篇1：14我要的是葫芦 教学设计14我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14我要的是葫芦 教学设计教学目标1、认识“葫、芦”等 11个生字，会写“棵、谢”等 8个字。学会生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点1、了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。2、体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。教学过程一、谈话导入，引出课题1、师：孩子们，今天老师给大家准备了一段非常好听的音乐，请大家欣赏好听吗？师：那你知道演奏这首乐曲的乐器叫什么名字吗？...
图片详情：
   篇2：14 我要的是葫芦 教学设计14 我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14 我要的是葫芦 教学设计教材分析本课讲述了一个人种葫芦，只想得到葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有两幅插图，通过图文结合，让学生得出：可爱的葫芦为什么会落的原因，从而懂得事物之间是有紧密联系的，引导学生按事情的发展顺序读懂课文，感受种葫芦人的情感变化，理解故事结局的原因，思考寓意。教学目标1.认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“谢、盯”2 个字。2.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句表达的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到种葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈...
图片详情：
   篇3：14 我要的是葫芦 教学设计14 我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14 我要的是葫芦 教学设计教学目标1.借助汉语拼音和查字典认识 11 个生字，读准“藤、赛、谢、啊”的读音，读正确“葫芦、邻居、盯着、奇怪”等词语。2.会写 8 个字，重点写正确“想、谢、邻、怪”， 借助动画演示学会“谢”的笔顺，写好“棵、治、盯”。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。4.通过熟读课文，对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。5.通过用图文结合的方式，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一思想的教育．教学重难点借助汉语拼音认识 11 个生字，会写 8 个字，读正确“葫芦、邻居、奇怪”等词语。通过理解课文，明白做...
图片详情：
  篇4：14我要的是葫芦 教学设计14我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14我要的是葫芦 教学设计教学目标：1.会认 11个生字。会写 8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系教学重点：会认 11个生字。会写 8个字。教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学过程：一、导入出示葫芦，请同学们练习“芦”和“葫芦”的发音，引出葫芦的用途，开始课题。二、初读1.生字练习。2.听朗读，结合图片理解故事内容。3.自由朗读，用自己的话总结课文主要讲了一件什么事？三、读文1.刚长出来的葫...
图片详情：
  篇5：（核心素养目标）2.7 风的成因 教案设计（核心素养目标）2.7 风的成因 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.7《风的成因》教案设计课题 风的成因 单元 第二单元 学科 科学 年级 三年级核心 素养 目标 科学观念：通过课堂的模拟实验，知道冷热的空气流动形成风。 科学思维：基于“风的成因”模拟实验的现象观察，合理推测风的形成。 探究实践：在观察热空气上升现象中，用文字、画图的形式记录并解释实验现象。 态度责任：体会认真实验、细致观察的重要性，形成用事实说话的意识。重点 理解在模拟实验过程中，热空气上升引起的空气流动是形成自然风的主要原因。难点 在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。一、科学聚焦1．谜语导入。2．谈话：你们平时是怎么感受到风...
图片详情：
  篇6：14我要的是葫芦 教学设计14我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14我要的是葫芦 教学设计教学目标：1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3.学习课文，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学重难点了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学过程一、实物导入1、老师今天带来了一个可爱的小东西，你们看，这是什么？（出示葫芦）看来大家都认识它，这个可爱的小东西名字叫做“葫芦”，咱们一起把它写到黑板上吧。（板书葫芦，随之分析字形：草字头加胡...
图片详情：
  篇7：14 我要的是葫芦 教学设计14 我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我要的是葫芦》教学设计(1)教材分析课文讲述了“一个种葫芦的人，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。”课文按事情的发展顺序，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事，让学生明白要全面看问题和虚心听取意见的道理。(2)教学目标知识目标：会认11个生字，会写8个生字以及10个的词语。读懂课文内容。情感目标：了解植物的叶子与果实的关系，培养学生的观察思维能力。能力目标：理解课文内容，懂得这个故事说明的道理。(3)教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。(4)教学难点分析事物之间的关系，懂得植物...
图片详情：
 篇8：第二框 世界是永恒发展的 教学设计第二框 世界是永恒发展的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《世界是永恒发展的》教学设计教学内容：教学内容为统编版高中政治必修四《世界是永恒发展的》中量变与质变部分的知识点，此次教学结合中国航空航天事业的发展来讲解。在教学中我带领学生用发展的观点来看待中国航天的发展。学生从中感受到中国航天事业获得的举世瞩目的成就，从航天事业的发展了解量变与质变的性质，同时能够运用量变和质变的辩证关系原理分析中国航天工程。希望同学们通过学习能够树立民族自豪感以及增强民族自信，提高对航空航天事业的兴趣。教学目标：1.了解事物发展的形式或状态是量变和质变。2.能够用发展的眼光来看待中国航空航天事业的发展，运用量变和质变的辩证关系原理分析中国航天工程。3.提高对航...
图片详情：
  篇9：核心素养8.《卖火柴的小女孩》教学设计核心素养8.《卖火柴的小女孩》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：卖火柴的小女孩教案设计【教学目标】1.核心素养目标：①文化自信：说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。②语言运用：认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。引导学生运用多种方法识记生字。③思维能力：了解作者采用的虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。受童话的语言美、思想美、意境美。④审美创造：把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。体会作者表达的情感。激发学生对当时社会中穷苦孩子的同情，从而珍惜身边的美好生活。思政元素：学生自尊自重，...
图片详情：
 篇10：【核心素养】第7课《回忆我的母亲》教学设计【核心素养】第7课《回忆我的母亲》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：7.《回忆我的母亲》教学设计【教材分析】《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，选自统编版初中语文八年级上册第二单元。本单元的课文都是回忆性叙事散文，所选的都是作者回忆过去的人和事，字里行间蕴含着真挚的情感。学习本单元的课文，不仅可以让学生了解不同作者的成长经历，还可以让学生体会作者的情感，学习一些写人的方法。【学情分析】本单元的课文都是作者回忆过去的人和事，学生对这样的文章比较感兴趣，但由于时代的原因，学生对作者的经历和情感不太容易产生共鸣。因此，在教学中，教师要引导学生深入体会作者的情感，让学生与作者产生共鸣，从而更好地理解文章的主旨。【教学目标】1.语言运用：通过阅读和品味文章的语言，...
图片详情：
    篇11：（核心素养目标）1.4 这是谁的叶 教案设计（核心素养目标）1.4 这是谁的叶 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.4《这是谁的叶》教案设计课题 这是谁的叶 单元 第一单元 学科 科学 年级 一年级核心 素养 目标 科学观念：通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。 科学思维：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。 探究实践：在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。 态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。重点 叶是多种多样的，而同一种植物的叶具有共同的特征。难点 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学过程一、科学聚焦猜一猜...
图片详情：
  篇12：（核心素养目标）2.1 地球的表面 教案设计（核心素养目标）2.1 地球的表面 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.1《地球的表面》教案设计课题 地球的表面 单元 第二单元 学科 科学 年级 五年级核心 素养 目标 科学观念：通过观察地形图，知道常见的陆地地形有高原、平原、山地、丘陵和盆地等，了解地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 科学思维：用比较的方法，能区别不同地形的特征，并预测不同地形地貌形成的原因。 探究实践：观察地形特征，尝试用超轻黏土制作各种地形的模型。 态度责任：通过对地形的逐步了解，意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。重点 认识常见的陆地地形及其特征。难点 观察各种地形地貌的图片，预测形成不同地形地貌的原因。教...
图片详情：
  篇13：【核心素养目标】7.1开放是当代中国的鲜明标识 学案【核心素养目标】7.1开放是当代中国的鲜明标识 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台7.1开放是当代中国的鲜明标识一学科核心素养政治认同：进一步加深对对外开放这基本国策的理解，增强对这一基本国策的高度认同科学精神：认识到在贸易保护主义盛行的国际形势下，正确理解发展更高层次开放型经济的要求公共参与：结合贸易摩擦以及我国“经济战略”的实例，分析企业如何应对国际贸易摩擦以及提高对外贸易水平的具体措施必备知识：1.我国对外开放的发展历程。2.在新时代，发展更高层次的开放型经济。3.对外开放与自力更生。关键能力：（1）了解我国对外开放的历程，知道开放是当代中国的鲜明标识。（2）明确我国发展更高层次的开放型经济的举措。（3）明确我国坚持独立...
图片详情：
   篇14：【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计二：聚焦核心任务的板块式设计聚焦教材设定的核心任务，参照教材课文的编排结构，分三个板块实施教学。板块一：观点与依据重点研读《劝学》和《师说》，主要完成以下三个任务。1.联系作者的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据，理解论述的针对性。2.分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。3.拓展阅读《论语》中有关“学习”的章句及《进学解》，结合作者的思想主张和写作背景，与课文作比较辨析，进一步体会论述的针对性与概括性。板块二：列举与概括重点研读《反对党八股》（节选）和《拿来主义》，主要完成以下三个任务。1.《反对党八股》（节选）列举了“党八股”的...
图片详情：
 篇15：【核心素养目标】1.2.3 生物圈是最大的生态系统 教学设计 2023-2024学年人教版生物七年级上册【核心素养目标】1.2.3 生物圈是最大的生态系统 教学设计 2023-2024学年人教版生物七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：第三节 生物圈是最大的生态系统教材分析：生物圈是所有生物共同的家园，当今社会由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活。因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。本课从学生熟悉的事物入手，让学生对生物圈有一个概括的了解，有利于引发学生的学习兴趣，也便于后续内容的学习。学情分析：学生已经具备了生物与环境的关系、生物与环境组成了生态系统等知识储备，在教学过程中联系生活实例与时事，在前概念的基础上，通过教师的引导和教学资源的呈现，深化学生对生态系统的理解，使其进一步理解地球上所有的生态系统是相互关联的，形成一个统一的整体，成为...
图片详情：
 篇16：【核心素养目标】3.4简单的图案设计 教学设计【核心素养目标】3.4简单的图案设计 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3.4简单的图案设计教学设计课题 3.4简单的图案设计 单元 3 学科 数学 年级 八教材分析 本课时隶属于北师大版八年级下册第三章的最后一节，继平移、旋转之后，旨在通过对典型图案的分析、欣赏，使学生逐步能够进行图案设计.核心素养分析 学生认识和欣赏平移、旋转在现实生活中的应用，能够灵活运用轴对称、平移、旋转的组合，设计出简单的图案，对生活中的典型图案进行观察、分析,自己动手设计一些简单的图案.学习 目标 1.了解图案最常见的构图方式:轴对称、平移、旋转,理解简单图案设计的意图. 2. 在运用平移、旋转与轴对称的组合进行简单的图案设计中,进一步把握它们的...
图片详情：
   Tags：课堂,教学设计,核心,精选,16篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
