 2.掌握本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点,学习正反对比有破有立、反复论证以加强说服力的写法。 3.掌握书信体的写作格式,学会在文字中准确表达自己的观点,具有针对性。 自主预习 一、相关材料 1.关于作者(知人) 韩愈(768—824),字退之,唐代著名文学家、思想家。“古文运动”的倡导者。河南河阳(今河南省孟州市)人,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”,官至吏部侍郎,又称“韩吏部”,谥号“文”,又称“韩文公”。他二十五岁中进士,累官至吏部侍郎。中间几度被贬,整个中年时代不得志。韩愈主张对古文应“师其意不师其辞”,做到“...

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教师说课模板 课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共24张PPT)清新教师说课教师说课/公开课/线上教学/直播网课HELLO！EVERYONE授课:Mi1haoCONTENT教学分析目录教学策略教学过程教学反思— 01 —— 02—— 03 —— 04—教学分析—— 第一部分 ——PART ONE01教学分析01标题文本预设点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，言简意赅的说明内容02标题文本预设点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，言简意赅的说明内容TEACHINGANALYSIS03标题文本预设点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，言简意赅的说明内容教学分析8...

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第10.2课《师说》-高一语文（统编版必修上册）资料可供全国地区适用。

大致详情：10.2 师说教学目标1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。教学重点学习本文正反对比论证的方法。教学难点了解文章的整体思路。教学过程第一课时一、预习安排利用词典和课下的注释，把课文读通，读畅。并且初步了解文章的内容。二、课堂进程1.作者简介韩愈(768—824),字退之,唐代著名的文学家、思想家, “古文运动”的倡导者。祖籍昌黎(今 辽宁义县),世称“韩昌黎”,曾官至吏部侍郎等职,又称“韩吏部”,谥号“文”,又称“韩文 公”。他不顾流俗非议,宣传从师之道,对当时和后世都产生了巨大影响。著有《韩昌黎集》等。其散文题材广泛...

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《师说》原文呈现+思维导图+挖空训练+句式+情景默写+素材运用（含答案）-新高考新教材课内必备文言文全面复习与素材运用（统编版）资料可供全国地区适用。

大致详情：必修上册《师说》一、思维导图二、课文助记及重要注释古之学者必有师。师者，所以传道受业解感也。人非生而知之者，古代求学的人一定有老师。老师，是依靠他来传授道理、教授学业、解除疑惑的人。人不是生下就懂得知识和道理的，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，谁能没有困惑？(有了)困惑，如果不跟从老师(学习)，那些成为困惑的问题，就最终不能理解了。生在我之前(的人)，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，他懂得道理本来早于我，我(应该)跟随(他)，以他为老师；生在我之后(的人)，(如果)他懂得道理也早于我，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎...

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部编新教材必修上《劝学》《 师说 》课件29张资料可供全国地区适用。

大致详情：延迟符可删除 《劝 学》 《师 说》 统编版必修上册第六单元 壹 导入新课，遇见作者 叁 品读“师说”，感恩师者 贰 品味“劝学”，感悟学习 目 录 肆 与时俱进，拓展延伸 品读“师说”，感恩师者 师说 感知一篇文 通 假 字 师者，所以传道受业解惑也 或师焉，或不焉 同“授”，传授 同“否”，表否定? 古之学者必有师 吾从而师之 吾师道也 师道之不传也久矣 则耻师焉 巫医乐师百工之人 师者，所以传道受业解惑也 一 词 多 义 名词，老师 名词意动用法，以……为师 名词作动词，学习 动词，尊师学习 动词，从师学习 名词...

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第10课 劝学 师说 同步练习（原卷版+解析版）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课一、积累运用1．下边加点的字的字形、注音全对的一组是（）A．輮（róu）以为轮金就砺（lì）则利智（zhì）明而行无过矣B．虽有槁暴(bào)须臾（yú）驽（nú）马C．善假（jià）于物跬（kuǐ）步金石可镂（1òu）D．跂（qì）而望骐骥（jì）爪（zhǎo）牙2．下列各项中，表达得体的一项是（　　）A．我很幸运能够聆听诸位先贤的高论，今天的讲座使我茅塞顿开，获益匪浅。B．兹介绍我校王丹宁同学前往贵公司参加社会实践活动，请予接洽为荷。C．垂垂老矣，年华已逝，衷心地祝您福如东海长流水，寿比南山不老松。D．十年同窗，朝夕相处，情同手足...

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