篇1：高中语文统编版选择性必修中册《锦瑟》同步授课教案高中语文统编版选择性必修中册《锦瑟》同步授课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：锦 瑟【学习目标】1．知识与技能目标：了解作者生平及相关文学常识，有感情地诵读诗歌。2．过程与方法目标：把握这首诗的意境、情感和表现方法。3.情感态度与价值观目标：体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。【素养目标】语言建构与应用：了解作者生平及相关文学常识，有感情地诵读诗歌。思维发展与提升：把握这首诗的意境、情感和表现方法。审美鉴赏与创造： 通过诵读诗歌感知诗歌的音韵美。文化传承与理解：体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。【教学重难点】重点：把握这首诗的意境、情感和表现方法。难点：把握这首诗的意境、情感和表现方法。【课程标准】1．阅读与...
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   篇2：部编版选择性必修中册《锦瑟》教案部编版选择性必修中册《锦瑟》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：锦瑟【教学目标】1．了解李商隐生平经历以及对其诗歌创作的影响。2．掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养学生诗歌鉴赏的能力。3．赏析典型意象、典故及诗歌朦胧含蓄的主旨。4．分析诗歌情景交融的艺术手法，感受诗人思想情感。【教学重难点】1、赏析典型意象、典故及诗歌朦胧含蓄的主旨，背诵全诗。2、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。【学习设想】1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受诗人思想情感。2．情景再现。启发学生的创造性想象，理解这首诗主旨。3.学生解决预习作业，课堂分组积极参与每一个问题的讨论，教师归纳重难点。【教学时数】一课时【教学过程】导入近人梁启超读李商...
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  篇3：古诗词诵读 锦瑟 教学设计古诗词诵读 锦瑟 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：锦瑟一、导入解题1.中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手,却能将其熟记于心,并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。夕阳无限好——(只是近黄昏)身无彩凤双飞翼——(心有灵犀一点通)何当共剪西窗烛——(却话巴山夜雨时)春蚕到死丝方尽——(蜡炬成灰泪始干)你能说出这些诗句的作者是谁吗 (李商隐)今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。2.文学常识：李商隐(约813—约858)晚唐诗人,字义山,号玉谿生,河南沁阳人。李商隐擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与李贺、李白合称三李。与温庭筠合称为“温李”，因诗文...
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  篇4：人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册《锦瑟》教案（精）人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册《锦瑟》教案（精）资料可供全国地区适用。
大致详情：《锦瑟》教案【文本解读】“一篇《锦瑟》解人难”。《锦瑟》这首诗历来有多样的解释。可以这样解读：锦瑟本有五十弦却说“无端”，流露了诗人心底的嗔怨。这一嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。回顾平生，有多少情、多少事，早已迷离惝恍，宛如“庄周梦蝶”的故事一样，真实与梦境无法分辨，唯有曾经的感受，既如月光中带泪的珍珠，带着伤感，又如蓝田美玉的温润，引人怀恋。但究竟如何，却又难以说清。诵读这首诗，当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。【素养目标】1.了解李商隐的生平及其文学成就。2.了解诗歌中的典故，鉴赏比兴和用典的手法。3.体会本诗哀婉的基调，分析概括诗歌的主旨。4.背诵全诗。【教学重...
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   篇5：古诗词诵读《锦瑟》教案 统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》教案 统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：时间 课时： 课型：新授 主备人：锦 瑟教学目标：1．结合课下注释，翻译本诗，把握诗歌意象，品味诗歌意境。2．结合翻译，分析诗歌内容，领会这首诗的情感、主旨和艺木技巧。教学重点翻译本诗，把握诗歌意象，品味诗歌意境。教学难点分析诗歌内容，领会这首诗的情感、主旨和艺木技巧。教学过程：一、情境导入，出示课题。 “笔头仙语复鬼语，只有温李无他人”这是大诗人元好问的一句诗，请同学们猜一猜，这里面提到的是哪两个人？（温庭筠、李商隐）由元好问的这句评价大家可以读出李商隐诗歌什么样的特点？（朦胧、幽渺、内涵多重、）经得住时间考验的作品才能...
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  篇6：古诗词诵读《锦瑟》教案 统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》教案 统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：时间： 课型：新授课 课时： 主备人：锦瑟教学目标：1.通过鉴赏诗歌，概括每联内容，掌握作者感情。2.通过分析诗句、背景、作者，得知诗歌类别。（重点） 3. 通过分析诗句，概括诗歌艺术特色。（难点）教学过程：一、导入新课，出示课题。当盛唐的足音渐渐远去，唐帝国一天天走进暮秋之年。即使是天才的诗人，也只能为即将消逝的王朝轻唱一曲挽歌。今天，就让我们走近这样一位天才的诗人，走进李商隐的心灵世界。（板书课题）二、出示目标，明确任务。1.鉴赏诗歌，概括每联内容，分析作者感情。2.请结合诗句、背景、作者本身分析诗歌类别。（重点...
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  篇7：古诗词诵读《锦瑟》教案（表格式） 统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》教案（表格式） 统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《锦瑟》教学设计教学目标 熟悉一些典型的传统意象或典故的来源和含义。 2.在将典故的意义和诗人的生平遭际结合起来的分析、讨论过程中 ，使学生了解用典传情的方法 ，逐步理解诗歌创作中“典因意而用”的含义 ，感受用典这一抒情手法的婉曲性与合理性。培养初步的文学手法鉴赏意识。 3.通过仿写示例这一活动 ，培养学生赏析诗歌美学风格和创作手法的能力 ，使学生体验到古代诗歌创作的文学源流并学会婉曲抒情的创作手法，进而发展初步的美学观念。教学重难点 掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，同时还需要运用思辩逻辑。 学会...
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  篇8：锦瑟 35 教案 2022-2023学年高教版语文职业模块工科类锦瑟 35 教案 2022-2023学年高教版语文职业模块工科类资料可供全国地区适用。
大致详情：锦瑟【教学目标】理解诗歌写意的几种常用方法；理解内部结构；理解李商隐诗歌的多种解法。【教学重点】掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。【教学难点】对本诗内部结构和思路的理解。【教学方法】译写法，点读法。【教学时数】1课时。【教学过程】一、导入：近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”（《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》）解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生...
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  篇9：锦瑟课件(共27张PPT)+教案 部编版高中语文选择性必修中锦瑟课件(共27张PPT)+教案 部编版高中语文选择性必修中资料可供全国地区适用。
大致详情：锦瑟教学目标语言建构与运用 诵读诗歌，品味诗歌语言节奏，把握诗歌用韵特点。思维发展与提升 探究诗歌思想内容，把握作者情感轨迹，深入理解诗作所表达的复杂感情。审美鉴赏与创造 领会典故的妙用，把握意象及抒情主人公形象特征。文化传承与理解 在反复吟咏中感受诗歌的音乐美和朦胧美，激发学生对中国古典诗歌的热爱。教学重点 领会典故的妙用，把握意象及抒情主人公形象特征。教学难点 探究诗歌思想内容，把握作者情感轨迹，深入理解诗作所表达的复杂感情。教学过程导入： 当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白...
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    篇10：苏教版高中语文必修四第三单元 锦瑟 教案苏教版高中语文必修四第三单元 锦瑟 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《锦瑟》教案［教学目标］理解诗歌写意的几种常用方法；理解内部结构；理解李商隐诗歌的多种解法。［教学重点］掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。［教学难点］对本诗内部结构和思路的理解。［教学方法］译写法，点读法。［教学时数］一课时。［教学过程］一、导入：近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》)解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商...
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  篇11：课文古代诗词诵读锦瑟 37 教案 2022-2023学年高教版语文职业模块工科类课文古代诗词诵读锦瑟 37 教案 2022-2023学年高教版语文职业模块工科类资料可供全国地区适用。
大致详情：锦瑟【教学目标】了解李商隐及其诗歌；了解重点字词含义，理清文章思路；熟读诗句并尝试背诵。【教学重点】了解李商隐及其诗歌。【教学难点】了解重点字词含义，理清文章思路。【教学准备】教材、多媒体。【教学方法】诵读法、讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法等综合运用。【教学过程】一、导入新课我国古代有很多著名诗句，现在就请同学们完成下面的诗句对接。资料链接——名诗对接。①夕阳无限好——（只是近黄昏）②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）同学们，你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）今...
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 篇12：古诗词诵读《锦瑟》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《锦瑟》教案课题名称 锦 瑟 科目 语文教学对象 课时 教师一、学习者特征分析二、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，教师设置问题，学生合作探究，教师指导点拨，师生共同学习等策略，营造氛围，激发学生思维。三、教学目标1、了解李商隐生平和其艺术创作，体会李商隐诗意境高远、情深意浓的特点。 2、宏观上把握诗的意境、情感和表现方法。 3、学习李商隐诗歌的多元解读。 4、学习运用品典和联想的方法解读诗歌。四、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将视频、音频与PowerPoint相结合，增强直观...
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   篇13：部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读——锦瑟 教案（表格式）部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读——锦瑟 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 高中语文 年级/册 教材版本 人教版课题名称 必修3 第二单元 《锦瑟》难点名称 李商隐诗歌《锦瑟》主旨探究难点分析 从知识角度分析为什么难 李商隐《锦瑟》一诗中浓浓的身世之感与生命之思,带给我们很大的深思。 集中体现了其诗隐晦迷离的艺术特点,关于《锦瑟》一诗创作主旨的探究,几乎成为文坛的一个永恒话题。从学生角度分析为什么难 关于《锦瑟》创作主旨，既往研究观点的几点商榷意见历代学者和评论家们对于李商隐《锦瑟》一诗的创作主旨莫衷一是,众说纷纭。学生的阅历和思想深度使他们对本诗的理解有一定的局限性。难点教学方法 结合诗句寻找线索。 知人论世教学环节 教学过程导入 李商隐,晚...
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  篇14：选择性必修中 古诗词诵读 锦瑟 学案（含答案）选择性必修中 古诗词诵读 锦瑟 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台锦 瑟李商隐[写作背景]《锦瑟》大约作于唐宣宗大中十二年(858)，诗人罢官回郑州闲居之后。因为诗人一生在“牛李党争”的夹缝中讨生活，落魄潦倒，故晚年回顾一生的坎坷遭遇，辛酸悲痛，不可胜言，所以这首诗的感情特别哀伤悲愤。学界对《锦瑟》主题的理解历来不一。大多数人认为，此诗可能是为自伤身世而作，是诗人晚年回首往事，对一生遭际坎坷而发的感慨。看全诗的感情基调，既有生离死别之恨，亦有理想破灭之痛，虽然诗题为“锦瑟”，但这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。借琴瑟倾诉隐衷，表达复杂的心曲。[整体感知]1．按照所标出的节拍，诵读诗歌。这是一首七律...
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  篇15：古诗词诵读 锦瑟 课件（31张PPT）古诗词诵读 锦瑟 课件（31张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)锦瑟李商隐选择性必修中册 古诗词诵读【学习目标】1、了解李商隐的生平及诗歌风格。2、品味诗歌意境，领会诗歌之美。3、学习艺术表现手法，了解诗歌的艺术风格。4、鉴赏《锦瑟》哀怨的基调，迷离的意境，清丽的语言。李商隐（约813年～约858年），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。开成二年（837年），进士及第，起家秘书省校书郎，迁弘农县尉，成为泾原节度使王茂元（岳父）幕僚。卷入“牛李党争”的政治旋涡，备受排挤，一生困顿不得志。大中末年，病逝于郑州。李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。擅长诗歌...
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     篇16：高中语文统编版选择性必修中册《锦瑟》同步练习（含答案）高中语文统编版选择性必修中册《锦瑟》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：锦 瑟阅读下面这首唐诗，完成下面小题。过王介同年①墓苏辙平生使气坐生风，徐叩方知学有功。应奉②读书无复忘，虞翻③忤物自甘穷。埋根射策久弥奋，投老为邦悍莫攻。坟木未须惊已拱，少年我亦作衰翁。【注】①嘉祐六年（1061年），苏辙与王介同中制科考试，故称同年。②应奉，东汉人。读书“五行并下”，过目不忘。③虞翻，三国时期吴国人，富有才学，性格直率，与俗不合。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.首联诗人以“平生”二字展开了对同年王介的追思，王介一生喜好恣逞意气，在学识上的造诣也极高。B.颈联承接颔联，追忆王介投身科场之中时日虽久却毫不懈怠；他在垂老之年治理政...
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   篇17：古诗词诵读 锦瑟 课件（共34张PPT）古诗词诵读 锦瑟 课件（共34张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT) 李商隐锦瑟锦瑟李商隐1.了解作者，多角度领会诗歌主旨。 2.鉴赏诗歌中用典、起兴及象征手法的运用。3.通过诵读与品味，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。学习目标李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”——梁启超《饮冰室文集》作者简介李商隐，晚唐著名诗人，有“七律圣手”之称。字义山，号玉溪生、樊南生。《唐诗三百首》中，李商隐的诗有22首被收录...
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     篇18：2020—2021学年人教版高中语文必修三 7.《锦瑟》教案2020—2021学年人教版高中语文必修三 7.《锦瑟》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《锦瑟》教学设计一、教学目标知识与能力目标：了解作家生平，作品风格，本诗的创作背景；；理解李商隐诗歌的多种解法。过程与方法目标：把握诗歌哀怨的情感基调及朦胧迷离的艺术境界；体会李商隐非写实的艺术表现手法。情感态度与价值观目标：体会李诗神秘的美感，提高学生对文学艺术的审美情趣，鼓励学生注重提高审美的境界。二、教学重点品味诗歌哀怨的情感基调朦胧迷离的艺术境界；体会李商隐非写实的艺术表现手法。三、教学难点寻找突破点、切入角度理解诗歌，即“理解诗歌的多义性”；体会本诗非写实的艺术手法。四、教学方法诵读吟咏、合作探究、分析点拨五、教学过程（一）、导入解题1.中国古代诗歌浩如烟海...
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   篇19：部编版选择性必修中册李商隐 锦瑟课件(共16张PPT)部编版选择性必修中册李商隐 锦瑟课件(共16张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)李商隐锦瑟作者简介壹创作背景贰理解鉴赏叁诗歌小结肆目录壹作者简介作者简介李商隐李商隐（813—858）， 字义山， 号玉溪（谿）生，原籍怀州河内（今 河南沁阳）。晚唐著名诗人，和杜牧 合称“小李杜”，与温庭筠合称为 “温李”。他擅长诗歌写作，其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为人传诵。代表作有《泊秦淮》《夜雨寄北》《贾生》等。贰创作背景解题题目“锦瑟”取句首两字，是一首广为传诵的诗。“锦瑟”：瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复；锦瑟，雕饰华美的瑟。有人认为是为名为锦瑟的侍婢而作的缠绵悱恻的爱情诗，...
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     Tags：锦瑟,教案,精选,19篇
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