篇1：四年级心理健康教育《学习时间巧统筹》（教学设计）四年级心理健康教育《学习时间巧统筹》（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习时间巧统筹》教学设计-山东教育出版社《学会学习活动手册》四年级上册活动目标1.通过撕纸游戏让学生能够了解自己的时间使用情况，从而体会到时间管理的重要性。2.在实验活动中初步掌握区分事情的轻重缓急，充分利用零碎时间、合理统筹时间等时间管理的方法。3.学会合理科学地分配时间，把学到的时间管理方法运用到学习生活中，以提高学习效率。活动重难点：引导学生在实践中能够学会运用区分事情的轻重缓急、充分利用零碎时间、合理统筹时间地方法，做时间管理的小能手。活动过程同学们欢迎来到心理课堂，希望大家这节课都能认真倾听、积极参与、真诚分享。一、时间量尺——撕纸条（音乐）1.现在请你跟随音乐...
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 篇2：【教学方案】微专题教案：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第三课时）【教学方案】微专题教案：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第三课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：微专题一：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法第三课时：破立结合，择取有度——分析《拿来主义》说理思路与特色。教学目标1.结合文本内容，分析《拿来主义》的论证思路，体会其逻辑特点。2.从论证方法及语言特点的角度分析文章的论证特色。教学重难点分析文章的论证思路、论证特色，感受文章不同的语言风格。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。【教学课件】微专题课件：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第三课时）（备课）三、划分小组，规划赋分，制作活动评价量表。【课堂活动】一、活动导...
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     篇3：【教学方案】微专题教案：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第一课时）【教学方案】微专题教案：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：微专题一：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法第一课时：生动鲜明的“劝”与“说”——分析《劝学》《师说》说理思路与特色。教学目标1.结合文本内容，分析《劝学》《师说》两篇文章的论证思路，体会其逻辑特点。2.围绕两篇文章的中心论点，分析其论证特色，感受其不同的语言风格。教学重难点分析文章的论证思路、论证特色，感受文章不同的语言风格。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。1.【拓展阅读】吴晗《谈骨气》原文与内容分析（推送）2.【教学课件】微专题课件：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说...
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   篇4：【核心素养目标】《条例》学习教学设计【核心素养目标】《条例》学习教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《内蒙古自治区促进民族团结进步条例》学习教学设计【教材分析】《条例》全面体现了习近平总书记关于民族工作的重要论述，符合宪法和法律精神和内蒙古实际需要，为新时期做好自治区民族工作、促进民族团结进步提供了基本遵循和法理支撑，是深入贯彻习近平总书记关于民族工作重要论述的重大举措，是推进法治内蒙古建设的又一次重大实践，对于提升自治区治理体系和治理能力现代化水平，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，筑牢祖国北疆安全稳定屏障，依法推进和保障全区各族人民同全国一道实现全面小康和现代化等都具有重大而深远的意义。【教学目标】政治认同：增强学生对伟大祖国、中华民族、中...
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  篇5：八上历史学习导学案001-第一单元大单元学习导言（学用导学案+教用教学案）八上历史学习导学案001-第一单元大单元学习导言（学用导学案+教用教学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：阅读与思考，便是最好的引导八年级上册历史学习导学案 001翻开初中历史八年级上册教材，翻到目录页，同时找到第一单元导言页，结合这些内容与引导问题，初步了解第一单元的学习内容，为后续的大单元学习奠定基础。1.你能从目录中找出八年级上册第一单元的单元主题吗？2.结合目录中第一单元的课程安排，你能推测出我们在第一单元的学习中汇学习哪些历史大事件吗？尝试总结一下，写一写吧（至少写出 3 个）。3.目录的信息毕竟是高度概括后，现在就让我们翻到第一单元单元序言页（正文第 1 页），通过阅读单元导言，结合下面的引导问题，更全面地认识第一单元可能学习的内容吧。（1）背景：单元序言开篇便向...
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  篇6：学习自控力训练 教学设计 高中心理健康课学习自控力训练 教学设计 高中心理健康课资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心理健康课教学设计---学习自控力训练设计构思“我该如何增强学习的自控力？”他们为在学习中不能很好地管理好自己，拖延学习而感到懊恼、自责、内疚，学生自控能力差不仅影响学习效率，更重要的是影响学生人格的成长，每当他们没有兑现自己的承诺时，就会深深地自责、内疚，觉得自己没有价值、没有能力、无药可救！最终的结果便是自信、自尊的丧失。针对这种情况，设计增强学生学习自控能力的心理教育课程，以帮助他们克服拖拖拉拉的坏习惯，提高学习的效率，增强学习的自信心，从而促进学生人格的健康发展。教学目标1、教会学生改变拖延行为的方法，克服拖拖拉拉的坏习惯。2、加强学生的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。...
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 篇7：2.2《享受学习》教学设计2.2《享受学习》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第二课第二框《享受学习》教案教材分析本框题是人教版七年级上册道德与法治第一单元第二课第二框的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐；其次，从学会学习的角度进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。学情分析经历了小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足、主动性和自控力差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪...
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  篇8：【教学方案】第4课比较阅读学习方案【教学方案】第4课比较阅读学习方案资料可供全国地区适用。
大致详情：第4课比较阅读学习方案一、课文内容梳理课文 具体事件 人物精神 作者立场《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》二、同样作为人物通讯，这三则通讯的标题有什么异同？你更喜欢哪一种？相同点 不同点《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》其他人物通讯的标题三、同样作为人物通讯，这三则通讯的开头有什么异同？你更喜欢哪一种？相同点 不同点《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》其他人物通讯的开头四...
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 篇9：2.2《享受学习》教学设计2.2《享受学习》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2.2《享受学习》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：体会学习中的快乐与辛苦，感悟学习是苦乐交织的；树立成长型思维及终身学习的意识；树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度。能力目标：逐步内化并掌握比较有效的学习方法；了解学习过程中存在的困境；理解学习的苦与乐，初步具备辩证思维能力。知识目标：知道终身学习的重要意义；了解世界公认的比较科学的学习方法；掌握学会学习的三个策略。二、教学过程环节一：温故知新讲授新课前，先简单复习一下上节课内容：1.如何正确认识学习？2.学习点亮生命请某一列同学依次每人分享一句。环节二：导入新课采用新的记笔记的方法—康奈尔笔记...
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  篇10：【教学方案】微专题任务单：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第二课时）【教学方案】微专题任务单：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第二课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第二课时）情境任务以下是人民网收录的《毛泽东经典名言20句》中关于“论革命战略”的内容：星星之火，可以燎原。 一切反动派都是纸老虎。东方不亮西方亮，黑了南方有北方。 在战略上藐视敌人，战术上重视敌人。枪杆子里面出政权。1.借助网络资源，大致了解以上五条战略提出的背景及具体含义。2.请任意选择两条战略，谈谈其语言特色。活动目标1.结合文本内容，分析《反对党八股》的论证思路，体会其逻辑特点。2.从论证方法及语言特点的角度分析文章的论证特色。活动任务任务一：结合文本内容...
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 篇11：【教学方案】微专题任务单：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第一课时）【教学方案】微专题任务单：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的观点（第一课时）情境任务某同学在学完第六单元的六篇课文之后，明白了很多学习的方法、技巧。但是，也产生了一些疑惑，比如作者是如何将自己的观点表达得如此清晰、明白。而对比自己日常的写作，往往是观点有、想法新，却时常出现条理不清、逻辑不顺、论证不充分的情况，而且语言干瘪无力。对此，他感到十分苦恼。请结合本单元所学及日常写作经验，给这位同学支支招。专题目标1.结合内容，梳理文章的论证思路。2.学习立论与驳论结合的论证角度。3.分析不同文章富有特色的论证方法，体会其不同的说理风格。4.结合具体内容，体会不同文章的语言风格。活动目标1.结合文本内...
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