篇1：5.3 *《人皆有不忍人之心》（分层练习）（含解析）5.3 *《人皆有不忍人之心》（分层练习）（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元5.3《人皆有不忍人之心》（2022秋·广东汕头·高二金山中学校考阶段练习）阅读下面的文段，完成下列小题。孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心——非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君...
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    篇2：5.3《人皆有不忍人之心》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《人皆有不忍人之心》教学设计教学目标1.落实文言基础知识，疏通文意，把握文章内容。2.了解孟子的思想主张：性善论和仁政论。3.分析本文的论证思路，并探究孟子的这些论断是否有充分的合理性。核心素养语言建构与运用：理解课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。思维发展与提升：整体阅读，点面结合。在弄懂重点语句的基础上，理清各句和各段之间的联系，把握本文主旨。审美鉴赏与创造：了解孟子的仁心与仁政思想，理解并把握本文的主旨。文化传承与理解：感受孟子长于雄辩的语言特色和严密的逻辑。教学重难点重点：思考孟子性善论和仁政论在当下的现实意义。难点：掌握文言基础知识，理清本文的...
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    篇3：5.3《人皆有不忍人之心》课件5.3《人皆有不忍人之心》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)导入孔子之后，儒家思想的传承经由不同的后人以不同的理解方式而传播，曾经出现了“八家传儒”的局面，而战国中期儒家学派最有权威的代表人物是孟子。但是他仕途坎坷，周游列国，终不为用，空有治国理想和报国情怀，反被讽刺为“迂阔”。历经二十多年，难有大作为，只好退而讲学，述孔子之意，明先王之道，以教弟子。《人皆有不忍人之心》孟子学习目标Contents1231、诵读文本，掌握文中重要的文言词语和特殊句式，并积累名言名句。2、分析本文使用的论证方法，概括本文的艺术特色。3、结合自身经验和现实生活，探究孟子论断是否有充分的合理性。春秋战国时代，政治经济发生剧变，王权...
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     篇4：5.3《人皆有不忍人之心》教学课件(高一语文统编版选择性必修上册)5.3《人皆有不忍人之心》教学课件(高一语文统编版选择性必修上册)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)《人皆有不忍人之心》统编版高中选择性必修上册第二单元第一部分文化常识第二部分文本分析第三部分知识拓展第四部分作业目 录1.文常四书五经六经三礼《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》《乐经》《周礼》《礼记》《仪礼》四书之首《周礼》东汉—宋 之首 《礼记》宋 之首1.文常1.孔门七十二贤中颜回排首位2.儒家四圣：至圣孔子 复圣颜回 宗圣曾子 亚圣孟子3.孔门四圣：宗圣曾子、复圣颜回、亚圣孟轲、述圣子思2.作者其人孟子，名...
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  篇5：5.3 人皆有不忍人之心 课件（共30张PPT）5.3 人皆有不忍人之心 课件（共30张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)人皆有不忍人之心孟子语言建构与运用审美鉴赏与创造文化传承与理解了解孟子及其作品，积累文中重要的文言基础知识，把握文章内容理清本文的论证思路，赏析本文写法方面的特点，把握孟子的论辩艺术体味孟子的思想——性善论和仁政论在当下的现实意义课程目标民贵君轻不愧亚圣性善气正真乃完人知人论世“亚圣”孟子孟子（前372年—前289年），名轲，字子舆，战国时期邹国人，哲学家、政治家、教育家。儒家学派的代表人物之一，与孔子并称“孔孟”。孟子上承孔子、子思之学“受业於子思(孔子之孙)之门人”。人生经历：早年受教——游说齐宋——回邹赴媵——奔赴魏国——二度奔齐—...
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     篇6：统编版高中语文选择性必修上册5.3 《人皆有不忍人之心》教案（含教学反思）统编版高中语文选择性必修上册5.3 《人皆有不忍人之心》教案（含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文选择性必修上册《人皆有不忍人之心》教学设计【教材分析】《人皆有不忍人之心》是孟子所创作的一篇散文，出自《孟子》卷三《公孙丑章句上》第六章。该散文从人性的前提推导政治，首先提出人性就是发端仁义礼智的“不忍人之心”，用小孩掉井的例子论证这种“不忍人之心”是人所固有的，从而推导仁政也应该是天经地义的，并认为“不忍人之心”包含恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心四个方面，没有四心，就不能称为人。该散文提出的“人皆有不忍人之心”想法产生了巨大的影响，在这想法基础上提出的“仁义礼智”，成为了中国古代哲学中“性善论”的理论基础和支柱。【教学目标】掌握文中重要的文言实词、虚词及特...
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  篇7：5.3《人皆有不忍人之心》（同步习题)（含解析）选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》（同步习题)（含解析）选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《人皆有不忍人之心》同步习题一、选择题1．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A．非所以内交于孺子之父母也 内：同“纳”，结交B．非所以要誉于乡党朋友也 要：求取C．自贼者也 贼：小人D．苟能充之，足以保四海 保：使……安定2．下列关于《孟子》相关内容的说法，不正确的一项是（ ）A．孟子由不忍人之心推导出“行不忍人之政”，以情感为基础，推出理性结论，影响深远。B．虽然孟子周游列国受到礼遇，但他的政治主张却被讥为“迂阔”，其政治理想...
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  篇8：5.3《人皆有不忍人之心》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：高二《人皆有不忍人之心》教学设计教学目标：1.了解孟子及其作品，了解孟子的思想2.掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式等文言基础知识3.赏析本文写法方面的特点4.把握孟子“仁政”的观点，理解其现实意义教学重点：1.了解孟子及其作品，了解孟子的思想2.赏析本文写法方面的特点教学难点：1.把握孟子“仁政”的观点，理解其现实意义教学过程：一、预习提示：1. 作者简介孟子（约前372—前289），姬姓孟氏，名轲，邹（今山东邹城）人。战国时期著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思...
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 篇9：第5课 第3篇 人皆有不忍人之心 课件第5课 第3篇 人皆有不忍人之心 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)部编版语文选择性必修上册第二单元第5课 人皆有不忍人之心1. 掌握文中的重要文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。2.了解课文运用的排比、比喻的修辞方法和正反论证的方法，把握孟子“仁政”的观点及其现实意义。素养目标人皆有不忍人之心孟子（约前372—前289），名轲，字子舆。战国时邹（今山东邹城）人。我国古代著名的思想家、政治家、教育家。孟子是仅次于孔子的一代儒学大师，是战国时期儒家代表人物之一，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他曾游魏，说惠王，惠王不能用。于是他去齐国见齐宣王，为客卿，宣王很尊敬他，但终不得重用。孟子发展了孔子“仁”的学说，在...
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   篇10：高中语文 5.3人皆有不忍人之心课后集训（含答案）高中语文 5.3人皆有不忍人之心课后集训（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：*人皆有不忍人之心【基础测评】1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．《诗》可以兴 兴：激发人的感情B．敏于事而慎于言 敏：敏捷C．文胜质则史 史：虚饰，浮夸D．君子喻于义 喻：知晓，明白2．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．在明明德 明：彰明B．知止而后有定 知：知道C．定而后能静 静：心不妄动D．安而后能虑 虑：忧虑3．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．君子食无求饱 求：追求B．自贼者也 贼：盗贼C．足以保四海 保：安定D．质胜文则野 野：粗野，鄙俗4．下列对加点词的解释，不正确的一...
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   篇11：5.3 *人皆有不忍人之心 课件（共17张PPT）5.3 *人皆有不忍人之心 课件（共17张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)孟子人皆有不忍人之心知人论世壹孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物,后人称之为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期,他提出“民贵君轻”,对人民作一定的让步,反对掠夺性战争等主张。为此,他到各国去游说诸侯,反对“霸道",提倡"仁”"义"为中心的“仁政"“王道”。他继承和发扬了孔子的思想,希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符,所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书,遂成《孟子》。知人论世孟子生活的时代:大争之世世衰道微,邪说暴行有作,臣弑其君者有之,子弑其父者有之。——《孟子...
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     篇12：第6课《论语》十二章 大学之道 人皆有不忍人之心 课后练习第6课《论语》十二章 大学之道 人皆有不忍人之心 课后练习资料可供全国地区适用。
大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧第6课《论语》十二章 大学之道 人皆有不忍人之心 课后练习一、基础巩固(35分)1．下列句子中，不含通假字的一项是( )A．若火之始然 B．非所以内交于孺子之父母也C．知者不惑 D．君子喻于义【答案】D【知识点】通假字【解析】【分析】此题考查通假字的理解能力。A项，“然”同“燃”；B项，“内”同“纳”；C项，“知”同“智”。D无通假字。故答案为：D【点评】此题考查通假字的理解能力。通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音...
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  篇13：5.3 人皆有不忍人之心 课件（共22张PPT）5.3 人皆有不忍人之心 课件（共22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)孟子名言1、生，我所欲也；义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。2、穷则独善其身，达则兼济天下。3、我善养吾浩然之气。4、民为贵，社稷次之，君为轻。5、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。6、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。7、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。8、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。9、得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。10、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。孟子（前372年—前289年），名轲...
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  篇14：5.3 人皆有不忍人之心 课件（共23张PPT）5.3 人皆有不忍人之心 课件（共23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)人皆有不忍人之心孟子1.掌握文中的重要文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。2.通过分析人物对话，理解文章表达的“君子”之德及修身养性的观点以及它们的现实意义。3.理解“修身齐家、治国、平天下”的关系及其现实意义。4.把握孟子“仁政”的观点及其现实意义。素养目标孟子(约公元前372年-公元前289年) ，名轲，字子舆，邹国(今山东邹城东南)人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，与孔子、荀子是先秦儒家的三位代表人物，与孔子并称“孔孟”。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为...
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   篇15：5.3《人皆有不忍人之心》教案—统编版（2019）选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》教案—统编版（2019）选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：人皆有不忍人之心【学习目标】1.了解孟子及其作品，积累文言基础知识，把握文章内容。2.理清本文的论证思路，赏析本文写法方面的特点。3.思考孟子的思想——性善论和仁政论在当下的现实意义。【重点难点】重点：掌握文言基础知识，理清本文的论证思路。难点：思考孟子性善论和仁政论在当下的现实意义。【课时安排】2课时【教学过程】一、文学常识（一）孟子孟子（约公元前372年—公元前289年），名轲，字子舆，邹国（今山东邹城东南）人。三岁时，父亲去逝，全靠母亲教育。孟子从小立志学儒习礼，15岁左右，他入学读书，“受业於子思(孔子之孙)之门人”,上承孔子、子思之学。孟子是战国时期哲学家、...
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   篇16：5 《论语》十二章 大学之道 人皆有不忍人之心 课件5 《论语》十二章 大学之道 人皆有不忍人之心 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共116张PPT)部编版语文选择性必修上册第二单元第4课 《论语》十二章 大学之道 人皆有不忍人之心任务一：文学常识储备一、作者档案档案(一) 《论语》【简历】 孔子(前551－前479)，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东曲阜)人，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。孔子开创私人讲学之风，倡导仁、义、礼、智、信。有弟子三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十三年，晚年修订六经。孔子是当时社会上最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表等。其思想对中国和世界影响深远，其人被列为“世界十大文化名人”之首【作品】 《论语》是孔子弟子及再传弟...
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   篇17：高中语文选择性必修上册 5.3 ?人皆有不忍人之心 同步练习（含答案解析）高中语文选择性必修上册 5.3 ?人皆有不忍人之心 同步练习（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5.3 *人皆有不忍人之心一、单选题1．下列各句中，加点的词语是古今异义的一项是（ ）A．行不忍人之政 B．今人乍见C．苟不充之，不足以事父母 D．知皆扩而充之矣2．下列对课文中有关句子的断句，正确的一项是（ ）人皆有不忍人之心先王有不忍人之心斯有不忍人之政矣以不忍人之心行不忍人之政治天下可运之掌上A．人皆有不忍人之心/先王有不忍人之心/斯有不忍/人之政矣/以不忍人之心行不忍人之政治/天下可运之掌上B．人皆有不忍人之心/先王有不忍人之心/斯有不忍/人之政矣/以不忍人之心行不忍人之政/治天下可运之掌上C．人皆有不忍人之心/先王有不忍人之心/斯有...
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   篇18：5.3《人皆有不忍人之心》第一课时教学设计部编版高中语文选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》第一课时教学设计部编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：人皆有不忍人之心教学目标：1.理解《人皆有不忍人之心》的章句之意，了解孟子“性善论”的要义。2.理解孟子的“浩然之气”，砥砺独立人格。3.赏析《人皆有不忍人之心》的论说语言，探究孟子的论辩技巧。重点：结合《孟子》有关章句，深入理解“性善论”的内涵。难点：探究“性善论”的深意。教学过程：诗歌导入：孟 子王安石沉魄浮魂不可招，遗编一读想风标。 何妨举世嫌迂阔，故有斯人慰寂寥。介绍孟子：（一）“亚圣”孟子：1、“尧舜既没，圣人之道衰，暴君代作……世衰道微，邪说暴行有作，臣弑其君者有之，子弑其父者有之。” ——（《孟子 滕文公下》）2、“道既通，游事齐宣王，宣王...
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  篇19：5.3《人皆有不忍人之心》第二课时教学设计部编版高中语文选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》第二课时教学设计部编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：当时缄口终无语，天理民彝竟若何？——《人皆有不忍人之心》第二课时教学要点：孟子的论辩特色；诗歌导入：孟子好辩陈 普禽兽纵横鬼魅多，人间歧路总差讹。当时缄口终无语，天理民彝竟若何？二、阅读下列资料，思考孟子好辩的原因，体现了孟子什么特点？公都子曰：“外人皆称夫子好辩，敢问何也？”孟子曰：“予岂好辩哉？予不得已也。”“尧舜既没，圣人之道衰，暴君代作。”“圣王不作，诸侯放恣，处事横溢。杨朱、墨翟之言盈天下，天下之言不归杨，则归墨。”——（《孟子 滕文公下》）一是尧舜寂寞，暴君在做。二是社会流行观念的问题。激浊扬清，力挽狂澜的使命担当“一人之辩，重于九鼎之宝。”卫灵公问...
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