案例是教学设计吗（精选12篇）

8.1《生命可以永恒吗》 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：8.1《生命可以永恒吗》 教学设计核心素养目标 1.政治认同：了解生命发展的自然规律。 2.道德修养：担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献。 3.法治观念：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。 4.健全人格：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续：进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。 5.责任意识：明确生命来之不易，树立珍惜生命意识培养感激生命、热爱生命的情怀,传承人类文明成果。重点 难点 重点:个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。 难点:了解生命发展的自然规律。教法 学法 以体验式、案例式、启发式教学为主,结合社会...

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3《月是故乡明》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《月是故乡明》教学设计教学目标：认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。通过小组合作探究完成思维轨迹图，体会散文“形散神不散”的特点，作者以思乡之情为线索将整篇课文联系在一起。默读课文，能说出作者有月亮想到的往事和经历，在故乡“小月亮”与异国他乡“大月亮”的对比中，体会作者对故乡深深的怀念之情。拓展思乡的古诗，了解寄托乡思的文学意象。教学重难点：教学重点：1.通过小组合作探究完成思维轨迹图，体会散文“形散神不散”的特点，作者以思乡之情为线索将整篇课文联系在一起。默读课文，能说出作者有月亮想到的往事和经历，在故乡“小月亮”与异国...

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教科版（2017秋）一年级上册科学 1.5植物是“活”的吗 教学设计（公开课教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：教科版科学一年级上册《5 植物是“活”的吗》教学设计【教材分析】《植物是“活”的吗》是一年级科学上册第一单元《植物》的第五课，通过第1课到第4课的学习，学生积累了一些观察、描述的方法，对于植物有了进一步的认识。本课主要通过“观察我们种植的植物”和“展示我们的观察记录”两项活动，在教师指导下再次观察，对记录表的回顾，一年级同学间的相互交流启发，归纳植物是“活”的证据。《植物是“活”的吗》的核心概念是植物是有生命的，结合自己种植过程中的发现，搜集证据证明植物是有生命的，这是《植物》这一单元的核心目标。聚焦板块：通过师生谈话创建和谐愉快的教学氛围，让学生表达自己喜爱的动物，为什么喜爱，从而引...

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14我要的是葫芦教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：14我要的是葫芦教学设计教学目标：1.通过偏旁归类、换部件、形声识字等方法认识“葫，芦，藤，谢，蚜，盯，赛”6个字，会写“盯”及“棵、治、怪”四个左右结构的字。2.通过看插图、做动作等方式正确流利地朗读课文，练习用“多么......的......啊！”句型说一句话。通过对比朗读体会感叹句、反问句和陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：通过偏旁归类识字法，换部件识字法，形声识字法等方法认识“葫，盯”6个字，会写“棵，盯，治，怪”四个左右结构的字。教学难点：了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何...

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14 我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编二年级上册第五单元《我要的是葫芦》教学设计含设计意图人文主题：思维方法语文要素：1.初步体会课文讲述的道理。2.初步感受课文语言的表达效果。教材简析：一、本单元主题本单元课文主要是围绕“思维方法”这个专题进行安排的。主要由《坐井观天》《寒号鸟》和《我要的是葫芦》三篇课文组成。本单元的故事短小、有趣，教育学生看问题要全面，不要目光短浅，要注意事物之间的联系。二、本单元重点弄清故事讲述的道理。教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，通过小组合作交流，体会故事讲述的道理。在学习中，弄懂一些道理，学会思考问题的方法。学习语言表达，感受语言表达的多样性。在学习中感受同样的意思可...

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14我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：14我要的是葫芦 教学设计教学目标1、认识“藤、棵”等6个生字,会写“棵、谢”两个生字。2、能正确流利朗读课文，概括文章内容。3、初步了解葫芦生长的过程，用填空的方式说出来。教学重难点1、认识“藤、棵”等6个生字,会写“棵、谢”两个生字。2、初步了解葫芦生长的过程。教学过程一、谈话激趣，引入课题。1、我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？孩子们果然聪明，一下子就猜到了。现在我们大声喊一喊它的名字，小葫芦快快出来吧！2、咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单独读读几声？谁来试一下？在这个词语中它应该怎么读？（注意轻声）声...

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14我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：14我要的是葫芦 教学设计教学目标1、认识“葫、芦”等 11个生字，会写“棵、谢”等 8个字。学会生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点1、了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。2、体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。教学过程一、谈话导入，引出课题1、师：孩子们，今天老师给大家准备了一段非常好听的音乐，请大家欣赏好听吗？师：那你知道演奏这首乐曲的乐器叫什么名字吗？...

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14我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：14我要的是葫芦 教学设计教学目标：1.会认 11个生字。会写 8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系教学重点：会认 11个生字。会写 8个字。教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学过程：一、导入出示葫芦，请同学们练习“芦”和“葫芦”的发音，引出葫芦的用途，开始课题。二、初读1.生字练习。2.听朗读，结合图片理解故事内容。3.自由朗读，用自己的话总结课文主要讲了一件什么事？三、读文1.刚长出来的葫...

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《第16课　你会设计邮票吗》教学设计 苏少版二年级美术下册资料可供全国地区适用。

大致详情：《你会设计邮票吗》教学设计教学基本信息课题 你会设计邮票吗 作者类型 设计 应用 课时 1课时教学背景分析教学内容：邮票作为实用品它是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证，同时因邮票设计、印刷精美，作为一种微型艺术品为人们欣赏、收集。通过本课学习，了解一些邮票的基本知识:重点为邮票设计和制作。邮票设计主要是画面造型设计，画面包含图案、面值、发行部门、发行时间、齿孔基本信息内容，构图时引导学生注意图案的大小适中。在欣赏、研究邮票的活动中拓宽知识面，获得审美享受。学生情况：二年级学生想象力丰富但由于年龄偏小，加之邮票包含的知识容量非常大， 所以在教学过程中需要对邮票知识进行有机的整合，了解一些邮票...

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14 我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：14 我要的是葫芦 教学设计教学目标1.借助汉语拼音和查字典认识 11 个生字，读准“藤、赛、谢、啊”的读音，读正确“葫芦、邻居、盯着、奇怪”等词语。2.会写 8 个字，重点写正确“想、谢、邻、怪”， 借助动画演示学会“谢”的笔顺，写好“棵、治、盯”。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。4.通过熟读课文，对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。5.通过用图文结合的方式，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一思想的教育．教学重难点借助汉语拼音认识 11 个生字，会写 8 个字，读正确“葫芦、邻居、奇怪”等词语。通过理解课文，明白做...

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14 我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：14 我要的是葫芦 教学设计教材分析本课讲述了一个人种葫芦，只想得到葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有两幅插图，通过图文结合，让学生得出：可爱的葫芦为什么会落的原因，从而懂得事物之间是有紧密联系的，引导学生按事情的发展顺序读懂课文，感受种葫芦人的情感变化，理解故事结局的原因，思考寓意。教学目标1.认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“谢、盯”2 个字。2.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句表达的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到种葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈...

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第二框 世界是永恒发展的 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《世界是永恒发展的》教学设计教学内容：教学内容为统编版高中政治必修四《世界是永恒发展的》中量变与质变部分的知识点，此次教学结合中国航空航天事业的发展来讲解。在教学中我带领学生用发展的观点来看待中国航天的发展。学生从中感受到中国航天事业获得的举世瞩目的成就，从航天事业的发展了解量变与质变的性质，同时能够运用量变和质变的辩证关系原理分析中国航天工程。希望同学们通过学习能够树立民族自豪感以及增强民族自信，提高对航空航天事业的兴趣。教学目标：1.了解事物发展的形式或状态是量变和质变。2.能够用发展的眼光来看待中国航空航天事业的发展，运用量变和质变的辩证关系原理分析中国航天工程。3.提高对航...

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