篇1：10《精神的三间小屋读》读写结合教学设计10《精神的三间小屋读》读写结合教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《精神的三间小屋》读写结合教学设计【教学目标】语文要素目标：1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。2.分析关键词句，把握比喻论证、正反对比论证的方法，感受文章散文化的语言特点。人文主题目标：关注自我内心世界，积极构建个体的精神空间。【教学重难点】体会本文“大中求小,以小见大”的精妙构思，把握文章综合运用多种修辞手法的写作特点。【教学课时】2课时【教学过程】一、导入名言导入（PPT展示，请学生朗读。）世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。 ——雨果在这世界上，除了人类心灵的崇高的精神表现以外，一切都...
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   篇2：第10课《精神的三间小屋》教学设计第10课《精神的三间小屋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第10课《精神的三间小屋》教学设计【教学目标】1. 解析标题，感知课文写作特色。2. 自读课文，撰写旁批，揣摩课文论证特点。3. 深入理解“精神小屋”的内涵。【教学过程】师：毕淑敏的《精神的三间小屋》，是一篇议论性文章，也是这一单元的自读课文。单元要求里说：“学习这个单元，要了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。”那么，我们如何结合单元要求，读出这篇课文的特色呢？一、考一考：课文内容知多少提问：下面这句话，是从什么角度来写心灵的？【屏显】世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。——雨果...
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 篇3：八年级语文下册14应有格物致知的精神教学案（2份）八年级语文下册14应有格物致知的精神教学案（2份）资料可供全国地区适用。
大致详情：14 应有格物致知的精神丁肇中教学目标：1、听读，积累词语，感受演讲内容的教育作用。2、整体感知文意，了解演讲词的主要内容。3、理解传统意义上的“格物致知”目的意义和本文提及的“格物致知”目的意义。4、学会区分观点和材料，并辨析二者之间的关系。5、学习本文“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。6、理解科学实验精神的重要性，培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。教学重点：1、听读，感受演讲的教育作用。2、整体感知文意，了解演讲词的主要内容。3、理解本文提及的“格物致知”精神。4、学习本文“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。教学难点：学会区分观点和材料，并辨析二者...
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 篇4：10*精神的三间小屋 教学设计10*精神的三间小屋 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《精神的三间小屋》教学设计【教学目标】知识目标：理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵能力目标：把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文特点。情感态度价值观目标：关注自身心灵健康，构建自己美丽的精神小屋。【教学重点】理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵。【教学难点】学习课文多方设喻的写作方法，把握每一间小屋的特点。【教学设想】本文是一篇富有哲理的议论性散文，在教学中主要采用“合作探究法”、“启发法”、“点拨法”等教法，以学生自主学习为主，通过分析关键语句，来理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵。同时引导学生讨论、思考，把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文...
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  篇5：九上语文第10课《精神的三间小屋》精品实用高效教学设计九上语文第10课《精神的三间小屋》精品实用高效教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《精神的三间小屋》精品实用高效教学设计【导入新课】“斯是陋室，惟吾德馨”，身居陋室的刘禹锡却能安贫乐道；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，茅屋漏雨的的杜甫却能心系天下寒士。可见，物质世界家徒四壁，精神世界却能富丽堂皇。今天，就让我们一起走进毕淑敏的议论性散文《精神的三间小屋》，去探索精神小屋的秘密。【学习目标】1、积累重要词语，理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2、把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文特点； 品味本文具有独特美学风范的语言。3、积极建构个体精神空间，提升精神境界。【作者简介】毕淑敏（1952—），女，汉族，祖籍山东，生于新疆伊宁，长在北京...
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   篇6：第10课《精神的三间小屋》教学设计第10课《精神的三间小屋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计主备人： 授课人： 九年级 班 学科： 语文课题 10.《精神的三间小屋》 授课时间 年 月 日教学目标 知识与技能 1.积累课文中的重点词语:宽宥、游弋、濡养、麾下、灰烬、自惭形秽、形销骨立、鸠占鹊巢等。2.把握比喻论证、正反对比论证的方法,体会其作用。过程与方法 了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。情感态度与价值观 关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。教学重点 把握比喻论证、正反对比论证的方法,体会其作用。教学难点 关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。教具准备 多媒体课件教学过程设计 个性修改一...
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  篇7：2018部编版八年级语文下册：14 应有格物致知精神 教学设计2018部编版八年级语文下册：14 应有格物致知精神 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14 应有格物致知精神受传统教育的影响，许多同学往往重视基础知识，而轻视动手能力。一旦要自己动手，自己拿主意时，就会手足无措。这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺点呢？著名的诺贝尔物理学奖得主丁肇中先生以他的真知灼见为我们指点迷津，告诉我们：在学习中，特别是在学习自然科学方面要有格物致知精神。21cnjy.com1．理解真正的格物致知精神。2．理解文章的论证方法及论证思路。3．联系学习实际，培养科学实验精神。一、新课导入有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢？今天，我们将要学习的丁肇中教授的文章《应有格物致知精神》会给我们极大的启...
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 篇8：七年级作文《写人要抓住特点》《写出人物的精神》 教学设计七年级作文《写人要抓住特点》《写出人物的精神》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编初中语文七年级上册—写人要抓住特点 写出精神 教学设计教学背景《初中毕业升学考试复习导引》指出：“统编教材在单元写作方面，七年级的重点是培养写作兴趣和良好的学习习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力；八、九年级主要有三方面内容：一是文体写作，二是改编写作，三是作文程式学习。回顾教材，梳理贯穿三年的写作知识，并改进和完善自己对写作的认识，有助于整体提升写作能力。”本课属于九年级作文复习课，意在七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》以及七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》的基础上，引导学生回顾教材，梳理相关写作知识，在练笔中改进自己在写人记事类写作中存在的不足，对人物写作进行升格训...
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  篇9：部编版人教版初二八年级下册语文《应有格物致知的精神》课件(共27张PPT)部编版人教版初二八年级下册语文《应有格物致知的精神》课件(共27张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)应有格物致知的精神丁肇中１.了解丁肇中的有关情况,了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,并从整体上把握文章内容, 理清本文的思路及作者提出的论点。学习目标2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法;学会合理安排议论文的论证结构。3.结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。作者简介 丁肇中,祖籍山东日照,美籍华裔物理学家。1962年获物理学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研究。1979年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子),并导致了一系列与之相关的...
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    篇10：14.《应有格物致知的精神》教学设计14.《应有格物致知的精神》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14.《应有格物致知的精神》教案课型：自读课教学目标：1、知识与能力目标：具体感受文章以讲道理、摆事实来阐明作者观点的论证方法。2、过程与方法目标：在把握内容的过程中找出关键语句，引导多角度、有创意地解读文章。3、情感态度与价值观目标：让学生切身感受到注重实践、富有创新精神的重要性。教学重点：掌握本文运用摆事实、讲道理的论证方法教学难点：正确理解“格物致知”的真正含义教学关键：把握文章的思想内容教学方法：提问法、讨论法教学手段：ppt.课件教学过程：导入新课: 同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，还不得不尴尬地面对这样的事实：当代十...
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  篇11：10《精神的三间小屋》第2课时 教学设计10《精神的三间小屋》第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10 精神的三间小屋教学目标：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。引导学生关注自身心灵，提升精神境界。品味文章具有的独特美学风范的语言。教学重难点：理解三间小屋的深刻内涵。品味文章具有的独特美学风范的语言。教学方法：讲授法、讨论法课时安排：2课时教学过程：第二课时一、内容品读（一）走进第一间小屋1. 结合文章第7、8段看看作者是怎样写第一间精神小屋的？明确：首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨，会将小屋挤得满满的；其次又运用了一个比喻句，形象地写出人生爱憎交织的经历；最后用两个假设句形成对比，告诉人们：精神...
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  篇12：10《精神的三间小屋》第1课时 教学设计10《精神的三间小屋》第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10 精神的三间小屋教学目标：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。引导学生关注自身心灵，提升精神境界。品味文章具有的独特美学风范的语言。教学重难点：理解三间小屋的深刻内涵。品味文章具有的独特美学风范的语言。教学方法：讲授法、讨论法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋...
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 篇13：13 应有格物致知的精神 说课稿13 应有格物致知的精神 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：应有格物致知的精神说课稿一、说教材《应有格物致知精神》是义务教育( "\t"_blank"\o"欢迎登陆21世纪教育网 )课程标准实验教科书八年级下册。这个单元是一个议论文单元，主要以求知和读书为主题，在单元目标中要求学生试同课文作者进行对话，探究这个问题，以提高认识水平，丰富文化素养。阅读这些文章是要区分观点和材料，辨析两者的联系，并通过自己的思考，对作者进行判断。这也是新课程标准对九年级议论文的阅读目标。本文是丁肇中一个报告中的一个部分，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育状况，分析了实验精...
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  篇14：《写出人物的精神》教学设计 部编版七年级下第一单元《写出人物的精神》教学设计 部编版七年级下第一单元资料可供全国地区适用。
大致详情：《写出人物的精神》教学设计【教学目标】1. 引导学生了解“人物精神”的内涵，理解写出人物内在精 神的重要性。2. 引导学生学习写作方法，掌握写出人物内在精神品质的写 作技巧。3.指导学生鉴赏优秀习作，能“学以致用”。【教学重难点】教学重点：1. 引导学生了解“人物精神”的内涵，理解写出人物内在精 神的重要性。2. 引导学生学习写作方法，掌握写出人物内在精神品质的写 作技巧。教学难点：指导学生鉴赏优秀习作，能“学以致用”。【教学过程】一、答疑解惑1. 考考你以下四组词语，分别侧重表现人物哪一方面的特征？第一组：活泼第二组：高尚开朗正义风趣幽默舍己为人第三...
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   篇15：构建我们的精神大厦——初中语文九年级上册第二单元 教学设计构建我们的精神大厦——初中语文九年级上册第二单元 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：构建我们的精神大厦——初中语文九年级上册第二单元 【设计意图】九年级学生处于人生观、价值观形成的关键期。统编初中语文九年级上册第二单元虽然选编的是四篇议论性文章，但人文主题极其丰富。《敬业与乐业》是梁启超先生在上海给他学生的一篇演讲文章，这个业，学生可理解为学业，乐于自我的学业，如此才能成大器。《英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中，雨果盛赞中华民族，表达了对中国人民的同情和尊敬，愤怒的谴责了侵略者的罪行。利哈乔夫《论教养》告诉我们，只有把培养优雅风度、追求高尚人格作为人生目标，自觉践行得体文明的处世方式，才能拥有教养。毕淑敏的《精神的三间小屋》激励人们关注自我心灵，关注人的精神生活。因...
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 篇16：人教版九年级上册第4单元第13*课《应有格物致知精神》教学设计人教版九年级上册第4单元第13*课《应有格物致知精神》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《应有格物致知精神》教学设计【教学目标】 １、深入理解文章的内容，准确把握文章主旨，以获得思想上的启迪。 ２、学会区分观点和材料，并辨析二者之间的关系。 ３、批判质疑，评读课文，培养学生的思辨精神。 21教育网【教学重点和难点】 １、透彻领悟格物致知精神的真正内涵及其在科学上的重要作用，联系学习实际，培养科学实验精神。 ２、归纳文章的中心论点，学习运用摆事实和讲道理的论证方法。 ３、批判质疑，评读文章，培养学生的思辨精神。 21cnjy.com【教学设想】 本文是对人类科学的发展做出巨大贡献的科学家所写，写作对象明确，意图清晰，针对性强。实为...
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  篇17：多角度创写人物——初中语文七下第一单元《写出人物的精神》创意教学设计多角度创写人物——初中语文七下第一单元《写出人物的精神》创意教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：多角度创写人物——初中语文七下第一单元《写出人物的精神》创意教学设计设计思路以部编版七下第一单元相关片段及其它文章精彩片段为例，探讨突出人物性格精神风貌的写作技巧：1.细节描写现精神2.多种写法显精神 3.抒情议论赞精神。并以《我的好朋友》为题，进行当堂分组片段练习写出人物的精神，让学生能够掌握相关写作技巧。教学目标1.通过教学掌握写出人物精神的方法，培养审美鉴赏能力。2. 学会运用写人方法写出人物精神，提高写作能力。3.培养学生观察生活的能力，创造生活的情怀。教学重点1.通过教学掌握写出人物精神的方法，培养审美鉴赏能力。2. 学会运用写人方法写出人物精神，提高写作能力。3...
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 篇18：部编版七年级下册第1单元写作《写出人物的精神》教学设计部编版七年级下册第1单元写作《写出人物的精神》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册第1单元写作《写出人物的精神》教学设计《写出人物的精神》教学方案1课时【教学目标】1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。2.学习运用抓住典型细节的方法，表现人物精神。3.学习运用对比烘托、议论抒情的方法，表现人物精神。【教学重点】1.学习运用抓住典型细节的方法，表现人物精神。2.学习运用对比烘托、议论抒情的方法，表现人物精神。【教学难点】学习运用抓住典型细节、对比烘托、议论抒情等方法，表现人物精神。【教学过程】一、新课导入1.今天我们来学习“写出人物的精神”。那么，什么是“人物的精神”呢？请大家看看下面这五组词语，说说它们分别描写了...
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  篇19：统编版初中语文九年级上册 第10课《精神的三间小屋》教学设计统编版初中语文九年级上册 第10课《精神的三间小屋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：〔教学设计〕精神的三间小屋教学目标1.初读课文，了解“精神的三间小屋”的内涵，理解作者建构个体精神世界的观点。（重点）2.品读课文，学习比喻论证、对比论证等论证方法，体会其作用。3.研读课文，学会关注自我心灵，积极建构个体精神空间。（难点）教学过程导 入同学们，生活中的小屋都是用来住人或者放置物品的。标题中修饰小屋的词是(精神的），小屋怎么能住精神呢 精神的小屋又是什么样子的呢 今天，我们一起走进毕淑敏的《精神的三间小屋》，去寻找答案吧。(板书课题)活动一：初读 梳理思路学习任务：请同学们自读课文，梳理思路。学习提示：1.用“____”划出过渡句，并给课文划分段落层次...
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  Tags：应有,格物致知,精神,教学设计,精选
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