篇1：2024年语文文言文高分突破日习计划：第26天 五代史伶官传序 课件(共12张PPT)2024年语文文言文高分突破日习计划：第26天 五代史伶官传序 课件(共12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)第一编 古诗文阅读教材文言文日习计划日习计划第26天 五代史伶官传序国家的兴盛与衰败的道理，虽然说是天命，难道不是由于人的作为吗名词作动词，推其根本箭遗留遗憾古义是官名，这里泛指一般属官背着名词作状语，向前缚，捆绑当这里泛指绳索名词作动词，用匣子装仇敌作乱还没等见到敌人，士兵们就离散了，只剩下君臣互相瞧着，不知投奔哪里是好眼泪或者，还是考察，探究忧患与勤劳可以使国家兴盛，贪图安逸享乐可以使自身灭亡全，整个可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或物困扰名词，兴盛动词，音chéng，装形容词，旺盛...
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     篇2：第三单元11.2《五代史 伶官传序》课件(共26张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册第三单元11.2《五代史 伶官传序》课件(共26张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)五代史伶官传序复习学案【复习目标】1．积累文言基础知识，把握实词、虚词；2．理解文章的含义，把握本文所论述的观点及论证的方法；3．深入体会“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，把握作者总结的历史教训。【重点难点】1. 积累文言基础知识，把握实词、虚词。2.探究作者写作本文的意图，培养忧患意识。在宫廷中授有官职的伶人伶官解读题目五代史伶官传序序：一种文体，相当于今天文章的“前言”或编者的“按语”，或提纲挈领地评价该书内容，或叙述著书作文的缘由，以便读者理解下文有的内容。《伶官传序》是欧阳修为《新五代史 伶官传》作的序。封建时代的乐工，演戏的人伶欧阳修，字永叔，...
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     篇3：高中部编版语文选择性必修中册：第3单元 进阶1 第11课 五代史伶官传序 （含答案）高中部编版语文选择性必修中册：第3单元 进阶1 第11课 五代史伶官传序 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(教师用书独具)(第1段)呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事(人的作为)哉！原(推其根本)庄宗之所以(……的原因)得天下，与其所以失之者，可以知之矣。请概括段意：提出国家盛衰由于人事这一论点，举出庄宗这一评论对象，并提出“得天下”与“失之”两个方面为下文提纲。(第2段)世言(世人说)晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨(遗憾)也。与(赐给)尔三矢，尔其(副词，表示祈使语气)无忘乃(你的)父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事(官名，这里泛指一般属官)以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱(奔驰，快跑)，及...
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   篇4：部编版高中语文选择性必修中册11.2五代史伶官传序 学案部编版高中语文选择性必修中册11.2五代史伶官传序 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：伶官传序【学习目标】1．积累掌握“与、归、易、告、虽”等词的意义和用法。2．学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。3．理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。【学习重难点】1．理解盛衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理。2．提高筛选主要观点、论据、论证的信息能力【学习过程】一、关于“序”序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的《伶官传序》是为《...
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 篇5：11.2《五代史伶官传序》（教学设计）统编版2023学年高二语文选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》（教学设计）统编版2023学年高二语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《五代史伶官传序》教学设计①历史上有一些朝代，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，如秦朝，如五代之后唐，其速亡的历史教训令后人感叹不已，常引以为鉴。这一课的两篇课文，分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行总结，得出了各自的结论。阅读课文时，注意联系作者所处的时代背景，把握文章的主要观点及写作意图。②阅读这篇文章的时候，我们要体会本文纵说盛衰之理，却从一个细微的角度切入的特点。鉴赏以散体写史论，文字平易晓畅，简洁生动，感慨遥深的特点。1.了解欧阳修以及《新五代史》的相关知识，积累文化常识。2.把握作者的行文思路,了解史论的一般写法。3.品味作者的语言艺术,领悟文章的中心思想。鉴赏本文的艺术特点。...
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     篇6：统编版（部编版）选择性必修中册第三单元11 过秦论 五代史伶官传序(共98张PPT)统编版（部编版）选择性必修中册第三单元11 过秦论 五代史伶官传序(共98张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共98张PPT)第三单元11 过秦论 五代史伶官传序语 文自主预习 积累梳理过 秦 论《过秦论》者,论秦之过也。秦过只是末“仁义不施”一句便断尽,从前竟不说出。层次敲击,笔笔放松,正笔笔鞭紧,波澜层折,姿态横生,使读者有一唱三叹之致。——《古文观止》卷六作者简介文才超众的汉赋作家——贾谊贾谊(前200—前168),洛阳(今属河南)人,西汉政论家、文学家。少有才名,18岁时,以善文为郡人所称。文帝时任博士,不久迁太中大夫,受大臣周勃、灌婴等排挤,被贬为长沙王太傅,故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安,为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死,贾谊深自歉疚,抑郁而亡,时仅33岁。...
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    篇7：2022-2023学年部编版高中语文选择性必修中册《五代史伶官传序》学案（含答案）2022-2023学年部编版高中语文选择性必修中册《五代史伶官传序》学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《五代史伶官传序》学案【文学常识】1.了解作者欧阳修（1007~1072），字 ，号 ，晚年又号 ，庐陵人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥 。历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石家。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《...
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   篇8：高中语文统编版选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》第一课时 同步授课教案高中语文统编版选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》第一课时 同步授课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：五代史伶官传序【学习目标】1．知识与技能目标：了解写作背景，积累重要文言文知识。2．过程与方法目标：掌握本文的论点论据，整体感知文本。3.情感态度与价值观目标：了解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。【素养目标】语言建构与应用：了解写作背景，积累重要文言文知识。思维发展与提升：掌握本文的论点论据，整体感知文本。审美鉴赏与创造：学习本文以散体写史论的方法，体会文章言辞委婉顿挫的语言风格。文化传承与理解：理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，学习作者关注社会的人生态度。【教学重难点】重点： 了解写作背景，积累重要文言文知识。难点：了解写作背景，积累重要文言文知识...
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  篇9：高中语文统编版选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》第二课时 同步授课教案高中语文统编版选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》第二课时 同步授课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：五代史伶官传序【学习目标】1．知识与技能目标：把握文章的主要观点及意图。2．过程与方法目标：掌握本文的论点论据，整体解读文本。3.情感态度与价值观目标：了解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。【素养目标】语言建构与应用：把握文章的主要观点及意图。思维发展与提升：掌握本文的论点论据，整体解读文本。审美鉴赏与创造：学习本文以散体写史论的方法，体会文章言辞委婉顿挫的语言风格。文化传承与理解： 理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，学习作者关注社会的人生态度。【教学重难点】重点： 理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，学习作者关注社会的人生态度。难点： 理解“...
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   篇10：高中语文统编版选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》（共31张ppt）高中语文统编版选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》（共31张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)然后知生于忧患而死于安乐也。——孟子忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修导入伶（líng）官传序欧阳修呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。朗读正音方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠（chóu）已灭，天下已定，...
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  篇11：高中语文部编版选择性必修中册第三单元11课《过秦论》《五代史伶官传序》（课件）(共40张PPT)高中语文部编版选择性必修中册第三单元11课《过秦论》《五代史伶官传序》（课件）(共40张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)选择性必修中册第三单元能借助课文注释和工具书通读选文，理解并积累文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识，积累文中相关的古代文化常识。学习通过对比论证来论证文章中心论点的写作手法。了解作者的政治主张，领会作者的写作意图，体会作者居安思危、忧国忧民的思想。能借助课文注释和工具书通读选文，理解并积累文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识，积累文中相关的古代文化常识。学习通过对比论证来论证文章中心论点的写作手法。比较阅读法，自主、合作探究法3课时历史上有一些朝代，“其兴也勃焉，其忘也忽焉”（《左传》），如秦朝，如五代之后唐，其勃兴而速亡的历史教训令后人十...
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    Tags：五代,史伶官,传序,论据,精选
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