篇1：5.3 *《人皆有不忍人之心》（分层练习）（含解析）5.3 *《人皆有不忍人之心》（分层练习）（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元5.3《人皆有不忍人之心》（2022秋·广东汕头·高二金山中学校考阶段练习）阅读下面的文段，完成下列小题。孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心——非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君...
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     篇2：5.3《人皆有不忍人之心》课件5.3《人皆有不忍人之心》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)导入孔子之后，儒家思想的传承经由不同的后人以不同的理解方式而传播，曾经出现了“八家传儒”的局面，而战国中期儒家学派最有权威的代表人物是孟子。但是他仕途坎坷，周游列国，终不为用，空有治国理想和报国情怀，反被讽刺为“迂阔”。历经二十多年，难有大作为，只好退而讲学，述孔子之意，明先王之道，以教弟子。《人皆有不忍人之心》孟子学习目标Contents1231、诵读文本，掌握文中重要的文言词语和特殊句式，并积累名言名句。2、分析本文使用的论证方法，概括本文的艺术特色。3、结合自身经验和现实生活，探究孟子论断是否有充分的合理性。春秋战国时代，政治经济发生剧变，王权...
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     篇3：5.3 人皆有不忍人之心 课件（共30张PPT）5.3 人皆有不忍人之心 课件（共30张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)人皆有不忍人之心孟子语言建构与运用审美鉴赏与创造文化传承与理解了解孟子及其作品，积累文中重要的文言基础知识，把握文章内容理清本文的论证思路，赏析本文写法方面的特点，把握孟子的论辩艺术体味孟子的思想——性善论和仁政论在当下的现实意义课程目标民贵君轻不愧亚圣性善气正真乃完人知人论世“亚圣”孟子孟子（前372年—前289年），名轲，字子舆，战国时期邹国人，哲学家、政治家、教育家。儒家学派的代表人物之一，与孔子并称“孔孟”。孟子上承孔子、子思之学“受业於子思(孔子之孙)之门人”。人生经历：早年受教——游说齐宋——回邹赴媵——奔赴魏国——二度奔齐—...
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    篇4：5.3《人皆有不忍人之心》（同步习题)（含解析）选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》（同步习题)（含解析）选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《人皆有不忍人之心》同步习题一、选择题1．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A．非所以内交于孺子之父母也 内：同“纳”，结交B．非所以要誉于乡党朋友也 要：求取C．自贼者也 贼：小人D．苟能充之，足以保四海 保：使……安定2．下列关于《孟子》相关内容的说法，不正确的一项是（ ）A．孟子由不忍人之心推导出“行不忍人之政”，以情感为基础，推出理性结论，影响深远。B．虽然孟子周游列国受到礼遇，但他的政治主张却被讥为“迂阔”，其政治理想...
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    篇5：5.3人皆有不忍人之心教案（表格式）统编版高中语文选择性必修上册5.3人皆有不忍人之心教案（表格式）统编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：人皆有不忍人之心课题 人皆有不忍人之心 课型 新授课课 标 解 读 《人皆有不忍人之心》是新入选统编教材选择性必修上册第二单元第4课的一篇文言文。统编教材选择性必修上册第二单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。《普通高中语文课程标准》指出：“本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化”。学 情 分 析 学生在高一阶段已经学习了不少文言文篇目，对文言文基础有一定的掌握，但仍然存在掌握不扎实等情况。且本单元是“中华传统文化经典...
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   篇6：统编版高中语文选择性必修上册5.3 《人皆有不忍人之心》教案（含教学反思）统编版高中语文选择性必修上册5.3 《人皆有不忍人之心》教案（含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文选择性必修上册《人皆有不忍人之心》教学设计【教材分析】《人皆有不忍人之心》是孟子所创作的一篇散文，出自《孟子》卷三《公孙丑章句上》第六章。该散文从人性的前提推导政治，首先提出人性就是发端仁义礼智的“不忍人之心”，用小孩掉井的例子论证这种“不忍人之心”是人所固有的，从而推导仁政也应该是天经地义的，并认为“不忍人之心”包含恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心四个方面，没有四心，就不能称为人。该散文提出的“人皆有不忍人之心”想法产生了巨大的影响，在这想法基础上提出的“仁义礼智”，成为了中国古代哲学中“性善论”的理论基础和支柱。【教学目标】掌握文中重要的文言实词、虚词及特...
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  篇7：5.3《人皆有不忍人之心》教案—统编版（2019）选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》教案—统编版（2019）选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：人皆有不忍人之心【学习目标】1.了解孟子及其作品，积累文言基础知识，把握文章内容。2.理清本文的论证思路，赏析本文写法方面的特点。3.思考孟子的思想——性善论和仁政论在当下的现实意义。【重点难点】重点：掌握文言基础知识，理清本文的论证思路。难点：思考孟子性善论和仁政论在当下的现实意义。【课时安排】2课时【教学过程】一、文学常识（一）孟子孟子（约公元前372年—公元前289年），名轲，字子舆，邹国（今山东邹城东南）人。三岁时，父亲去逝，全靠母亲教育。孟子从小立志学儒习礼，15岁左右，他入学读书，“受业於子思(孔子之孙)之门人”,上承孔子、子思之学。孟子是战国时期哲学家、...
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   篇8：部编版高中语文选择性必修上册教案5.3《人皆有不忍人之心》（表格式）部编版高中语文选择性必修上册教案5.3《人皆有不忍人之心》（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：新沂市瓦窑中学高二语文备课组 集思广益 时效课堂课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人课题 《人皆有不忍人之心》 孟子学习 目标 积累文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 2. 把握孟子的“四端”说。 3. 梳理本文的说理思路，把握孟子的论辩艺术学习 重点 1.积累文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 2.把握孟子的“四端”说。学习难点 1、把握孟子的“四端”说。 2、梳理本文的说理思路，把握孟...
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  篇9：第5课 第3篇 人皆有不忍人之心 课件第5课 第3篇 人皆有不忍人之心 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)部编版语文选择性必修上册第二单元第5课 人皆有不忍人之心1. 掌握文中的重要文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。2.了解课文运用的排比、比喻的修辞方法和正反论证的方法，把握孟子“仁政”的观点及其现实意义。素养目标人皆有不忍人之心孟子（约前372—前289），名轲，字子舆。战国时邹（今山东邹城）人。我国古代著名的思想家、政治家、教育家。孟子是仅次于孔子的一代儒学大师，是战国时期儒家代表人物之一，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他曾游魏，说惠王，惠王不能用。于是他去齐国见齐宣王，为客卿，宣王很尊敬他，但终不得重用。孟子发展了孔子“仁”的学说，在...
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    篇10：5.3《人皆有不忍人之心》教学课件(高一语文统编版选择性必修上册)5.3《人皆有不忍人之心》教学课件(高一语文统编版选择性必修上册)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)《人皆有不忍人之心》统编版高中选择性必修上册第二单元第一部分文化常识第二部分文本分析第三部分知识拓展第四部分作业目 录1.文常四书五经六经三礼《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》《乐经》《周礼》《礼记》《仪礼》四书之首《周礼》东汉—宋 之首 《礼记》宋 之首1.文常1.孔门七十二贤中颜回排首位2.儒家四圣：至圣孔子 复圣颜回 宗圣曾子 亚圣孟子3.孔门四圣：宗圣曾子、复圣颜回、亚圣孟轲、述圣子思2.作者其人孟子，名...
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  篇11：高中语文 5.3人皆有不忍人之心课后集训（含答案）高中语文 5.3人皆有不忍人之心课后集训（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：*人皆有不忍人之心【基础测评】1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．《诗》可以兴 兴：激发人的感情B．敏于事而慎于言 敏：敏捷C．文胜质则史 史：虚饰，浮夸D．君子喻于义 喻：知晓，明白2．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．在明明德 明：彰明B．知止而后有定 知：知道C．定而后能静 静：心不妄动D．安而后能虑 虑：忧虑3．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．君子食无求饱 求：追求B．自贼者也 贼：盗贼C．足以保四海 保：安定D．质胜文则野 野：粗野，鄙俗4．下列对加点词的解释，不正确的一...
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    Tags：皆有,不忍,之心,开课,教案
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