篇1：理解性默写（含答案） 11.1《五代史伶官传序》2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册理解性默写（含答案） 11.1《五代史伶官传序》2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《五代史伶官传序》理解性默写补写出下列句子中的空缺部分。1.欧阳修提出了“盛衰之理， ， ”的论点，并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据。2.《五代史伶官传序》中，欧阳修在引《尚书》中的话作答时，顺势从中引申出“ ， ”的道理。3.文章以“举天下之豪杰，莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出了“ ， ”的经验教训。4.作者论述由“盛”而“衰”的史实后...
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 篇2：11.2《五代史·伶官传序》教案统编版 高中语文选择性必修中册11.2《五代史·伶官传序》教案统编版 高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版 高中语文选择性必修中册 《五代史·伶官传序》教案【学习目标】1.掌握课文重点实词、虚词及各种文言现象，培养归纳整理字词的能力和习惯。2.通过反复诵读，感受文气与文势，把握作者的行文思路，了解史论的一般写法。3.通过分析探讨，探究作者的盛衰史观的历史价值和现实意义。【重点难点】1.通过反复诵读，感受文气与文势，把握作者的行文思路，了解史论的一般写法。2.通过分析探讨，探究作者的盛衰史观的历史价值和现实意义。【学习方法】采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生个性理解感悟的能力和创新解读。【学习流程】一、导入：上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄...
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  篇3：2023年高考语文考前练习之名句名篇默写（上海专用）第18练《过秦论》《五代史伶官传序》（含解析）2023年高考语文考前练习之名句名篇默写（上海专用）第18练《过秦论》《五代史伶官传序》（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：★文本梳理★1．补写出下列句子中的空缺部分。过秦论贾谊秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，___________________。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；___________________。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，___________________。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，___________________，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，___________...
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  篇4：高中语文选择性必修中册 11.2 ?五代史伶官传序 同步练习（含答案解析）高中语文选择性必修中册 11.2 ?五代史伶官传序 同步练习（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11.2 *五代史伶官传序一、单选题1．下列词语注音、释义全都正确的一组是（ ）A．勖（xù） 仇雠：仇人 忽微：微小的事B．沮（jù） 逸豫：安乐 仓皇：匆忙的样子C．襟（jīnɡ） 凯旋：胜利 从事：官名。这里泛指一般属官D．伶（línɡ） 遗恨：留下的仇恨 自然：大自然2．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ）A．①与其所以失之者 ②尔其无忘乃父之志B．①岂得之难而失之易欤 ②岂独伶人也哉C．①契丹与吾约为兄弟 ②为天...
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    篇5：高中语文统编版选择性必修中册第三单元《过秦论》《五代史伶官传序》：品评史论文中的史实和史观高中语文统编版选择性必修中册第三单元《过秦论》《五代史伶官传序》：品评史论文中的史实和史观资料可供全国地区适用。
大致详情：《品评史论文中的史实和史观》同步检测一、阅读下面的文言文，完成下面小题。从“始皇既没”到“仁义不施而攻守之势异也”原文见课本。1．语段是在秦“余威震于殊俗”的背景下极写陈涉之弱，那么，我们探讨两个问题：(1)后一段采用了什么手法？从哪些角度极写了陈涉之弱？________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)这样极写陈涉之弱，在表现上有什么作用...
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    篇6：11.2《五代史伶官传序》复习 统编版高中语文选择性必修中册（含答案）11.2《五代史伶官传序》复习 统编版高中语文选择性必修中册（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2023届高三一轮复习课内文言文选择性必修中册伶官传序[复习重点] 1.积累并记牢120个实词中的“恨”“非”“顾”“负”四字及次常用字“盛”。2.背诵全文，翻译重点句子。【题解】选自《新五代史 伶官传》，《新五代史》是二十四史之一，记载907年至960年间后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代的历史。本文是《新五代史 伶官传》开头的短序。古称演戏的人为“伶”，在宫廷中授有官职的伶人叫作“伶官”。后唐庄宗宠信伶人，许多伶人做了官。欧阳修写《伶官传》，并冠以短序，是为了让北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。①呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人...
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   篇7：理解性默写之《屈原列传》 《过秦论》《五代伶官传序》课件(共40张PPT)2022-2023学年统编版选择性必修中册理解性默写之《屈原列传》 《过秦论》《五代伶官传序》课件(共40张PPT)2022-2023学年统编版选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)新高考部编版选修中册理解性默写之《屈原列传（节选）》 《过秦论》《五代伶官传序》《屈原列传（节选）》 司马迁原文屈平疾王听之不聪也，谗(chán)谄(chǎn)之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛(dá)，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。译文：屈原痛心楚怀王听信谗言，不能分辨是非，谄媚国君的人遮蔽了楚怀王的明见，邪恶的小人危害公正...
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  篇8：11 过秦论--五代史伶官传序课件(共101张PPT)部编版选择性必修中册11 过秦论--五代史伶官传序课件(共101张PPT)部编版选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共101张PPT)11 过秦论五代史伶官传序课前·基础认知课堂·重难突破随堂训练课外·一起成长历史上有一些朝代,“其兴也勃焉,其亡也忽焉”:秦王嬴政创立了我国第一个封建王朝,在历史上留下了浓墨重彩的一笔,盛极一时的大秦帝国却在农民起义的火光中灰飞烟灭了;而唐庄宗李存勖在“仇雠已灭,天下已定”之后,沉溺于享乐,最终“身死国灭”。他们速亡的历史教训令后人慨叹不已。本课的两篇课文,分别对秦和后唐灭亡的历史教训进行总结,得出了各自的结论。课前·基础认知过秦论作者名片汉代名士——贾谊贾谊(前200—前168),洛阳(今属河南)人,西汉政论家、文学家。文帝时任博士,迁太中大夫。...
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  篇9：高中语文统编版选择性必修中册第三单元《过秦论》《五代史伶官传序》：品评史论文中的史实和史观高中语文统编版选择性必修中册第三单元《过秦论》《五代史伶官传序》：品评史论文中的史实和史观资料可供全国地区适用。
大致详情：品评史论文的史实和史观——选必中第三单元《过秦论》《五代史伶官传序》任务单学习目标及任务引导学生借助《过秦论》《五代史伶官传序》两篇史论文文本探讨品评史论文中的史实和史观，形成自己观点，正确对待历史人物、朝代，总结历史经验教训。学习过程【课前任务】一、以文意疏通为基础，分别找出由崛起到灭亡、后唐由盛而衰的过程和原因。二、通过网络或者资料，查阅两篇史论文的写作背景，分析其写作目的。三、拓展阅读《过秦论》（中、下）《史记 秦始皇本纪》《新五代史 唐本纪》，了解秦朝和后唐历史。【课中任务】1. 比较概括《过秦论》《五代史伶官传序》两篇史论文有哪些历史与史实不符。2.出示课前整理...
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 篇10：11《五代史伶官传序》课时把关练 统编版高中语文选择性必修中册（含答案）11《五代史伶官传序》课时把关练 统编版高中语文选择性必修中册（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：课时把关练11 五代史伶官传序◆文言基础知识1.对下列加点的词语，解释全部正确的一项是( )A.原庄宗之所以得天下 原：推其根本B.此三者，吾遗恨也 恨：遗憾C.抑本其成败之迹 本：考察，探究D.泣下沾襟 泣：泪水2.下列句子中，加点的词语与现代汉语词义相同的一句是( )A.其后用兵，则遣从事以一少牢告庙B.虽曰天命，岂非人事哉C.与其所以失之者，可以知之矣D.负而前驱，及凯旋而纳之3.下列各句中，加点词的活用现象与例句不相同的一项是( )例句：仓皇东出A.一夫夜呼，乱者四应B.其下平旷，有...
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  篇11：11.2 五代史伶官传序 （教案）-高中语文人教统编版选择性必修中册11.2 五代史伶官传序 （教案）-高中语文人教统编版选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 11.2 五代史伶官传序 教案教学目标1.了解欧阳修及《新五代史》；了解唐末五代及北宋的历史背景。2.掌握重点字词的意义、用法以及特殊句式。3.学习本文严谨的论证结构和论证特点。4.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，体会作者对国家强烈的责任意识及文中警句对人生的启示。核心素养语言建构与运用：掌握文中的相关文言知识：一词多义、古今异义和特殊句式等。思维发展与提升：学习本文通过对比论证来论证文章中心论点的写作手法。审美鉴赏与创造：通过反复诵读，钩玄提要，把握文章的论证结构和论证特点。文化传承与理解：了解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养忧患意识。教学重难点...
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   Tags：五代,史伶官,传序,理解,默写
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